（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 基因的傳遞規(guī)律 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案

《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 基因的傳遞規(guī)律 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題五 基因的傳遞規(guī)律 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題五 基因的傳遞規(guī)律 [直擊考綱]　 1.孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法(C)。2.基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律(C)。3.伴性遺傳(C)。4.人類遺傳病的類型(A)。5.人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防(B)。6.人類基因組計劃及其意義(A)。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)　補(bǔ)遺教材易漏 1．融合遺傳是指兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質(zhì)會在子代體內(nèi)發(fā)生混合，使子代表現(xiàn)出介于雙親之間的性狀的現(xiàn)象。 2．滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會相等，即任何一個雄配子(或雌配子)與任何一個雌配子(或雄配子)的結(jié)合機(jī)會相等，這樣才能出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。 3．在孟德爾提出對分離現(xiàn)象解釋的假說時，生

2、物學(xué)界還沒有認(rèn)識到配子形成和受精過程中染色體的變化。孟德爾根據(jù)實驗現(xiàn)象提出的遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，在配子中單個出現(xiàn)，是超越自己時代的一種非凡的設(shè)想。 4．性狀分離比的模擬實驗中用甲、乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌、雄配子，用不同彩球的隨機(jī)組合，模擬生物在生殖過程中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合。 5．如果孟德爾當(dāng)時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象，因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實驗結(jié)果的前提條件之一。 6．水稻的非糯性和糯性是一對相對性狀，非糯性花粉中所含的淀粉為直鏈淀粉，遇碘變藍(lán)黑色，而糯性花粉中所含的是支鏈淀粉，

3、遇碘變橙紅色?，F(xiàn)在用純種的非糯性水稻和糯性水稻雜交，取F1花粉加碘液染色，在顯微鏡下觀察，半數(shù)花粉呈藍(lán)黑色，半數(shù)花粉呈橙紅色。 7．從數(shù)學(xué)角度看，(3∶1)2的展開式為9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示為兩個3∶1的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每一對性狀單獨進(jìn)行分析，其性狀的數(shù)量比都是3∶1，即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9∶3∶3∶1來自于(3∶1)2。 8．果蠅易飼養(yǎng)、繁殖快、相對性狀明顯，所以生物學(xué)家常用它作為遺傳學(xué)研究的實驗材料。 9．用特定的分子，與染色體上的某一個基因結(jié)合，這個分子

4、又能被帶有熒光標(biāo)記的物質(zhì)識別，通過熒光顯示，就可以確定基因在染色體上的位置。 10．人的體細(xì)胞有23對染色體，但能出生的三體綜合征患者的種類極少，原因是很多種類的三體患者在胚胎時期就死亡了，這是自然選擇的結(jié)果，減少了物質(zhì)和資源的浪費。 11．人類的X、Y染色體在大小和攜帶的基因種類上都不一樣，Y染色體只有X染色體大小的1/5左右，攜帶的基因比較少。 12．抗維生素D佝僂病是一種顯性伴性遺傳病，當(dāng)女性的基因型為XDXD、XDXd時，都是患者，但后者比前者發(fā)病輕。男性患者的基因型只有一種情況，即XDY，發(fā)病程度與XDXD相似。 13．通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，可對遺傳病進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)防。遺傳咨詢的防治對策和建議有終止妊娠、產(chǎn)前診斷等。產(chǎn)前診斷包括：羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷(染色體異常可鏡檢染色體，鐮刀型細(xì)胞貧血癥可鏡檢紅細(xì)胞形態(tài))等手段。 2