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1、八年級(jí)物理下冊(cè) 第十章 第3節(jié) 物體的浮沉條件及其應(yīng)用(第1課時(shí) 物體的浮沉條件)教案 新人教版
1.知道物體的浮沉條件,了解輪船是怎樣浮在水面上的。
2.了解浮沉的各種現(xiàn)象,規(guī)范描述各種浮沉狀態(tài)的語(yǔ)言。
3.理解物體的浮沉條件是二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用,結(jié)合阿基米德原理掌握浮力問(wèn)題的解決方法。
通過(guò)物體的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。
1.通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)興趣和提高學(xué)生的思維方法。
2.初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
浮沉條件和密度大的物體實(shí)現(xiàn)漂浮的方法。
綜合利用二力平衡的知識(shí)探究浮沉條件。
2、
乒乓球、沙、裝有水的水槽、多媒體課件等。
一、情景引入
實(shí)驗(yàn)1:將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中,小木塊、乒乓球上浮,小鐵塊下沉。
實(shí)驗(yàn)2:將牙膏皮放入水中下沉,將牙膏皮折成小盒子,牙膏皮漂浮在水面上。
同時(shí)多媒體展示圖片:人在死海中悠閑地戲水、飛艇在空中自由地上升、下降。
引導(dǎo):對(duì)于剛才的實(shí)驗(yàn),還有上面展示的兩幅圖片,請(qǐng)思考問(wèn)題:為什么有的物體會(huì)上浮?為什么有的物體會(huì)下沉?物體的浮與沉取決于什么條件?
這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)探究,引出課題:物體的浮沉條件。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn):物體的浮沉條件
1.漂浮、懸浮和下沉
演示實(shí)驗(yàn):將三個(gè)乒乓球浸沒(méi)水中(一個(gè)
3、充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙,用蠟封住),松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
引導(dǎo):首先指明這些現(xiàn)象可以描述為“漂浮”“下沉”“懸浮”,規(guī)范物理語(yǔ)言,然后要求學(xué)生進(jìn)行受力分析,利用二力平衡的知識(shí)解決問(wèn)題。
提出問(wèn)題:浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?它們的施力物體分別是誰(shuí)?
交流討論:一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí),它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由這些力共同決定。
(1)F?。紾時(shí),它受到平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?
(2)F浮>G時(shí),它受到非平衡力的作用,將處于什么狀態(tài)?
(3)F浮
4、于什么狀態(tài)?
2.物體的浮沉條件
學(xué)生活動(dòng):分析討論,得出浮沉條件。
將學(xué)生討論的結(jié)果填入表格中:
狀態(tài)
受力關(guān)系
合力
漂浮
F浮=G
為零
下沉
F浮G
豎直向上
問(wèn)題:物體漂浮和懸浮時(shí),都有F浮=G,那這兩種情況豈不是完全相同了嗎?
學(xué)生活動(dòng):比較分析。懸浮的物體完全進(jìn)入液體中,可以靜止在液體內(nèi)部任一地方,其體積等于物體排開(kāi)液體的體積;而漂浮則是物體靜止在液體表面上,其體積大于物體排開(kāi)液體的體積。
總結(jié)易混淆的幾個(gè)詞語(yǔ):
浸沒(méi):物體完全浸入了液體中,整個(gè)物體在液面以下。
浸入:也就是“浸在”,
5、包括完全浸入和部分浸入。
漂浮:物體漂在液面上,部分體積浸入。
懸?。何矬w在液面以下,完全浸沒(méi),可以存在于液面下任何位置。
上?。何矬w正在向上加速運(yùn)動(dòng),可能完全浸沒(méi),也可能部分浸入,最終狀態(tài)是漂浮。
下沉:物體正在向下加速運(yùn)動(dòng),可能完全浸沒(méi),也可能部分浸入,最終狀態(tài)是沉在液體底部。
問(wèn)題:鐵塊放入水中會(huì)下沉,放入水銀中會(huì)怎樣?
學(xué)生活動(dòng):有學(xué)生認(rèn)為漂浮,也有學(xué)生認(rèn)為下沉。
問(wèn)題:水銀有毒,我們不能親自試一試,但是我們知道水銀的密度比鐵的密度大,能不能利用它們的密度關(guān)系來(lái)判斷呢?
學(xué)生活動(dòng):利用阿基米德原理公式的變形F?。溅岩篻V排和浮沉條件來(lái)分析。
漂?。篎?。紾ρ液gV排
6、=ρ物gV物ρ液V排=ρ物V物ρ液>ρ物(因?yàn)閂排Gρ液gV排>ρ物gV物ρ液V排>ρ物V物ρ液>ρ物(因?yàn)閂排=V物)
由此可判斷,鐵塊會(huì)沉入水底,但卻會(huì)漂浮在水銀液面上。
三、板書設(shè)計(jì)
第3節(jié) 物體的浮沉條件及應(yīng)用
第1課時(shí) 物體的浮沉條件
狀態(tài)
受力關(guān)系
密度關(guān)系
合力
漂浮
F?。紾
ρ液>ρ物
為零
下沉
F浮
7、
懸浮
F浮=G
ρ液=ρ物
為零
上浮
F浮>G
ρ液>ρ物
豎直向上
本節(jié)課突出以學(xué)生的發(fā)展為本,這樣有積極的意義。首先,有利于學(xué)生形成積極的自我概念和自信心,本節(jié)課設(shè)計(jì)的探究?jī)?nèi)容使學(xué)生跳一跳,自己也能摘到果子,以此讓成功獲取知識(shí)的過(guò)程積極作用于學(xué)生的自我概念和自信心上,使學(xué)生的自我概念得到積極發(fā)展,自信心得到加強(qiáng)。而這一切正是學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵。其次,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,有利于學(xué)生從善于解決問(wèn)題到敢于提出問(wèn)題轉(zhuǎn)變、從善于單一思維到勇于發(fā)散性思維轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生形成協(xié)作意識(shí)。通過(guò)小組交流與合作的形式共同學(xué)習(xí),在課堂中營(yíng)造出民主、合作、互助的氣氛和輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生互相尊重、理解、合作和關(guān)心,進(jìn)而學(xué)會(huì)交往,改善人際關(guān)系,形成良好的個(gè)性品格。