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1、八年級語文上冊 第一單元(新版)蘇教版 一 七律 長征
基本目標(biāo):
1.有感情地朗讀本詩并能背誦默寫
2. 理解關(guān)鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。
提升目標(biāo):理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn):理解關(guān)鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
2、
一、默一默
能合上書本,默寫下列詞語
逶迤(wēi yí) 磅礴(páng bó) 云崖 岷山
二、讀一讀
有節(jié)奏地朗讀全詩,注意讀出詩中的感情。
設(shè)計(jì)目的:首先為了解決基本目標(biāo)1:有感情地朗讀本詩并能背誦默寫;其次是要學(xué)生能把握詩歌的節(jié)奏。
預(yù)設(shè):部分學(xué)生在詩歌朗讀中,節(jié)奏
3、模糊不清,影響了對詩歌的正確解讀。詩歌閱讀的第一要?jiǎng)?wù)是把握詩歌的感情。
答案:節(jié)奏:
紅軍/?不怕?/?遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。
感情:
全詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀自信的豪邁之情。
追問:(口頭追問)聯(lián)系紅軍的處境和經(jīng)歷,想想這種感情背后表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士哪些可貴的精神品質(zhì)?(體會感情是詩歌閱讀的第一任務(wù),教會學(xué)生聯(lián)系文本整體感知。)
三、想一想
1.“不怕難”在整首詩中的作用是什么?詩中是通過哪些具體圖景來表現(xiàn)的?請結(jié)合具體詩句加以分析。
4、
設(shè)計(jì)目的:解決基本目標(biāo)2和提升目標(biāo),這個(gè)問題既是再次讓學(xué)生回到文本,也是深入文本讓學(xué)生通過品詩句理解詩歌所表現(xiàn)的感情和精神,同時(shí)研究詩歌表達(dá)的特點(diǎn)是高度概括和夸張。
預(yù)設(shè):“不怕”難統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用學(xué)生應(yīng)該可以解決。畫面的概括對部分學(xué)生有一定難度,可以用示例的方式啟發(fā)學(xué)生。
五幅“征難圖”:騰越五嶺,疾跨烏蒙朧,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,喜踏岷山雪。結(jié)合具體詩句分析表達(dá)上運(yùn)用了哪些方法凸顯了紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)?主要有夸張、比喻的修辭手法和化靜為動的、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法等。
2.課堂質(zhì)疑:提出自己不懂的地方(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等)
目標(biāo):對于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充,更透徹理解文本,鼓勵(lì)學(xué)生思考,激發(fā)閱讀興趣。
預(yù)設(shè):對于“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這個(gè)句子的分析可以細(xì)致一些,幫助學(xué)生理解這首詩的創(chuàng)作特點(diǎn)。
四、練一練
默寫全詩