2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災害與人類教案 魯教版必修1

《2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災害與人類教案 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災害與人類教案 魯教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中地理 第四單元 第二節(jié) 自然災害與人類教案 魯教版必修1 一、教材分析 《自然災害與人類》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關系看資源與環(huán)境》第2節(jié)課的教學內(nèi)容，主要學習自然災害對人類的影響、以洪災為例掌握洪水與洪災的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎學會分析其他相關的災害。本節(jié)內(nèi)容是選修自然災害與保護的基礎，內(nèi)容也比較簡單一些。學生易掌握。 二、教學目標 1．知識目標： (1) 了解自然災害的概念、成因、類型及其危害； (2) 認識、區(qū)別洪水和洪災，并結合我國發(fā)生洪水和洪災的實際事例，學會分析誘發(fā)洪水災害的種種因素，尋求洪災防治措施。 (3) 認識人類活動對

2、自然災害的影響。 2．能力目標： 通過學生自學、讀圖，提高學生的地理語言準確表達能力、歸納能力和邏輯思維能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： (1) 培養(yǎng)學生理性的災害觀和正確的資源觀。 （2）讓學生懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展，增強防災減災意識。 三、教學重點難點 (1) 洪災形成原因 (2) 洪災的防治措施 (3) 我國洪災頻發(fā)的主要原因。 四、學情分析 我們的學校的高一屬于分層次教學，學生基礎有差異。對于基礎好的學生來說老師多引導學生，深挖學生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充，另外要注意學生回答問題時地理用詞的準確性和嚴密性。

3、五、教學方法 新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→布置作業(yè) 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習自然災害與人類，搜集與地質(zhì)災害相關的各類資料，收集有關自然災害前兆的諺語。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，備課（設計多種可能性）。 3．教學環(huán)境的設計和布置：室內(nèi)教學，課前打開多媒體。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 （一）導入新課，展現(xiàn)教學目標 導入新課：如果說在自然界中對人類有用的物質(zhì)與能量我們把它稱為自然資源，那么什么又是自然災害呢？同學們能不能列舉一些嗎？ 學生舉例：（出現(xiàn)問題：有的同學在這時

4、就混銷了自然現(xiàn)象與自然災害．待在后面解決。） 教師：接著請大家看看下面一組圖文：課件展示各種自然災害的圖片，后同時展示一幅發(fā)生在無人區(qū)的火山圖片和一幅在有人類居住的地區(qū)的火山圖片，這兩幅圖片都是自然災害嗎？ 學生回答： 教師：一.自然災害的含義及分類（板書） 1. 含義（概念）：在自然界發(fā)生的，對人類生命和財產(chǎn)構成危害的事件。 基本屬性：（1）自然屬性：自然界發(fā)生的（2）社會屬性：對人類構成危害 2.分類: (PPT展示各類自然災害圖片及總結) （1）氣象災害：暴雨、洪水、干旱、沙塵暴等 （2）海洋災害：風暴潮、海嘯等 （3）地質(zhì)災害：地震、火山、滑坡、泥石流等 （4

5、）生物災害：病、蟲害、生物入侵等 （5）宇宙災害：宇宙有害射線、磁暴等 （6）人為自然災害：人為影響所產(chǎn)生的但卻表現(xiàn)為自然屬性的災害， 如過量采伐森林引起的水土流失，過量開采地下水引起的地面沉陷等 3.危害：嚴重影響人類生產(chǎn)、生活的正常秩序，威脅人類的生存與發(fā)展。 設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。本部分知識很簡單，學生結合預習內(nèi)容可以掌握。 過渡：自然災害種類多、危害大，洪災是影響我國乃至世界最嚴重的自然災害之一，我們來看一下：（同學們閱讀課本） 二．洪水與洪災（板書） 1.洪水：洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱。 2.洪災：洪水溢出或者沖垮河

6、岸、湖岸，對人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就形成洪災。 教師：洪水就是洪災嗎？ 學生： 教師：是嗎？根據(jù)自然災害的基本屬性，我們想想，洪水在什么情況下會成為洪災？ 學生： 教師：對人類財產(chǎn)，生命造成了損失的才成為“災”。 過渡：那洪災的成因是什么呢？ 三．洪災的成因（板書） 1.洪水致災的基本環(huán)節(jié)：①洪水的形成 ②對人類造成損害: 災情大小取決于：①洪水大?。ㄒ话愫樗酱螅瑸那樵絿乐兀? ②災區(qū)人口（人口越密集，災情發(fā)生的可能性越大）③經(jīng)濟狀況（經(jīng)濟越發(fā)達，損失可能越嚴重） 教師：洪水是洪災發(fā)生的先決條件，洪災不是洪水的必然結果. 教師：（聯(lián)系基本環(huán)節(jié)一）既然洪水的形成是洪災

7、的先決條件，那我們就先來了解一下洪水是怎樣形成的。 自然原因:① 匯水速度 > 排水速度 ＝ 洪水 ②地面坡度 ③河谷的順直、 2.洪水成因： 通暢 ④土壤植被 ⑤程度、縱向坡度（簡圖） 人為原因：（1）流域內(nèi)植被的破壞：流域匯水速度加快且水土流失加劇，淤賽河道；（2）大規(guī)模圍湖造田：蓄洪、滯洪能力下降；（3）建筑物占據(jù)河道分洪區(qū)：降低河道的排水速度影響洪水的分流速度。 設計意圖：該部分為本節(jié)的重點和難點，由于是分層次教學。對不同層次的學生，其方法有所差異。引導基礎好的學生自主完成思考，總結洪災成因以及理解。并能夠應用到具體事例中。對于其他層次分組合作，教師

