2020版高考語文總復習 第六單元 文學類文本閱讀 考點集訓第五十課時（含解析）

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1、第五十課時 一、閱讀下面的文字，完成題目。 馬的眼鏡 莫　言 北大的吳先生為我們講課，應該是在1984年的冬季，前后講了十幾次。他穿著一件黑色呢大衣，戴一頂黑帽子，圍一條很長的醬紫色的圍巾。進教室后他脫下大衣解下圍巾摘下帽子，露出頭上凌亂的稀疏白發(fā)，目光掃過來，有點鷹隼的感覺。他目光炯炯，有兩個明顯的眼袋，聲音洪亮，略有戲腔，一看就知道是講臺上的老將。因為找不到當年的聽課筆記，不能準確羅列他講過的內(nèi)容。只記得他第一節(jié)講杜甫的《兵車行》。這首詩他自然是爛熟于胸，講稿在桌，根本不動，豎行板書，行云流水。他的課應該是非常精彩的，他為我們講課顯然也是十分用心的，但由于我們當時都發(fā)了瘋似的摽勁兒

2、寫作，來聽他講課的人便日漸減少。最慘的一次，偌大的階梯教室里，只有五個人。 這也太不像話了，好脾氣的懷中主任也有些不高興了。他召集開會，對我們提出了溫和的批評并進行了苦口婆心的勸說。下一次吳先生的課，三十五名學員來了二十多位，懷中主任帶著系里的參謀干事也坐在了臺下。吳先生一進教室，炯炯的目光似乎有點濕，他說：①“同學們，我并不是因為吃不上飯才來給你們講課的！”吳先生的言外之意很多。那一課大家都聽得認真，老先生講得自然也是情緒飽滿，神采飛揚。記得在下課前他還特意說：“我讀過你們的小說，發(fā)現(xiàn)你們都把‘寒’毛寫成了‘汗’毛，當然這不能說你們錯，但這樣寫不規(guī)范。”接下來他引經(jīng)據(jù)典地講了古典文學中此字

3、都寫作‘寒’，最后他說：“我講了這么多課，估計你們很快就忘了，但這個‘寒’字請你們記住?！? 現(xiàn)在回想起來，吳先生讓我們永遠記住這個“寒”字，是不是有什么弦外之音呢？ 其實，我從吳先生的課堂里，還是受益多多的。他給我們講莊子的《秋水》和《馬蹄》，我心中頗多合鳴，聽著他繪聲繪色地講演，我的腦海中便浮現(xiàn)出故鄉(xiāng)一望無際的荒原上野馬奔馳的情景，還有河堤決口、秋水泛濫的情景。后來，我索性以《馬蹄》為題寫了一篇散文，以《秋水》為名寫了一篇小說。 吳先生講莊子《秋水》篇那一課，就是只來了五個人那一課。那天好像還下著雪——我愿意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我們的階梯教室有一百多個座位

4、，五個聽課人分散開，確實很不好看。我記得階梯教室南側有門有窗，外面是禮堂前的很大一片空場。因為我坐在第七排最南邊的座位上，側面便可見到窗外的風景，那天下雪的印象多半由此而來。 雖然只有五個人聽講，但吳先生那一課卻講得格外地昂揚，好像他是賭著氣講?！扒锼畷r至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己……”先生朗聲誦讀，抑揚頓挫，雙目爍爍，掃射著臺下我們五個可憐蟲，使我們感到自己就是目光短淺不可以語于海的井蛙、不可以語于冰的夏蟲，而他就是雖萬川歸之而不盈、尾閭泄之而不虛，卻自以為很渺小的北海。 ②講完了課，先生給我們深深鞠了一躬，收拾好講稿，穿戴好衣

