七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3章第3節(jié) 太陽和月球教案 浙教版

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1、七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3章第3節(jié) 太陽和月球教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解有關(guān)太陽和月球的基本知識(shí)（如太陽大小、溫度、太陽活動(dòng)；月球大小、狀況、環(huán)行山）。 2、科學(xué)探究目標(biāo)：知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法；學(xué)會(huì)使用普通的望遠(yuǎn)鏡觀察太陽和月球，得到兩者基本特征的感性認(rèn)識(shí)。 3、科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解人類飛向太空的歷程及對(duì)月球的探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)。 教學(xué)安排：本節(jié)建議3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：涂黑的玻璃、雙筒望遠(yuǎn)鏡、多媒體軟件、投影儀 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 一、觀察太陽和月球 安排合適的時(shí)間和地點(diǎn)組織一組學(xué)生用涂黑的

2、玻璃（有條件可用加濾鏡的天文望遠(yuǎn)鏡）觀察太陽；一組學(xué)生用普通的望遠(yuǎn)鏡觀察月球。要求學(xué)生都將觀察到的結(jié)果記錄下來加以初步的整理并繪制太陽、月球表面示意圖，準(zhǔn)備在課堂上介紹給班上的其他同學(xué)。 二、說一說 回顧：有關(guān)地球的知識(shí)（地球大小） 問題：太陽和月球是地球在宇宙中最重要的近鄰，你對(duì)它們了解多少？你能描述一下嗎？（多媒體展示太陽、月球圖片） 先請(qǐng)事先進(jìn)行觀察的小組介紹觀察結(jié)果，其他學(xué)生參與討論。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得到太陽和月球的感性特征： 1、太陽、月球都很大，是球體。2、太陽和月球都離地球很遠(yuǎn)。3、太陽的溫度很高。4、用涂黑的玻璃片觀察太陽表面有黑斑。5、月球會(huì)發(fā)“光”。6、月球表

3、面有明暗區(qū)域。 三、算一算 問題1：你知道太陽、月球、地球的位置關(guān)系嗎？ 問題2：你能比較太陽、月球、地球三者的大小嗎？ 問題3：光每秒能行進(jìn)30萬千米，太陽光到達(dá)地球需要幾分鐘？一架每小時(shí)能飛1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球要多少時(shí)間？ 幾個(gè)問題的解決，都可采用小組討論的形式，在與教師交流討論結(jié)果的過程中將問題解決。 在解決問題1時(shí)，可引用“夸父追日”的傳說引起學(xué)生興趣。三個(gè)天體的位置關(guān)系點(diǎn)到即止?？赏瑫r(shí)向?qū)W生說明月球發(fā)“光”的問題。 通過解決問題2和3，幫助學(xué)生對(duì)太陽、月球的大小以及太陽、月球與地球的距離有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 四、想一想 問題1：你平時(shí)看到的太陽和太陽

4、航天站所拍攝的太陽有什么不同？（多媒體展示平時(shí)所見的太陽圖片和太空航天站上拍攝的太陽照片） 在歸納學(xué)生的描述的基礎(chǔ)上介紹“太陽活動(dòng)”的概念，進(jìn)而讓學(xué)生了解太陽黑子、耀斑、日珥。（多媒體展示太陽剖面圖） 舉例說明太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。布置課后作業(yè)：通過科普書籍或相關(guān)的網(wǎng)站收集與太陽活動(dòng)相關(guān)的資料，做好在課堂上討論交流的準(zhǔn)備。 問題2：月球表面的景觀和地球有什么不同？（民間傳說“嫦娥奔月”）（多媒體展示從地球上看到的月球圖片和從月球上看到的地球圖片）（投影由事先觀察月球的小組繪制的月貌示意圖） 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納得到月球表面的一些特點(diǎn)：1、月球表面有明暗區(qū)域（介紹“明”“暗”區(qū)域的成因

