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1、技術(shù)本科教育的理論與實踐
【摘要】：近幾年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等教育以各類在校生2300萬的總規(guī)模高居世界第一。然而，我國高等教育規(guī)模的擴張，并沒有滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對各類人才的需求，技術(shù)型人才稀缺產(chǎn)生的勞動力資源的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。針對這種現(xiàn)狀，許多本科院校，特別是一些由高職高專升格為本科的新建院校，提出要以技術(shù)性人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，舉辦本科層次技術(shù)教育，以此緩解我國勞動力市場的結(jié)構(gòu)性矛盾。與此同時，這些院校在實踐過程中面臨的是是否需要培養(yǎng)本科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才?培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才的技術(shù)本科教育的理論基礎(chǔ)何在?技術(shù)本科教育的內(nèi)涵與特征如何?如何按照技術(shù)教育的特點，確定相
2、應(yīng)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的本科技術(shù)應(yīng)用型人才?發(fā)展技術(shù)本科教育需哪些保障條件等等一系列問題是橫亙在他們面前的一系列難題。本文通過多學(xué)科研究、比較研究以及實證研究等多種形式，分別就技術(shù)本科教育發(fā)展的背景、研究的出發(fā)點、發(fā)展技術(shù)本科教育的理論基礎(chǔ)以及在比較借鑒的基礎(chǔ)上，探索了技術(shù)本科教育，并對此進行了系統(tǒng)的研究和闡釋：第一章，導(dǎo)論。在對國內(nèi)外已有技術(shù)本科教育的相關(guān)資料、文獻進行梳理與綜述的基礎(chǔ)上，重點厘定了技術(shù)本科教育的基本概念，提出了我國當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展條件下技術(shù)本科教育的發(fā)展問題，并闡明了本文的研究內(nèi)容與研究方法。第二章，技術(shù)本科教育的理論基礎(chǔ)。從“三元論”哲學(xué)觀及技術(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人才發(fā)展觀和
3、高等教育多樣化等多學(xué)科角度出發(fā)，重點對技術(shù)本科教育存在的思想基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)等理論問題進行了系統(tǒng)的闡釋，提出發(fā)展技術(shù)本科教育是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的理性選擇。第三章，技術(shù)本科教育的內(nèi)涵及特征。提出技術(shù)本科教育是本科層次的技術(shù)教育，它有別于本科層次的普通教育與工程教育，也有別于職業(yè)技術(shù)教育的其它層次，并嘗試提出技術(shù)本科教育的若干特征。第四章，技術(shù)本科教育的國際比較研究。對世界范圍內(nèi)的技術(shù)本科教育類型與院校進行比較研究，重點梳理了具有代表性的德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)、日本技術(shù)科學(xué)大學(xué)、我國臺灣應(yīng)用科技大學(xué)及英國原多科技術(shù)學(xué)院等實施技術(shù)本科教育類型院校的基本情況與特征，并提出了借鑒方案。第五
4、章，技術(shù)本科教育的人才培養(yǎng)模式。在對有關(guān)技術(shù)本科院校的實踐和探索經(jīng)驗進行實證分析的基礎(chǔ)上，重點對專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑進行了闡述，提出了技術(shù)本科教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。第六章，發(fā)展技術(shù)本科教育的制度保障。在分析當(dāng)前我國現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上，重點就技術(shù)本科教育的管理制度、保障機制進行了深入的研究，提出了發(fā)展我國技術(shù)本科教育政策性意見和建議。【關(guān)鍵詞】：新建本科院校技術(shù)型人才技術(shù)教育體系技術(shù)本科教育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G640
【目錄】：論文摘要6-8Abstract8-11
5、第一章導(dǎo)論11-24第一節(jié)問題的提出11-15第二節(jié)研究綜述15-21第三節(jié)概念與方法21-24第二章技術(shù)本科教育的理論基礎(chǔ)24-85第一節(jié)“三元論”哲學(xué)觀和技術(shù)觀:技術(shù)本科教育的思想基礎(chǔ)24-38第二節(jié)經(jīng)濟發(fā)展論:技術(shù)本科教育的動力支撐38-54第三節(jié)人才發(fā)展觀:技術(shù)本科教育的現(xiàn)實需要54-70第四節(jié)高等教育多樣化:技術(shù)本科教育的理性選擇70-83本章小結(jié)83-85第三章技術(shù)本科教育的內(nèi)涵與特征85-107第一節(jié)技術(shù)本科教育的內(nèi)涵界定85-97第二節(jié)技術(shù)本科教育的特征97-105本章小結(jié)105-107第四章技術(shù)本科教育的國際比較研究107-136第一節(jié)德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)107-113
6、第二節(jié)日本的技術(shù)科學(xué)大學(xué)113-119第三節(jié)英國原多科技術(shù)學(xué)院119-128第四節(jié)我國臺灣地區(qū)的應(yīng)用科技大學(xué)128-134本章小結(jié)134-136第五章技術(shù)本科教育的人才培養(yǎng)模式136-166第一節(jié)人才培養(yǎng)模式的概念界定及基本框架136-140第二節(jié)技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定140-141第三節(jié)技術(shù)本科教育課程體系的構(gòu)建141-151第四節(jié)創(chuàng)新型技術(shù)本科人才培養(yǎng)模式探索151-164本章小結(jié)164-166第六章發(fā)展技術(shù)本科教育的制度保障166-182第一節(jié)當(dāng)前我國發(fā)展技術(shù)本科教育的制度性障礙分析166-170第二節(jié)我國發(fā)展技術(shù)本科的政策性建議170-176第三節(jié)技術(shù)本科教育的未來發(fā)展走向176-180本章小結(jié)180-182結(jié)語182-184參考文獻184-188后記188-189 本論文購買請聯(lián)系頁眉網(wǎng)站。
技術(shù)本科教育的理論與實踐