5、帽，走了。隨著彈簧門“咣當”一聲巨響，我感到這老先生既可敬又可憐，而我自己，則是又可悲又可恥。 因為當時我們手頭都沒有莊子的書，系里的干事便讓我將《秋水》《馬蹄》這兩篇文章及注解刻蠟紙油印，發(fā)給每人一份?？滔灱垥r我故意地將《馬蹄》篇中“夫加之以衡扼，齊之以月題”中“月題”的注釋刻成“馬的眼鏡”，其意大概是想借此引逗同學發(fā)笑吧，或者也是借此發(fā)泄讓我刻版油印的不滿。我沒想到吳先生還會去看這油印的材料，但他看了。他在下一課講完時說：“月題，是馬轡頭上狀如月牙、遮擋在馬額頭上的佩飾，不是馬的眼鏡。”然后他又說——我感到他的目光盯著我說：“給馬戴上眼鏡，真是天才！”我感到臉上發(fā)燒，也有點無地自容了。

6、 畢業(yè)十幾年后，有一次在北大西門外遇到了吳先生，他似乎老了許多，但目光依然銳利。我說：“吳先生，我是軍藝文學系作家班畢業(yè)的莫言，我聽過您的課?！? 他說：“噢?！? 我說：“我聽您講莊子的《秋水》《馬蹄》，很受啟發(fā)，寫了一篇小說，題目叫《秋水》，寫了一篇散文，題目叫《馬蹄》?！? 他說：“噢。” 我說：“我曾在刻蠟紙時，故意把‘月題’解釋成‘馬的眼鏡’，這事您還記得嗎？” 此時，正有一少婦牽著一只小狗從旁邊經(jīng)過，那小狗身上穿著一件鮮艷的毛線衣。吳先生突然響亮地說： “狗穿毛衣尋常事，馬戴眼鏡又何妨？” 1．下列對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．作者擅長“畫眼

7、睛”，本文多次寫到吳先生的目光，突出了吳先生神采奕奕、犀利而和藹的特點。 B．作者說“我愿意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上雪花的情景”，因為這樣的細節(jié)能表現(xiàn)先生的敬業(yè)。 C．文章兩次寫到“我”的散文《馬蹄》、小說《秋水》，是為了表現(xiàn)吳先生對“我”的影響深刻，表達“我”的感激之情。 D．文章以“我”與吳先生的對話結尾，“我”的話滿懷愧疚，對吳先生的語言描寫簡潔傳神，結尾兩句意味深長。 ※【答案講評】A　(寫吳先生的目光，并沒有突出他“和藹”的特點。) 2．仔細揣摩文中畫橫線的兩處內(nèi)容，回答下面的問題。 (1)第①處中“吳先生的言外之意”有哪些？ (2)第②處中“鞠躬”這個動作

8、，包含了吳先生怎樣的情感？ 答：________________________________________________________________________ ※【答案講評】(1)①吳先生并不是為了掙課時費來上課的，而是因為受學校之托和對文學及傳播文學的熱愛。②吳先生在委婉地批評曾缺課的學生對待課堂的不認真、對待老師和知識的不尊重。③吳先生在提醒作家班的學員們：文學創(chuàng)作不可急功近利，它需要扎實的功底，而古典文學是其基石，不可偏廢。 (2)①對五個堅持聽課的學生的認可和還有五個人聽課的欣慰；②對其他曠課學生目光短淺、自我滿足的失望；③對治學之風浮躁、師道尊嚴不保的無奈和苦

9、澀。 3．文章以“馬的眼鏡”為題，有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ※【答案講評】①“馬的眼鏡”，不合常理，設置懸念，引起閱讀者的興趣。②從表現(xiàn)主旨的角度來看，“馬的眼鏡”是“我”在準備學習資料時的惡搞，這種行為折射出當時學生治學不嚴謹、游戲?qū)W術的現(xiàn)象，影射了浮躁的治學風氣，寄寓著作者深刻的反思。③從表現(xiàn)人物的角度看，先生對油印資料的認真和對刻印態(tài)度的諷刺，表現(xiàn)出先生治學處事的嚴謹嚴肅和對學生要求的嚴格，突出了人物特點。 二、閱讀下面的文字，完成題目。 繡

