課堂設計2014-2015學年高中語文 第5課 娘子關前學案 語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》

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1、第5課　娘子關前 【文本導讀】 本文的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭期間，即1938年1月21日至23日途中兩天兩夜的事。當時華北處于抗日戰(zhàn)爭初期，敵人不斷向我進犯，時令正當冬末春初，天氣十分寒冷。但我黨領導的八路軍和廣大人民，克服重重困難，在敵后建立了根據(jù)地，積極開展游擊戰(zhàn)爭，打擊了敵人的囂張氣焰，表現(xiàn)了中華兒女不屈的民族精神。 【作者卡片】 周立波，原名周紹儀，湖南益陽人?，F(xiàn)當代作家，共產(chǎn)黨員。他的代表作品有反映東北解放區(qū)土改斗爭的長篇小說《暴風驟雨》，曾榮獲斯大林文學獎；有反映我國工業(yè)恢復時期的長篇小說《鐵水奔流》；有反映我國農村社會主義革命的長篇小說《山鄉(xiāng)巨變》；在粉碎了“四人幫”

2、之后，創(chuàng)作了短篇小說《湘江一夜》，獲得1979年短篇小說一等獎。 【基礎薈萃】 1．為下列加點的字注音 ①狹隘(　　)　　　 ②騾馬(　　)　　　 ③貧瘠(　　) ④抽屜(　　) ⑤匍匐(　　) ⑥井陘縣(　　) ⑦村嫗(　　) ⑧水門汀(　　) ⑨鮮文才(　　) ⑩聶榮臻(　　) ?咳嗽(　　) ?襤褸(　　) ?鮮　　　　 ?模 ?核 ?塞 2．為下列各組字組詞 ①　　 ②　　 ③ ④ ⑤ ⑥ 3．近義詞辨析 ①暴發(fā)·爆發(fā) ____________________________________________

3、____________________________ ________________________________________________________________________ ②喧鬧·喧囂·喧嘩 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________

4、_________________________________________ ③鎮(zhèn)靜·鎮(zhèn)定 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【要點突破】 1．根據(jù)文章內容，理清本文的線索。 點撥　本文的線索——行軍路線：在太行山路上(東冶頭→營莊)→初次踏著河北的土地(過許多山嶺→蔣家村)→通過敵人的封鎖區(qū)(核桃園→桃水橋→正太

5、路→大山)→到達邊區(qū)鞏固地帶(小村→司令部→另一個村莊)。 2．《娘子關前》是一篇報告文學，它的重點就是文章在結構形式和寫作手法上的特色，那么，如何透過這篇文章平實無奇的外表，洞察到文章內在的層次關系，從而領略其結構的美呢？ 點撥　這篇文章采用一般記敘文的形式，按行軍路線，用時間或地點，或行軍的過程來分段標題。切分的標準自然是地點的轉換，但每一部分又相對地集中說明了一個方面的問題，文中隱含著事物的內在聯(lián)系，將事物的發(fā)展和事物的性質巧妙地交織在一起，就構成了一個有機的整體。 七個標題能不能根據(jù)描寫的內容的側重點，來標出實質問題呢？變換標題，就可能對文章有進一層的了解，也能培養(yǎng)同學的概括能力

6、。七個標題可作如下更換： ①山路上——荒涼的山區(qū) ②初次踏著河北的土地——群眾的情意 ③通過敵人的封鎖區(qū)——戰(zhàn)士的無畏 ④核桃園——敵人的暴虐 ⑤“再會，同志！”——同志的支援 ⑥我們一天一夜翻了八個山——艱苦地跋涉 ⑦還我河山——子弟兵的信念 這樣，我們就可以看到：這七個部分主要是敘述通過封鎖線進入敵后根據(jù)地的經(jīng)過。反映的問題有三個方面：敵人的殘暴，群眾的支援，戰(zhàn)士的頑強。這三個方面在各部分是有交叉的，很難截然分開。 3．全文通過記事，重在寫人抒情，文章寫了哪方面的內容？ 點撥?、倏卦V敵人的暴虐。 作者就沿途所見，追敘太行山區(qū)村落里遭劫的慘狀：“敵人是不吃小米的，但他們

