（通用版）2019版高考生物二輪復(fù)習 專題六 變異、育種和進化 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 補遺教材易漏學案

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1、 專題六 變異、育種和進化 [直擊考綱]　1.基因重組及其意義(Ⅱ)。2.基因突變的特征和原因(Ⅱ)。3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(Ⅱ)。4.生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)。5.轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)。6.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。7.生物進化與生物多樣性的形成(Ⅱ)。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)　補遺教材易漏 1．(必修二80頁問題探討)當DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯時，其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但由于密碼子的簡并性，DNA編碼的氨基酸不一定改變。 2．(必修二81頁思考與討論)鐮刀型細胞貧血癥能夠遺傳，突變后的DNA分子復(fù)制，通過減數(shù)分裂形成帶有突變基因的生殖細胞，并將突變基因傳

2、遞給下一代。 3．(必修二81頁)基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。若發(fā)生在體細胞中，一般不能遺傳。但有些植物的體細胞發(fā)生基因突變，可通過無性繁殖傳遞。 4．(必修二81頁旁欄思考)在強烈的日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護衣的生物學原理是紫外線和X射線易誘發(fā)基因突變，使人患癌癥。 5．(必修二82頁批判性思維)對于生物個體而言，發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是，一個物種往往是由許多個體組成的，就整個物種來看，在漫長的進化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多的，其中有不少突變是有利突變，對生物的進化有重要意義。因此，基因突變能夠為生物進化提供原材料。 6．(必修二8

3、2頁)基因突變的隨機性表現(xiàn)在基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期；可以發(fā)生在細胞內(nèi)不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。 7．(必修二84頁課后題整合)基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型，但不可以產(chǎn)生新的基因。同無性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是產(chǎn)生新的基因組合機會多。 8．(必修二85頁圖)果蠅的缺刻翅是因染色體缺失引起，其棒狀眼是因染色體片段增加引起，染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。 9．(必修二88頁實驗)經(jīng)低溫處理過的植物根尖，放入卡諾氏液中浸泡，以固定細胞形態(tài)，再用酒精沖洗。解離液：鹽酸和酒精，其中鹽酸中的氫離子能催化水解纖維素的連接點，有利于

4、植物細胞分離開來。解離后的漂洗用的是清水。改良苯酚品紅染液也是堿性染料。低溫處理時，植物細胞還是活的，低溫抑制了紡錘體的形成以及細胞分裂，但不抑制著絲點的分裂，所以有些細胞染色體數(shù)目加倍。最后，視野中既有正常的二倍體細胞，也有染色體數(shù)目改變的細胞(因為低溫處理時，不是每個細胞都恰好正要形成紡錘體)。 10．(必修二89頁拓展題)西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的部分，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。 11．(必修二89頁拓展題)三倍體植株不能進行正常的減數(shù)分裂形成生殖細胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數(shù)分裂時，有可能

5、形成正常的生殖細胞。 12．(必修二89頁拓展題)替代年年制種獲取無子西瓜的方法一是進行無性繁殖。將三倍體西瓜植株進行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進行移栽。方法二是利用生長素或生長素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進子房發(fā)育成無種子的果實，在此過程中要進行套袋處理，以避免受粉。 13．(必修二96頁技能應(yīng)用)X射線照射野生型鏈孢霉能使其不能在基本培養(yǎng)基上生長，但在基本培養(yǎng)基中加入某種維生素則立即能生長，說明基因突變可能影響了酶的合成從而影響了維生素的合成。 14．(必修二100思考與討論)雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進程

6、緩慢，過程繁瑣。誘變育種的優(yōu)點是能夠提高突變率，在較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個理想性狀。要想克服這些局限性，可以擴大誘變后代的群體，增加選擇的機會。 15．(必修二107頁小結(jié))選擇育種是不斷從變異個體中選擇最好的類型進行繁殖和培育，缺點是周期長，可選擇的范圍有限。 16．(必修二114頁)自然選擇直接作用的是個體的表現(xiàn)型，但研究生物的進化不能只研究個體表現(xiàn)型，還必須研究群體的基因組成的變化。 17．(必修二123頁小字)捕食者往往優(yōu)先捕食個體數(shù)量多的物種，為其他物種的形成騰出空間，捕食者的存在有利于增加物種多樣性。 18．(必修二124頁)不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是共同進化，它是生物多樣性形成的原因。 3