七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

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1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】： 充分利用專(zhuān)題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識(shí)，并能通過(guò)特設(shè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫(xiě)小論文和調(diào)查報(bào)告。 以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識(shí)積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。 【第一課時(shí)】 學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。 1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 2、介紹交流有關(guān)狼的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、故事，討論狼在人們心目中的形象。 （教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，

2、賦予了人的情感與認(rèn)識(shí)，主觀因素較強(qiáng)。） 3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。 4、小組交流，教師指導(dǎo)。 5、朗讀全文并思考： 蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)并加以分析。 6、小組討論，師生交流。 （教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對(duì)立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類(lèi)的智慧——“禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”，作者的寫(xiě)作意圖清晰可見(jiàn)。） 【第二課時(shí)】 學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資

3、料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識(shí). 1、交流所搜集到的英語(yǔ)中狼的有關(guān)諺語(yǔ)或故事，說(shuō)一說(shuō)它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。 （教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到在文學(xué)作品中人們對(duì)狼的形象有各種各樣的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對(duì)狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語(yǔ)來(lái)形容？） 2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對(duì)

4、狼的態(tài)度有何不同？ 3、小組討論，師生交流。 （教學(xué)提示：這幾個(gè)問(wèn)題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見(jiàn)解地看待問(wèn)題，激發(fā)出課堂上思維的火花。） 4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？人們到底該如何對(duì)待狼呢？ 5、小組討論，師生交流。 （教師引導(dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識(shí)，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識(shí)和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說(shuō)明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對(duì)待狼？如何認(rèn)識(shí)狼？在這一問(wèn)題上可讓同學(xué)們充分展開(kāi)

5、討論，談出自己的見(jiàn)解。） 6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？ （教學(xué)提示：這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們?cè)S多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。） 7、拓展練習(xí) 以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目：《說(shuō)狼》、《……地區(qū)少年兒童對(duì)于狼的認(rèn)識(shí)的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系》