七年級思想品德下冊 第4課 多彩情緒教案 教科版

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1、七年級思想品德下冊 第4課 多彩情緒教案 教科版 各位評委，各位老師：你們好！我今天說課的內(nèi)容是《人之常情》。下面我就教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)過程、預(yù)測效果及反思對本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、說教材 1.本課時(shí)在教材中的地位和作用 《人之常情》是教科版七年級下冊第四課第一框的內(nèi)容，這一框由兩部分組成：一是“情緒色譜”，主要講了情緒的類型；第二部分是“情緒子午線”，它根據(jù)情緒的價(jià)值進(jìn)行分類，有正常和不正常、積極和消極等不同標(biāo)準(zhǔn)。 針對這個(gè)學(xué)期學(xué)生開始出現(xiàn)較多的情緒情感問題，專門設(shè)計(jì)了這一課，旨在通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類情緒的多樣性，樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情

2、緒都是正常現(xiàn)象，并讓學(xué)生區(qū)分正常情緒與不正常情緒、積極情緒和消極情緒，由此引出不同的情緒對我們的學(xué)習(xí)生活又不一樣的影響，啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)良好的情緒，克服不良的情緒，為下一框“心晴雨亦晴”奠定基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生健全人格，保持健康心態(tài)。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo) ①把握情緒的四種基本類型，并在此基礎(chǔ)上了解復(fù)合情緒。 ②了解青春期情緒的特點(diǎn)，了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒。 （2）情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情緒態(tài)度，幫助他們順利度過“危機(jī)時(shí)期”。 （3）能力目標(biāo) ①提高個(gè)人對情緒的了解和把握程度，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)和識(shí)別不同的情緒。 ②理解情緒是豐富多彩的。 ③認(rèn)識(shí)情緒

3、對學(xué)習(xí)生活的影響。 3.重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：喜、怒、哀、懼是基本的情緒及情緒是多樣的 難點(diǎn)：情緒對人的影響 二、說學(xué)情 這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，在情緒上也是如此，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的情緒不穩(wěn)定，自我控制能力較差，而初中階段又是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，了解認(rèn)知情緒，培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，對學(xué)生的健康成長具有重要的意義。 三、說教法 1.游戲情境教學(xué)法：為激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生通過游戲了解情緒的類型，并由學(xué)生將自己的情緒畫出來。 2.競賽活動(dòng)教學(xué)法：將全班分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語大搜查，調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、主動(dòng)參與的熱情和樹立競爭意識(shí)。 3.討論式教學(xué)法：對情緒產(chǎn)生的作用這個(gè)問題，學(xué)生不容易掌握，采取討論的方法，集思廣益。 四、說教學(xué)過程 在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，為激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，營造氛圍使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，特別是創(chuàng)設(shè)情境，從此加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生展示自己，設(shè)計(jì)中還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過情境分析，對學(xué)生品德行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，使學(xué)生在體驗(yàn)感悟中形成品德內(nèi)化。 （一）導(dǎo)入新課(用時(shí)4分鐘) 教學(xué)設(shè)計(jì)：由教師講述兩個(gè)故事，分別代表“喜”和“怒”這兩個(gè)情緒。 設(shè)計(jì)意圖：由此引出本課課題—人之常情，從故事吸引學(xué)生。 （二）教學(xué)中心環(huán)節(jié)（用時(shí)38分鐘） 1.情緒色譜 （

5、1）教學(xué)設(shè)計(jì)： 游戲“青蛙跳下水”，游戲結(jié)束后由老師問問題。 ①當(dāng)你聽說我們要做游戲時(shí)，你是怎么想的？ ②當(dāng)快輪到你時(shí)，你又是怎么想的？ ③當(dāng)你順利過關(guān)時(shí)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你怎么想？ ④當(dāng)你看到有同學(xué)違反游戲規(guī)則時(shí)，你又是怎么想的？為什么？ 最后讓學(xué)生在黑板上畫出他們的自己的情緒。 設(shè)計(jì)意圖：讓全班同學(xué)融入游戲中，體驗(yàn)感悟情緒的變化，由此點(diǎn)出情緒的四種基本類型：喜、怒、哀、懼。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)：將全班同學(xué)分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，進(jìn)行情緒詞語接龍競賽，給說得最多的組予以鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解情緒的四大基本類型，并由此引出“復(fù)合情緒”。

6、（3）教學(xué)設(shè)計(jì)： 教師提問：我們知道了情緒的多種類型，那我們初中生又是屬于哪一種呢？ 設(shè)計(jì)意圖：過渡到本課第二大知識(shí)點(diǎn)：“情緒子午線”。 2.情緒子午線 （1）教學(xué)設(shè)計(jì)：延伸問題：談?wù)勎覀冎袑W(xué)生在正常生活中有哪些情緒表現(xiàn)？學(xué)生回答后由教師歸納中學(xué)生情緒特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生分析這些情緒產(chǎn)生的原因。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解中學(xué)生情緒的特點(diǎn)，教師在分析情緒產(chǎn)生的原因時(shí)引出情緒的分類：正常情緒和不正常情緒。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生閱讀課本P27后，教師在黑板上列出有關(guān)情緒的幾個(gè)詞，讓學(xué)生對這些詞進(jìn)行分類，哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，然后再將問題深入：你是如何區(qū)分的？依據(jù)是什么？ 設(shè)

7、計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)找到問題的答案。 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際，學(xué)生剖析：過去自己有哪些消極情緒，有什么危害，積極的情緒給我們帶來什么好處，今后應(yīng)該保持怎樣的情緒。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)際操作能力。 （三）總結(jié)全文，加深理解（用時(shí)3分鐘） 利用板書，采用提問的方式進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的記憶和理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)主題再次得到升華。 五、預(yù)測效果，對教學(xué)進(jìn)行反思 1.通過游戲、競賽、討論、閱讀等課堂活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為課堂的主導(dǎo)者，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但在肅立正確的去那個(gè)徐態(tài)度 ，學(xué)生正常認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己的情緒，在實(shí)際生活中就不可預(yù)測，需要更好的引導(dǎo)。 2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生當(dāng)場完成書中的表格填寫，而是當(dāng)成了家庭作業(yè)來完成，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力，或者應(yīng)該把這一框的內(nèi)容分成2個(gè)課時(shí)完成。