7、一定要把它們燒掉，或是撒在沙子里。這用意是顯然的，他們要使老百姓一個個餓死”；“敵人住過的房子，煤沒有動用，門窗和一切可以用作柴燒的木器，都燒掉了”；“炕是磚造的，不能燒毀，但敵軍也要用種種方法把它們搗毀”；“核桃園有三百多人家，國民黨軍撤退以后，敵人進據(jù)，第一天就屠殺了三百多人”。這些平實的記敘中，蘊含的是深沉的憤怒，因而有力控訴了敵人的狠毒殘酷！ ②反映老百姓對子弟兵的依賴。 平定縣營莊的老百姓知道來的是自己人，逃到山里的又回來了；井陘縣蔣家村的老嫗熱情送水，招呼子弟兵：“進來坐坐吧，里面暖一點”；新戰(zhàn)區(qū)的百姓對于被敵人毀掉而又由八路軍恢復的標語和布告發(fā)生了更大的興趣。太行山區(qū)的村民們

8、的一言一行表達的既是對子弟兵的信賴，也是抗戰(zhàn)必勝的信念。 ③歌頌八路軍戰(zhàn)士和游擊隊員崇高的精神和頑強的斗志。 文章中寫了一個典型人物——14歲的紅“小鬼”鮮才文。他說他參加紅軍“第一，為了救中國；第二，為了救自己”?！熬戎袊焙汀熬茸约骸本褪侨绱俗匀弧⑷绱松羁痰亟y(tǒng)一為鮮才文以及廣大紅軍戰(zhàn)士的崇高的動機。這就是紅軍戰(zhàn)士無論何時何地“把艱險當成家?！钡念B強斗志的思想源泉。廣大游擊隊員“穿的是華北農民的破短襖”，而在戰(zhàn)斗中“使敵人畏如獅虎”，因為他們具備了和八路軍戰(zhàn)士一樣的精神力量。 4．文章結尾寫作者看見了“還我河山”四個大字，為什么忍不住落淚？這樣結尾，有何作用？(提示：要聯(lián)系時代背景分析

9、。) 點撥　這雄壯的四個字為什么勾起了作者和戰(zhàn)士們對夜間經(jīng)歷的回憶，而且“再也忍不住落淚”呢？因為這四個字高度概括了作者所見所聞所寫的一個個捍衛(wèi)民族尊嚴的可歌可泣的場面的政治意義；因為這四個字充分表達了抗日軍民筆伐敵寇暴行、誓死收復河山的強烈義憤和堅強決心。這畫龍點睛的四個字從蘊含的深意上把全文所記的材料統(tǒng)攝起來了。“形散神不散”，全文的“神”——總括全篇的思想中心，就是“還我河山”這極雄壯的四個巨大的字。作者的愛國激情和全文所反映的抗日軍民的愛國精神在這四個大字中，在“忍不住”的熱淚中融為一體了。 5．文章第1節(jié)中為什么說“沒有牛和羊群的北方原野，分外的寂寞與荒涼”？ 點撥　北方原野，

10、本是廣闊無垠的水草豐茂之地。成群牛羊，膘肥體壯，嬉逐歡叫；放牧的人們，時而甩動牧鞭，噼啪作響，時而開懷放歌，自得其樂，原野充滿安寧和快樂的氣氛，呈現(xiàn)生機勃勃的景象，是多么可愛?，F(xiàn)在，牛羊已被日寇劫盡，原野上沒有了牛羊的嬉逐，也就沒有了放牧牛羊、主宰大自然的人類的活動，呈現(xiàn)的只不過是原野的自然形態(tài)，敵人破壞的景象，怎能不給人以分外寂寞與荒涼之感呢？如果我們回憶茅盾在《風景談》中的那些議論，如“這里是大自然的最單調最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀”等話語，就能更加深刻理解。 【課堂小結】 一、中心主旨 本文真實生動地記述了一次行軍途中的見聞，一方面控訴了敵人的暴行，一方面反映老百

11、姓對子弟兵的信賴，在平實的語言之中還體現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士和游擊隊員崇高的精神和頑強的斗爭，字里行間蘊含著對祖國深沉的愛。 二、結構圖解 1．山路上——荒涼的山區(qū) 2．初次踏著河北的土地——群眾的情意 3．通過敵人的封鎖區(qū)——戰(zhàn)士的無畏 4．核桃園——敵人的暴虐 5．“再會，同志！”——同志的支援 6．我們一天一夜翻了八個山——艱苦的跋涉 7．還我河山——子弟兵的信念 三、寫作特色 1．敘事、議論、抒情交融在一起。 文章真實生動地記述了一次行軍途中的見聞，但由于作者與文中的人物同呼吸、共命運，所以在敘事后總抑制不住自己的感情展開議論或抒情，并把敘事、議論、抒情交融在一起，給讀者