8、提示引導。最后用案例可以幫學生突破難點。 過渡：洪水對人類社會除了會造成這些直接影響外，還有什么其他的影響嗎？（導入知識窗：泥石流。PPT展示泥石流的發(fā)生現(xiàn)況） 教師：（展示問題）請同學們仔細閱讀教材P88知識窗及P89內(nèi)容注意思考以下問題，且標注在課本上。 1. 什么是泥石流？其特點是什么？ 2．泥石流的危害主要有哪些？ 3．泥石流形成的基本條件是什么？ 過渡：我們看到，洪水是很多自然災害的幫兇，而自然災害給人類帶來極大的痛苦和慘重的損失，已經(jīng)成為人類社會持續(xù)發(fā)展的巨大障礙。災害防御,有利于提高經(jīng)濟效益,有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。減災就意味著發(fā)展，在資源日趨緊張、環(huán)境日趨惡化的今天

9、，以減災求可持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。 四．洪災的防治措施（板書）： ①監(jiān)測和預報：利用氣象衛(wèi)星對洪水進行監(jiān)測并及時預報，對于防洪、減災具有巨大作用。 ②工程措施： ③非工程措施： 設計意圖：組織學生在教材材料中找到相關信息，并簡單總結。該部分易于理解，重要可培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息的能力。 能力拓展： 教師：同學們請看87頁“知識窗”，洪水，讓我們承受了如此的傷痛，那為何我國會洪災頻發(fā)？我們又該如何應對？除洪災外，我國主要的自然災害還有那些？（PPT展示如上問題） 學生：討論回答 教師總結： 1.我國洪災多發(fā)的主要原因及應對措施：（板書） （一）自然原因：（1）降水

10、集中程度高，集中于夏秋季節(jié)，全國大部分地區(qū)5－9月降水量占全年的比重高達80％左右。（2）季風氣候的不穩(wěn)定性，使得降水年際變化大。 （二）人為原因：（1）亂砍濫伐，植被破壞嚴重，水土流失加劇，上中游涵養(yǎng)水源能力和中下游河道淤塞，排水能力減弱。（2）圍湖造田，湖泊面積萎縮，蓄洪、滯洪能力下降。（3）水利設施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。(3) 水利設施年久失修，河道淤塞，泄洪能力差。 2我國主要自然災害：寒潮、臺風、干旱、暴雨洪澇、滑坡、泥石流等。. （時間充裕）過渡：我們知道，我國地域遼闊，區(qū)域自然環(huán)境差異大，致災因素分布不均，導致不同區(qū)域不同時間會有不同類型的災害發(fā)生。同學們翻到89

11、頁，認真讀圖，看看我們楚雄主要的自然災害又是什么？是什么原因造成的？又該如何應對？ 學生： 教師：地形、氣候、人為因素 （二）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結洪災成因的共同規(guī)律，并進行當堂檢測。 1、關于洪水和洪災的敘述，正確的是（ D ） A.洪水必然會造成洪災 B.洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會發(fā)生洪災 C.洪災僅指物質(zhì)、人員方面的損失 D.洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱 2、下列不屬于洪水帶來的災害的是（ D ） A.沖毀橋梁

12、 B.傳染病爆發(fā) C.交通中斷 D.太陽紫外線增強 3、下列因素與流域排水速度不相關的是（ A ） A、河流流域面積 B.河谷的順直程度 C.河谷縱向坡度 D.河谷通暢程度 4、下列不是洪水形成原因的是（ B ） A.冰雪融化 B.臭氧層空洞 C.人為因素導致垮壩 D.冰凌堵塞河道 5、設計橋涵孔徑大小的主要依據(jù)是（ A ） A.當?shù)乇┯陱姸?? ?B.地質(zhì)條件??? ??C.大橋美觀要求??? ?D.

13、通車狀況 6、日本建筑業(yè)所需石材多依賴進口的原因可能是（D ） A.日本多為平原地形，石材缺乏 B.別國的石材質(zhì)量更好 C.日本處在地震帶上，采石可能導致地震 D.日本為保護生態(tài)，減輕滑坡、泥石流等災害的發(fā)生，減少國內(nèi)石材開采 7、下列條件中，對雨水補給地下水有利的是（D ） A.地面坡度較陡 ???????????B. 降水強度較大歷時較短 C.地面植被覆蓋較差????????? D. 降水強度較小歷時較長 8、不易形成洪水的因素是(?B ) A．土壤含水率高???????? ??B．河流中下游河道順直 C．降水多且歷時短????? ???D．河流中下游河谷縱向坡度小 設計意圖：聯(lián)系高考考點，引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。 （三）布置作業(yè) 我國洪澇災害頻發(fā)的原因？ 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設計 一.自然災害的含義及分類（板書） 1.含義（概念）： 基本屬性 2.分類: 二．洪水與洪災（板書） 1.洪水： 2.洪災： 3.危害： 三．洪災的成因（板書） 1.洪水致災的基本環(huán)節(jié)： 2.洪水成因： 四．洪災的防治措施： 五．我國洪災多發(fā)的主要原因： 十、教學反思