2022年高三生物二輪復習 細胞的分化、癌變和衰老教案 人教版

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1、2022年高三生物二輪復習 細胞的分化、癌變和衰老教案 人教版 【學習目標】 1．知道細胞的分化。 2．知道細胞的癌變。 3．知道細胞的衰老。 【學習障礙】 1．理解障礙 (1)如何理解細胞分化與生物的發(fā)育有密切的關系？ (2)如何理解細胞分化導致細胞之間產生了穩(wěn)定性差異？ (3)如何理解動植物細胞的全能性？ 2．解題障礙 組織培養(yǎng)、癌癥、衰老等熱點問題和生物學基礎知識的關系。 ?【學習策略】 1．理解障礙的突破 (1)用“層析綜合法”和“成因法”理解細胞分化與生物的發(fā)育的密切關系。 分化是指在個體發(fā)育中，相同細胞的后代在形態(tài)、結構、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

2、。 一個單細胞的合子(受精卵)為什么會發(fā)育成一個完整生物體能行使各種不同功能所必需的各種組織呢？ 這些組織都是由特殊類型的細胞組成的。每種細胞類型不但外形迥然不同，所產生的蛋白質也大有差別。由于基因控制著蛋白質的產生，而對于每個生物的每個細胞來講應該含有一套完全相同的基因。那么為什么不同的組織會產生不同的蛋白質呢?這是因為雖然每個生物的所有細胞都含有同樣的全套基因，但各個基因的表達有差別。當細胞開始分化時，不同細胞的不同基因會在不同時間內被激活，表達一段時間后，一批基因的活動可能停止而另一批基因還在繼續(xù)，從而產生了各自細胞特定的蛋白質，進而產生了不同的組織。 因此，雖然所有的細胞都具有同

3、樣的遺傳信息，但由于不同的基因在表達，才有不同的分化。當然哪些基因表達且何時表達，取決于一系列的基因表達調控機制。細胞分化，才有了不同的組織結構，并最終形成個體，而個體絕不是細胞的簡單堆疊，就在于細胞的分化。所以說，細胞分化是發(fā)育的細胞學基礎。 [例1]下列關于細胞分化的說法錯誤的是 A．細胞分化與生物發(fā)育有密切關系 B．細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象 C．細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 D．細胞分化是細胞在形態(tài)、結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 解析：用“層析綜合法”解。細胞分化是發(fā)育的主要過程，因此，細胞分化與生物發(fā)育有密切關系，是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象。D選項是細

4、胞分化的概念的表述。細胞分化是一種持久性的變化，它不僅發(fā)生在胚胎時期，也發(fā)生在生物體的其他生命過程中。 答案：C (2)用“成因法”理解細胞分化導致細胞之間產生了穩(wěn)定性差異。 細胞分化使細胞走向成熟并逐漸衰老，而細胞彼此之間的這種差異通常是不可能逆轉的，且較穩(wěn)定。就像一架已經開動的機器，不能停止一直到死亡為止。 [例2]在動物胚胎發(fā)育過程中，早期原腸胚的細胞從一個部位轉移到另一個部位時，被移植的細胞能適應新的部位，并參與那里的器官形成，現(xiàn)有科學家將處于原腸胚末期將發(fā)育成蠑螈下肢的部位的細胞轉移到另一個蠑螈胚胎不長下肢的部位，結果發(fā)現(xiàn)蠑螈該部位發(fā)育出一條額外的腿。這說明 A．原腸胚末期

5、已出現(xiàn)了組織和器官的形成 B．細胞是全能的 C．原腸胚末期出現(xiàn)了細胞分化 D．原腸胚已出現(xiàn)了三胚層 解析：用“成因法”解。該題涉及到第五章生殖和發(fā)育的知識，胚胎發(fā)育至原腸胚，出現(xiàn)了外、中、內三個胚層，此后三胚層細胞朝著各自的方向分化發(fā)育形成不同的組織、器官和系統(tǒng)，構成一個生物個體。該題的問題重點應該是移植某一胚層細胞后，在不該長腿的地方長出腿來，說明原腸胚末期細胞已經開始分化且這種分化不可逆轉的進行，并不是去重新進行分化，所以不應該說明細胞的全能性。 答案：C (3)用“咬文嚼字法”和“成因法”理解動植物細胞的全能性。 細胞全能性即去分化(或脫分化)重新分裂且再分化的潛能。從理論