5、，重點(diǎn)介紹環(huán)行山，可以用石頭砸沙坑來演示環(huán)行山的成因）2、月球上沒有空氣、水等。（由這個(gè)特點(diǎn)可以引申出一些問題，如沒有水會(huì)有生命嗎？沒有空氣能聽得到聲音嗎？等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力參與討論） 問題3：你還知道月球與地球還有不同之處嗎？（如月球上重力很小，月球表面晝夜溫差大）月球上的重力比地球上的小，會(huì)發(fā)生哪些地球上不會(huì)發(fā)生的事？ 讓學(xué)生分組討論，發(fā)揮想象。 五、介紹人類探索月球的歷程 教師簡(jiǎn)單介紹后，布置課后作業(yè)：1、通過科普書籍、雜志或相關(guān)的網(wǎng)站收集有關(guān)月球的資料，準(zhǔn)備課上交流。2、思考我國(guó)現(xiàn)在是否有必要發(fā)展登月計(jì)劃？并想象一下人類今后會(huì)如何開發(fā)月球，寫一篇100字左右的短文，準(zhǔn)備課上交

6、流。 第2課時(shí) 介紹天文望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和使用，安排全班學(xué)生觀察太陽、月球，在觀察中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)感性印象，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題，尋找解決問題的方法。 第3課時(shí) 課上交流學(xué)生收集到的與太陽、月球相關(guān)的資料，在相互交流中發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)到新的知識(shí)。 《太陽和月亮》備課感想、課前調(diào)查和教學(xué)反思 備課感想： 1、在備課過程中想到的：新課程的理念之一就是要在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師成為引導(dǎo)者、參與者，因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，用了幾個(gè)引導(dǎo)性的問題貫穿始終，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決問題并且在解決問題的過程中獲得新的知識(shí)，獲得解決

7、問題的能力同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的樂趣及成就感。 2、備課過程中遇到的問題：（1）對(duì)地理知識(shí)的理解還只停留在表面，這方面的知識(shí)有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；（2）在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進(jìn)一步的挖掘和積累；（3）引導(dǎo)性的問題的設(shè)置上還存在一定的盲目性，有待于進(jìn)一步的摸索。 課前調(diào)查卷： 1、 前幾節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)我們居住的地球有了新的認(rèn)識(shí)，地球在宇宙中并不孤單，它有許多的鄰居，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你能說出它們的名字嗎？ 2、 在晴朗的日子里我們總能看到太陽，關(guān)于太陽你知道些什么？你還想知道些什么？ 3、 太陽是地球最重要的近鄰，你知道為什么嗎？沒有太陽，你能想象地球的狀況嗎？ 4、 太

8、陽并不是一個(gè)靜止的星球，它在不停的活動(dòng)中，請(qǐng)通過科普書籍或相關(guān)的網(wǎng)站收集與太陽活動(dòng)有關(guān)的資料，作好在課堂上交流的準(zhǔn)備。 5、 你見過天文望遠(yuǎn)鏡嗎？你會(huì)使用嗎？如果沒有，你家有望遠(yuǎn)鏡嗎？你會(huì)使用望遠(yuǎn)鏡嗎 6、 對(duì)于月球你知道多少？如果你有望遠(yuǎn)鏡請(qǐng)用它觀察月球，并把觀察的結(jié)果記錄下來。 7、請(qǐng)?jiān)偻ㄟ^科普、雜志或相關(guān)的網(wǎng)站收集有關(guān)月球的資料，并相互交流。 教學(xué)反思： 這一節(jié)的內(nèi)容屬于宏觀世界內(nèi)的知識(shí)，對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生而言比較抽象，他們?nèi)狈σ欢ǖ南嚓P(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象能力，給他們的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑幫助他們解決問題。 1、 在上新課之前，可以通過

9、布置課前作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生和這部分知識(shí)有個(gè)接觸，教師也可以通過作業(yè)結(jié)果了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知程度，為新課學(xué)習(xí)作一個(gè)好的鋪墊。 2、 在新課的進(jìn)行過程中，可以讓學(xué)生交流作業(yè)的結(jié)果，在相互交流中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，教師在課堂上僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。 3、 在教學(xué)過程中要充分利用多媒體，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出與太陽和月球有關(guān)的圖片、動(dòng)畫和影片，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加印象。 4、 盡可能地利用現(xiàn)有的資源組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，如用天文望遠(yuǎn)鏡或普通的望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面。 在教學(xué)過程中，可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣和求知欲，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)把課上得生動(dòng)和精彩。同時(shí)由于是非地理專業(yè)的教師，對(duì)地理知識(shí)的理解只是停于表面，對(duì)于學(xué)生在課上和課后提出的一些問題不能很好地把握和解答，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進(jìn)一步的挖掘和積累。引導(dǎo)性的問題的設(shè)置上還存在一定的盲目性，有待于進(jìn)一步的摸索。