10、朵花當補丁 張金鳳 “補丁”是個舊詞，正在逐漸遠離我們，也許有一天它會從我們的詞典中走失。我有幸學會了粗糙的針線活，這得益于母親教給我的打補丁的人生真諦。 我有一個精巧的針線笸籮，是母親送給我的陪嫁。針線笸籮是母親親手糊制的，她把舊報紙搗成糊糊，攪拌些防蟲的藥材和糯米汁，然后依著模子糊成。紙糊的針線笸籮像個圓形的小箱籠，頂上還帶著蓋子，內(nèi)里樸實的笸籮外層用彩色蠟花紙裝飾，就顯得絢麗美觀，這就像母親的生活哲理，內(nèi)里是樸素的，卻經(jīng)常想辦法給生活添點花色。 針線笸籮里有母親精心準備的嫁妝：一把鋒利的剪刀，一捆花花綠綠的彩線，大小不同的銀針、頂針、針錐，小巧的粉布袋，還有一些花花綠綠的嶄新布片

11、兒。給我展示這些特殊的嫁妝時，母親說，雖然現(xiàn)在很少動手做衣裳，但居家過日子，還是需要一個針線笸籮?？圩拥袅诵枰敚澞_兒開了需要縫，以后的日子里，我會用得著這個。 用針線笸籮陪嫁是我的家鄉(xiāng)的風俗，在那個一切都要動手做的年代，針線笸籮就代表了女紅，裁裁剪剪，縫縫補補，針線活兒是女人們的舞臺和生活主色調(diào)?？墒窃谏唐窌r代，改個褲腳兒都有專門的作坊，這個針線笸籮似乎只是順應母親傳承風俗的心意而已。 結婚之后，我把針線笸籮當作一件古董收藏，不久，我又誠心實意地把它從衣柜深處請出來。先生的衣服紐扣松了，我怕他不小心把紐扣掉落在外邊，難以配上同樣的，只能急忙找出針線笸籮，防患于未然，將那松動的和未松動的

12、扣子，逐一牢牢固定；又過了不久，我有件襯衣的紐扣“不辭而別”，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)遺落在地上的它，于是也趕緊拿針線“規(guī)勸”一番……此后的日子里，我就端著針線笸籮開始了一個家庭婦女縫縫補補的生活。生活中難免在柴米油鹽和煙熏火燎中生出磕磕絆絆，有一個個隱約的窟窿。但怎么能輕言放棄呢？我們需要以無比虔誠的心穿針引線，用細密的針腳，縫補它的裂痕和傷口。 我結婚已經(jīng)二十多年，母親也已離世十余年了，但是她送我的針線笸籮一直陪伴著我，我越來越珍惜它。因為小小的針線笸籮里面蘊含著無盡的生活真諦和母親的祝福。 那一小布袋大小不同的扣子是生活的備胎，有些東西，丟了是找不回來的，你必須另外挑選哪怕遜色一點的及時補上去

13、，就算花色不相同，也彌補了殘缺。人生哪有那么完美，殘缺了，生活就會風侵雨蝕，一顆紐扣及時地守住你的內(nèi)心，安撫你的困窘。那些小小的布片兒，就是生活的補丁，用剪刀來裁剪，用它們來填補生活的漏洞?？p補，自然不是原裝，不會完全符合原初的夢想，但縫補就是不放棄，就是讓拋錨的車繼續(xù)前進。生活是粗糲的，隨著歲月的打磨，傷痕會越多，我們需要縫縫補補的精神來過好每一天。 那頂針是一個銀白色的小小的圓環(huán)鐵箍，戴在手上，像戒指一樣好看，鄉(xiāng)下的婦人和老婆婆，經(jīng)常手戴著頂針，那是實用，也是美，更是生活的智慧。頂針的表面有許多小小的凹孔，來迎接針的尾部。一根細小水滑的銀針，需要扎透厚厚的衣裳，那些堅硬的生活塊壘，一根滑