6、上講，每一個分化成熟的細胞中都含有一整套控制該生物個體形成的遺傳物質(基因)，如果在合適的條件下，它們可能重新被激活并開始表達，即重新分裂和分化(因為分裂本身也是受基因調控的)。這就是全能性。就目前研究成果看，受精卵的全能性最高，其次是生殖細胞，再次則是體細胞，而在體細胞中植物體細胞的全能性要大于動物體細胞的。 [例3]下列植物細胞的全能性在提供了適宜條件的情況下，最易表達的是 A．枝條上的一個芽 B．柱頭上的花粉 C．胚珠中的珠被細胞 D．根尖分生區(qū)細胞 解析：用“成因法”解。組成枝條上的一個芽的細胞、胚珠中的珠被細胞、根尖分生區(qū)細胞都屬于體細胞，而柱頭上的花粉中的細胞(精子)屬

7、于生殖細胞，在適宜條件下，生殖細胞的全能性應該是大于體細胞的。 答案：B 2．解題障礙的突破 用“圖文轉換法”和“聯(lián)想對照法”對有關組織培養(yǎng)、癌癥、衰老等聯(lián)系生活、生理實際的問題進行分析解答。 [例4]根據(jù)下圖回答： (1)①→②、①→④的過程叫做_________________。 (2)①→③的過程叫做_________。 (3)③→⑤的過程叫做_________。 (4)組成②、③、④細胞的_________、_________、_________不同，因此它屬于不同的_________。 (5)①→④所示各細胞群中，具有分裂能力的是標號_________所示細胞群

8、。 解析：用“圖文轉換法”和“聯(lián)想對照法”解。組成①、②、④三個細胞群的細胞的形態(tài)不同，基本結構雖然相同(都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核)，但發(fā)生了特化，與其功能相適應。如②的細胞壁較厚，④的液泡較大。根據(jù)形態(tài)、結構與功能相適應的原理，①、②、④的細胞的功能也不同。從①→②、①→④的過程中，細胞在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異，這種變化叫做細胞的分化。細胞分化的結果產生了組織，②、③、④分別屬于不同的組織。①→③，一個細胞分成兩個細胞，這是細胞的分裂。③→⑤，細胞的體積由小變大，這是細胞的生長。具有分裂能力的細胞的特征是:細胞壁薄，細胞質濃，細胞核大，液泡小或無。由此可見，①、③

9、、⑤三個細胞群的細胞具有分裂能力。 答案：(1)細胞的分化 (2)細胞的分裂 (3)細胞的生長 (4)形態(tài) 結構 生理功能 組織 (5)①、③、⑤ [例5]美國科學家將分離得到的成熟胡蘿卜根的韌皮部細胞進行培養(yǎng)，由單個細胞發(fā)育成完整的新植株(如下圖所示)。請分析回答： (1)這種生殖方式屬于____________，所用的技術是____________。 (2)分離出來的胡蘿卜根細胞成為細胞團是通過_________________分裂來完成的。 (3)細胞團中相同的細胞在發(fā)育成胚狀體和植株的過程中，形態(tài)、結構和生理功能逐漸向不同方向發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫做細胞的_

10、________。 (4)本實驗說明植物細胞具有__________________________________。 解析：用“圖文轉換法”解。由單個根的切片細胞即體細胞沒有經過融合而直接發(fā)育成一個新個體，顯然屬于無性生殖的范疇，能夠實現(xiàn)的技術稱之為“組織培養(yǎng)”技術，在由單個細胞到長成一個新個體的過程中伴隨著在進行細胞的分裂和分化，因為是真核細胞，通常分裂增殖的方式就是有絲分裂了。 答案：(1)無性生殖 細胞培養(yǎng)(組織培養(yǎng)) (2)有絲 (3)分化 (4)全能性 ?【同步達綱練習】 1．植物細胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是 A．給予適宜的營養(yǎng)和外界條件 B．脫離母體

11、后，給予適宜的營養(yǎng)和外界條件 C．導入其他植物細胞基因 D．將成熟篩管的細胞核移植到去核的卵細胞內 2．下列哪項敘述，最符合癌細胞的特征 A．細胞核增大，染色較深 B．膜的通透性增強，運輸功能降低 C．能在組織中轉移，形態(tài)發(fā)生了改變 D．細胞內酶的活性降低 3．檢測某些組織細胞，發(fā)現(xiàn)有機物的分解緩慢，酶的催化效率極低，則該細胞所處的階段應是 A．分裂 B．分化 C．衰老 D．癌變 4．細胞分化達到最大限度的時期是 A．受精卵時期 B．胚胎時期 C．胚后發(fā)育時期 D．細胞的增殖時期 ?參考答案【同步達綱練習】 1．解析：用“淘汰法”或“直接判斷法”來解。答案：B 2．解析：用“直接判斷法”來解。答案：C 3．解析：用“直接判斷法”來解。答案：C 4．解析：用“直接判斷法”來解。答案：B