12、以感染。如文章在記述部隊來到井陘縣蔣家村一位老婦人招呼大家喝水后說：“老年中國人的熱情，不大有喧囂的表示，總是含在微笑的眼睛里，或是簡單而又溫暖的語言里。從這個老太婆的眼睛和招呼中，我們可以覺察她對于祖國的兵馬，有無窮的熱烈的情意。”文章由一件普通的向百姓要水的小事，通過精辟的議論，歌頌了堅不可摧的民族精神，從而進一步鼓舞人們的抗日斗志，去奪取戰(zhàn)爭的勝利。 2．平實中蘊含情感。 作者在平直樸實的敘述中，蘊含著感情起伏的熱流。特別有兩處表現(xiàn)得最為強烈，“再會，同志！”和“還我河山”這兩段，作者的感情波瀾真正蘊含其中。 【文苑天地】 有人說，風雪彌途，舉步維艱，欲退已無路，欲進難上難。

13、風愈烈，砭身砭骨，雪愈冷，涼意涼心。 智者云，碎瓊亂玉，冰凌之美幾人知？雪非冷，乃心冷，砭身心宜堅，砭骨目益明，尋機而出，云散雪晴。 有人說，春花秋月賞遍，世間百態(tài)看透，生活不過屢沸之水，淡而無味。 智者云，事欲達，志先達，有意尋味，白水若醴。 有人說，我欲登天極，又苦無路可行；欲至地極，?？稚礁F水盡。 智者云，尋路方有路，敢行敢走，路便是路。天極非不可登，無路便是有路；地極非不可至，山窮水盡，方見柳暗花明。 智者云，三月雨芳菲，桃李亦然。智者云，天公人異，成事不同。而我說，機遇，不只是機遇。——高考作文《機遇，不只是機遇》 【素材積累】 多疑的孩子 大家庭，除夕宴。孩子給老

14、人拜壽，成人給孩子發(fā)壓歲錢，其樂融融之時，忽然出現(xiàn)讓眾人瞠目結舌的一幕。 有個5歲的孩子，當場拆開一個紅包，抽出百元大鈔，一張，一張，對著燈光看。孩子的母親尷尬地訓斥道：這孩子，錢有什么好玩兒的？孩子理直氣壯：我看看是不是假鈔。 5歲就開始了懷疑，然后隨著年齡增長而升級。我一個朋友說，兒子上小學三年級了，十分滿足中游水平，毫無上進心，完全不像他自己。朋友小時讀書樣樣要爭取最好，德智體美勞，獎狀一大堆，都被他母親細心收著。奶奶為了激勵孫子，捧出那一大摞獎狀。孫子一張一張看得非常仔細。奶奶很高興，心想這招見效了。萬沒想到孫子不屑地冒出一句：奶奶，你看這些獎狀連個圖章都沒蓋，你說有沒有可能是假的

15、？ 感悟　孩子世界是成人世界的折射，孩子多疑，不是孩子的錯，是因為成人世界太多疑。孩子多疑，成人不以為然，甚至覺得孩子聰明，可以少吃虧，將來少上當受騙。可是孩子很不幸，他就這樣丟失了最珍貴的東西——童真童趣。 適用范圍　1.孩子與世界　2.多疑的根源　3.環(huán)境　4.真與假　5.得與失　6.早熟 【美文珍藏】 站在菜園的門口 (2009年高考湖北卷優(yōu)秀作文) 我們家本來有個菜園的。園子不大，總被打理得井井有條。小小的一個菜園里，總不乏那些時令蔬菜，鮮綠鮮綠一片，乖乖地躺整齊了，看著就惹人愛。 不過那已經(jīng)是很久以前的景況了。上次回老家的時候，我特意去看了一直懷念的菜園。只是，園子荒了

