七年級思想品德下冊 第3課 承擔(dān)責(zé)任教案 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:104784533 上傳時間:2022-06-11 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?76.52KB
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1、七年級思想品德下冊 第3課 承擔(dān)責(zé)任教案 教科版 【教材分析】 本單元主要教學(xué)目的是通過對學(xué)生進行集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識,幫助學(xué)生形成良好的品德;增強主人翁意識,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和積極的生活態(tài)度。第三課《承擔(dān)責(zé)任》,進一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)貢獻自己的力量。本課是第一、二課內(nèi)容的提升,主要由學(xué)生自身完成并實踐對集體生活的責(zé)任。我們每個人都對集體負有責(zé)任。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,是維護集體利益和榮譽、建設(shè)集體的最好辦法。本課重點講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個重點問題。 【學(xué)情分析】 在現(xiàn)實生活中,有一部分青少年凡事以自我為中心,缺

2、乏對他人的同情,不愿承擔(dān)自己的社會責(zé)任,缺乏對集體的關(guān)心。缺乏對社會的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強社會責(zé)任感,培養(yǎng)自己的責(zé)任意識和主人翁意識。 【教學(xué)方法】 采用情境教學(xué)、活動式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境和營造氛圍,合作與互動的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)新課程觀倡導(dǎo)的立足過程,促進發(fā)展的新評價觀。結(jié)合學(xué)校和班級的事例,讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會我們作為集體中的主人,應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。 【學(xué)習(xí)方法】 通過學(xué)生思考、合作討論等方式,回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實際,結(jié)合我們的現(xiàn)實生活來

3、思考和解決問題,活學(xué)活用所學(xué)知識。 【教學(xué)目標】 情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神,參與集體事務(wù),為集體做事,愛護集體的榮譽。培養(yǎng)學(xué)生做事的熱情,學(xué)會基本的為集體做事情的方式方法。努力用實際行動踐行自己對集體的責(zé)任。 能力目標: 懂得每個人都是集體的主人,都因社會身份的不同而負有不同的責(zé)任,并用實際行動來承擔(dān)責(zé)任。 知識目標: 明確學(xué)生作為學(xué)校和班級成員所負有的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的好處與代價,不承擔(dān)責(zé)任的后果。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。 【教學(xué)重點】 培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識,引導(dǎo)他們認識自己的責(zé)任,了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果,強化其責(zé)任意識,解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題。

4、 【教學(xué)難點】 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,深刻體會承擔(dān)責(zé)任對個人和他人、集體的重要性。 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 集體與個人的關(guān)系是怎樣的? (個人與集體相互依存。一方面,個人生活在一定的集體中,離不開集體。另一方面,集體由個人組成,集體也離不開個人。) 鞏固舊知,承上啟下 導(dǎo)入新課 播放動畫片《三個和尚》的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考: 俗話說:“一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。”請大家思考:三個和尚沒水喝的原因是什么? 師:在我們的集體中,大家一定要發(fā)揚團結(jié)合作的精神,而且需要對集體事務(wù)明確分工,分清責(zé)任,就可以使每一個成員自覺、主

5、動的承擔(dān)起自己的責(zé)任,真正成為集體的主人。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第三課《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》 出示本課課題:《我們是主人》 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出主題,同時也為后面“承擔(dān)社會責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。 我思我悟 我學(xué)我辨 第一層次:我是一顆小水滴 師: 從xx年9月,我們踏入學(xué)校大門的那一刻,就成為了八中、初一特(1)班的主人,每個人都要承擔(dān)起建設(shè)班級和學(xué)校的責(zé)任。 出示材料,請學(xué)生討論并回答。 李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子,而且也能歌善舞,是學(xué)校有名的才女。為了永遠保持“年級第一”的學(xué)習(xí)成績,她拒絕參加任何班級和學(xué)校組織的集

6、體活動,平時對班級和學(xué)校的事情也不聞不問,即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝活動,她也拒絕參加。她說,只有市級以上組織的歌舞比賽才參加,除此之外,自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動出力。 請回答:1、李雯是一個怎樣的學(xué)生? 2、李雯存在的主要問題是什么? 3、她有哪些思想顧慮?這種想法有無道理?對她有什么好處? 4、如果在我們班,同學(xué)們都不參加集體活動,對班級的事情不聞不問,班里可能會是怎樣的情形? 5、李雯的做法對嗎?對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響? 師:通過剛才的討論,我們懂得,和李雯一樣,雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員,但我們也要

7、,而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任,那么,作為普通一員,我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任,作出哪些貢獻? 分層次,要求學(xué)生結(jié)合自身實際交流做法。 A、 有特長的普通學(xué)生,發(fā)揮各自的一技之長,作出貢獻。 如:學(xué)習(xí)好;文藝好;書寫、繪畫好;體育好…… B、無特長的普通學(xué)生,盡其所能,作貢獻。 師小結(jié):看來,即使我們是班里的普通一員,即使我沒有任何特長,我們也要為班級承擔(dān)責(zé)任,而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。 通過討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神,參與集體事務(wù),為集體做事,愛護集體的榮譽。思想覺悟的提高為后面的行為實踐奠定了基礎(chǔ)。 在正面明理的層次上,批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū),進一步明確班級