14、溜溜的細針難以順利穿透，頂針恰恰給它一種依靠和力量。生活中有些堅硬尖銳的關口，是很難順利通過的，所以需要在內(nèi)心打磨一個頂針，對著那些磐石一樣的堅硬處，迅速地推進你的針，到達你的目的地。針錐有粗大的針尖，還有倒鉤，手握的部分是一塊沉甸甸的鐵柄，這是更堅硬的精神支撐，在遇到巨大障礙的時候，用它先去打頭陣，將一切阻礙洞穿后讓我們的針——生活的理想從容通過。粉布袋是一個沉默的荷包，內(nèi)有一包粉末和一根來回拉伸的線，縫被子、棉衣的時候，需要針線長途跋涉，有了粉布袋，一根粉線引導著針線走得不偏不倚，走出一條漂亮的直線。 一個小小的針線笸籮里，承載著宏大的人生和無邊的智慧。使用針線笸籮的過程中，我慢慢明白，

15、母親的一生為什么過得從容而不乏輝煌，她就是用一種縫補的精神去裁剪人生，那些苦難、煩瑣、裂痕，一地雞毛的瑣碎和冗雜，都被母親果斷地剪下丟棄，用一塊新的心氣兒去打補丁，將生活的粗糲和殘損遮蓋過去。 粉布袋、剪刀、頂針、五彩的線，繡朵花兒當補丁，這就是母親的人生。 (選自《人民日報》，有刪改) 1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文章中的“小小的針線笸籮”在行文結構上起到穿針引線的作用，能自然巧妙地將文章的有關材料連綴起來，使文章井然有序。 B．“我有件襯衣的紐扣‘不辭而別’……于是也趕緊拿針線‘規(guī)勸’一番”“粉布袋是一個沉默的荷包”運用了比擬的修辭手法

16、，增強了文章的形象性和感染力。 C．文章中“小小的針線笸籮里面蘊含著無盡的生活真諦和母親的祝?！?，是“我”在使用針線笸籮的過程中才慢慢懂得的，點明了“我”越來越珍惜它的原因。 D．文章敘述真實，說明清楚，感悟自然，取材富有生活氣息，運用的語言樸實無華，雖然沒有什么文采，但字里行間流露出作者對母親深深的感激與懷念之情。 ※【答案講評】D　(“語言樸實無華”指的是語言質(zhì)樸實在而不浮華，這與“有文采”并不矛盾。本文描寫細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，富有文采。所以，選項中“沒有什么文采”的表述錯誤。) 2．文章中說“一個小小的針線笸籮里，承載著宏大的人生和無邊的智慧”，請結合作品簡要分析。

17、 答：________________________________________________________________________ ※【答案講評】①人生的內(nèi)里雖然是樸素的，但人生仍然可以豐富多彩。②不輕言放棄，要用心用情來對待人生(生活)的困境。③人生不完美、生活有殘缺，要守住內(nèi)心，要有縫縫補補的精神。④人生中有難關，需要一種精神來支撐，需要強大的內(nèi)心、不懈的奮斗，以從容走好人生的每一步。⑤生活的苦難、煩瑣、裂痕，需要樂觀來對待。 3．文章中有實寫有虛寫，虛實結合。這種寫法有哪些好處？請結合作品簡要分析。 答：________________________________________________________________________ ※【答案講評】①圍繞“小小針線笸籮”來實寫，使作品富有生活氣息，富有感染力。②在實寫基礎上虛寫，闡述生活哲理，引人深思，豐富作品內(nèi)容。③虛實的巧妙結合，既表明“小小針線笸籮”是作者生活的陪伴，作者對它的珍惜之情，又表現(xiàn)出“小小針線笸籮”蘊含的生活真諦，使作品更具藝術魅力，使主旨內(nèi)蘊更深刻。 - 6 -