16、。柵欄倒了一大半，四處野草蔓延。哪里還找得到那點我愛的青綠？ 站在菜園的門口，我只能惋惜。 而那些曾經(jīng)發(fā)生在這菜園里的美麗場景，又一幕幕重現(xiàn)在站在這門口的我的淚眼里…… 應該是在我很小的時候吧。一次，我鬧著要吃菜園里剛剛結滿枝丫的青棗。爸爸媽媽都不在，我拉著姥姥的衣襟，一個勁地央求。姥姥一邊溫和地擦掉我的鼻涕眼淚，一邊喃喃地說：“小乖乖，想吃嗎？姥姥就去摘給乖乖吃，好不好呀？”姥姥輕輕地把我放在菜園門口，對我眨巴一下眼睛：“看姥姥的！”棗樹并不高，可姥姥“赤手空拳”的，勉強地向上蹦，試圖拉下一個枝丫摘棗子，可怎么也夠不著。不知是著急還是蹦累了，不一會兒工夫，姥姥就滿頭大汗了。園子門被姥姥

17、關上了，我進不去，只能在門口跟著姥姥一起跳：“姥姥，想想辦法嘛！”突然，姥姥像想起什么似的，一拍大腿，快快地走到一邊，折了一截木棒，就在樹下敲打起來。青青的棗子立時化成一個個活蹦亂跳的娃娃，爭先恐后地在姥姥的肩頭彈跳。而此時樹下的姥姥，也像一個孩子般，笑了。只是當時的我，只顧著吃棗子，沒有看到坐在地上大口喘氣的姥姥，正在揉著舉得發(fā)酸的手臂。 現(xiàn)在，站在菜園門口的我，仿佛又看到了那個努力跳著摘棗的身影，也終于明白了，姥姥對她的小孫女滿滿的憐愛。 關于我們家的菜園，有一個現(xiàn)象一直令我耿耿于懷。爸爸在園子里種了幾棵果樹，可是不知道為什么，都是靠近路旁那一邊的果樹長勢很好。特別是那棵李子樹，每到春

18、夏之交，青的紅的李子大大小小地掛滿枝頭，很是喜人。但令我苦惱不已的是，李子總會“無緣無故”地少很多。其實我知道是被有些經(jīng)過菜園的人“偷”吃掉了。為這事我跟爸爸講過好幾次，怪他不該種在路邊，給別人吃。每次，爸媽都只是笑笑，并不解釋什么。 現(xiàn)在，站在菜園門口的我，看著別人菜園靠路旁邊種的果樹掛滿果子，終于明白爸媽微笑里那樂于助人的好心…… 我，站在菜園的門口，終于，明白了那些不曾明白的情與意。只是，會不會太晚了呢？ 賞析　作為一篇記敘文，考生以菜園為視角，記敘了與菜園有關的人和事。兩件事情看似沒有關聯(lián)，其實都貫穿著一個“愛”字。姥姥對小孫女的愛，是一種親情之愛；而父親的在考生起初看來的不尋常

19、之舉，則體現(xiàn)出的是人與人之間的一種大愛。行文圍繞著主題但又不呆板，值得大家借鑒。 答案 基礎薈萃 1．①ài?、趌uó　③jí?、躷i　⑤pú fú?、辺ínɡ?、遹ù?、鄑īnɡ ⑨Xiān　⑩zhēn　?ké sou　?lán lǚ　?xiān　xiǎn　?mú　mó　?hú　hé　?sāi　sài　sè 2．①狹隘、洋溢?、诜直?、爭辯?、凼至駨?、溜光、鎦金、腫瘤　④將要、姓蔣?、菪麄鳌秩?、喧嘩?、薇R溝橋、蘆葦、廬山、爐灶 3．①“暴發(fā)”有兩個意思：第一是指突然發(fā)財或得勢(多含貶義)，如“暴發(fā)戶”，這一點與“爆發(fā)”不會混淆；第二是指突然發(fā)作，多指自然的、具體的現(xiàn)象或事物發(fā)作，如“山洪暴發(fā)”?！氨l(fā)”作“忽然發(fā)作”講時，多指人為的、抽象的現(xiàn)象或情況，如力量、情緒、事變等忽然發(fā)作或發(fā)生。如“爆發(fā)力”“爆發(fā)戰(zhàn)爭”等。另外，“爆發(fā)”還可特指火山爆發(fā)。 ②喧鬧：喧嘩熱鬧或吵鬧，含有熱鬧或吵鬧的場面。喧囂：指聲音亂雜，聽不清楚；含有叫囂的氣氛，喧嚷不止。喧嘩：指聲音大而雜亂，也指喧嚷。 ③鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。