8、中的大部分群體,該怎樣承擔(dān)責(zé)任。 暢所欲言 分享智慧 第二層次:我是班委 過渡:雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色,有些同學(xué)擔(dān)任班干部,那么,作為班委,我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢? 材料:班上要進行班委改選,老師提倡大家自愿參加競選。王強覺得很猶豫…… 教師提出問題,引發(fā)學(xué)生思考 思維活動:1、王強面臨什么問題? 2、由于剛?cè)雽W(xué)時,大家彼此不太熟悉,不太了解。所以,我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期,也將競選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競選的經(jīng)歷,你們的父母、身

9、邊的同學(xué)對此持什么態(tài)度? (出示幻燈) 他的朋友說:你放心,我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后,遇到事情,老師會尊重你的意見。什么地方做得不好,老師也容易原諒。我們有什么情況,你可以幫我們打“掩護”。 母親表示反對:負責(zé)班委工作,會占用你一部分學(xué)習(xí)時間,對你的學(xué)習(xí)造成影響。本來你的成績就不拔尖,干嘛還要湊這個熱鬧? 父親提醒他:負責(zé)班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時間,可能會使有些同學(xué)感到高興,也可能會使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅持原則,也可能有人埋怨你不公平,你能承受得住嗎? 3、你是否會參加班委競選?并談?wù)劺碛伞? 4、如果王強參加了競選,并成

10、功當(dāng)選。那么,作為班委,要承擔(dān)什么樣的責(zé)任? 學(xué)生回答; 出示幻燈片:我們的班委會,請班干部談?wù)勛约旱睦斫狻? 5、在管理班級事務(wù)的過程中,大家也許會得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語,你們遇到過嗎?當(dāng)時你的心理感受如何?怎樣面對? (如:愛出風(fēng)頭;老師的內(nèi)線;愛打小報告,惹人討厭……) 教師小結(jié):作為班干部,我們不僅是班級的主人,也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶,都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級的責(zé)任,做出自己的貢獻,不辜負同學(xué)、老師的信任和期待。 用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論,鼓勵學(xué)生暢所欲言,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié): 最為班干部,更應(yīng)該做好班級管理工作,承擔(dān)集體責(zé)任。

11、 對前面的故事進一步深化,進一步明確班委會成員為班級承擔(dān)的責(zé)任。 集思廣益 境界提升 第三層次:共同的責(zé)任 過渡:其實,作為班級和學(xué)校的小主人,我們每個人都希望自己的班級、我們的學(xué)校成為一個先進、優(yōu)秀的集體,這就需要每一個成員都要增強集體榮譽感,承擔(dān)能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任,這也就是我們每一個同學(xué)共同的責(zé)任。這個責(zé)任是不是我們每個人都能夠承擔(dān)呢? 辨析:校運動會上,小麗參加了800米長跑,卻只得了最后一名,沒能為班級爭光,對此事,小麗該不該負責(zé)? (不該,的確小麗沒有任何責(zé)任,因為在這件事上她并非不愿為班級爭光,而是不具

12、備為班級爭光的實力。) 師:什么是責(zé)任呢?責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。 本層次內(nèi)容是對前兩個層次的升華,對學(xué)生的思想境界進一步提升,從而激發(fā)學(xué)生為班級、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情,并自覺地落實到實際行動中。 收獲園地 讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲,教師適當(dāng)點播。讓學(xué)生能夠體會到: (多媒體展示結(jié)論): 1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任,往往是由于責(zé)任不清引起的。所以,我們在集體中應(yīng)該明確責(zé)任。2、不同的人在集體中處于不同的角色,在集體中發(fā)揮的作用不同。無論是普通一員,還是班委,各有各的責(zé)任,但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已,我們每個人都是集體的主人,都承擔(dān)著能夠為班級、學(xué)校爭光的責(zé)任

13、,這也是我們大家共同的責(zé)任。3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的,而且付出的代價與回報不同,感受不同。 最后把梁啟超先生的一段文章作為教師寄語送給學(xué)生:《最苦與最樂》(配樂朗誦) 本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對本課知識有個整體認識,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 課堂總結(jié) 如果把集體比作一只火爐,那么,我們每個成員對集體的貢獻就是一塊塊木炭,只有大家不斷地為火爐添加木炭,才能使集體之火越燃越旺,個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限,能夠為集體承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小,但只要我們有了責(zé)任意識,并盡到了自己的責(zé)任,就可以說:我們無愧于集體,我是集體的主人。

14、課后作業(yè) 通過本課的學(xué)習(xí)和實踐體驗,同學(xué)們對責(zé)任有了初步的認識,讓我們把實踐的結(jié)果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄! 活動要求:請同學(xué)們將一個月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情況和自我評價認真記錄下來,填寫成長記錄──承擔(dān)責(zé)任篇。 成長記錄──承擔(dān)責(zé)任篇 責(zé)任內(nèi)容 代價 回報 體驗與感悟 履行責(zé)任能力 自我評價 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外,鞏固學(xué)習(xí)效果,落實到學(xué)習(xí)生活中。 教學(xué)資料: 最苦與最樂(節(jié)選)

15、 梁啟超 人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足,雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望),雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事,達觀的人看得很平常,也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天,便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了。 翻過來看,什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。古語說得好:“如釋重負”;俗語亦說是:“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候,那種輕松愉快,直是不可以言語形容。責(zé)任越重大,負責(zé)的日子越久長,到責(zé)任完了時,海闊天空,心安理得,那快樂還要加幾倍!一翻過去,處處盡責(zé)任,便處處快樂;時時盡責(zé)任,便時時快樂??鞓分畽?quán),操之在己。

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