六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案

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1、六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案 六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案 本次口語交際的話題是“請(qǐng)你支持我”。生活中，我們需要說服別人、支持我們的情況特別多，對(duì)父母、老師、朋友、同學(xué)，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時(shí)候。所以，本次口語交際非常貼近學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性。一起看看六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案!歡迎查閱! 六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過程。 2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?

2、 教學(xué)重點(diǎn) 交流時(shí)，把具體的理由講清楚。 教學(xué)難點(diǎn) 交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。 2.今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請(qǐng)你支持我(板書：請(qǐng)你支持我) 二、模擬交流 1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題： (1)辦報(bào)紙的目的是什么? (活躍班級(jí)文化生活

3、，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會(huì)提出些什么問題?你想怎樣回答? (大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說?) (板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)) 2.模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論，設(shè)想一下交流過程。 (2)禮貌誠懇地說明來意。 講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。 設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。

4、 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo)： 師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢? 生：老師，我想和您說件事。 師：還有誰說得更禮貌一些呢? 生：老師，請(qǐng)問您有時(shí)間嗎?我想和您說件事。 師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向老師說明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說呢? 生：我們想辦一份報(bào)紙。 師：老師會(huì)怎么說?我想老師一定會(huì)問：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)? 生：對(duì)，我們就說一說。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。 生：我還覺

5、得要向老師說一說辦報(bào)的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。 師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。 生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等。 師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢? 生：誰來當(dāng)主編?多長時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?…… 師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問題你們都想過該怎么回答嗎? 生：我們小組都想過了。 (4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。 (5)教師評(píng)價(jià)。 三、口語練習(xí) 1

6、.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。 四、課堂總結(jié) 1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，從容回答。 2.面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意： 先說想法，再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 板書設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你支持我 說想法，講目的

7、 六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)有理有據(jù)有禮地說服別人，請(qǐng)求別人支持。 2.提高人際溝通的能力，說服別人時(shí)要把具體的理由講清楚，學(xué)會(huì)設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 3.選取任務(wù)，模擬對(duì)應(yīng)情境，分角色表演，說服別人。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.把理由講清楚，有說服力、吸引力。 2.面對(duì)不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：提前準(zhǔn)備好一些情境和對(duì)應(yīng)的角色，以便在課堂上進(jìn)行分配;準(zhǔn)備好相關(guān)課件、資料。 學(xué)生：提前了解課

8、本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、議一議，提出話題 1.教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。 (任意選擇一個(gè)情境，但要與“說服”有關(guān)。) 過渡：同學(xué)們，最近我遇到了一個(gè)小難題。我的小侄子每個(gè)周末都得上各種培訓(xùn)班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報(bào)那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績(jī)不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補(bǔ)習(xí)，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學(xué)們，關(guān)于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該

9、答應(yīng)我小侄子的請(qǐng)求，去幫幫他呢?(學(xué)生會(huì)答：是。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢? 預(yù)設(shè)：站在學(xué)生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。 2.角色扮演游戲。 (1)請(qǐng)幾名同學(xué)根據(jù)上面的情境分角色扮演老師(說服人角色)、小侄子(請(qǐng)求幫助者角色)、爸爸和媽媽(被說服人角色)。 (2)其他學(xué)生仔細(xì)聽，對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷“說服”成功與否。 過渡：聽了同學(xué)們的話，我的心里暫時(shí)有數(shù)了，明天我就去試試看，到時(shí)候再來向你們匯報(bào)結(jié)果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應(yīng)我

10、們的請(qǐng)求呢?這里面可有不少說話的藝術(shù)?，F(xiàn)在，我們就開始學(xué)習(xí)本次口語交際的話題——請(qǐng)你支持我。(板書：請(qǐng)你支持我。) 二、說一說，明確要求 1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達(dá)，明確說服步驟。 (1)禮貌誠懇地說明來意：因?yàn)槭怯星笥谌耍詰B(tài)度要誠懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。 示例1：老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有時(shí)間嗎?我想和您談一件事。(禮貌、得體、目的明確。) 示例2：老師，我有事找您，您聽我說。(不太得體，沒有注意說話的對(duì)象。) (2)把自己的請(qǐng)求說清楚：說說自己為什么有這個(gè)想法，有什么好處和意義。 示例

11、1：老師，我想辦一份班報(bào)，把我們生活中的趣事和學(xué)習(xí)中的好點(diǎn)子都記錄下來，您覺得怎么樣?這份報(bào)紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學(xué)商量過了，具體的欄目?jī)?nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎?在這份班報(bào)上，每個(gè)同學(xué)都可以投稿，我想大家肯定會(huì)喜歡這個(gè)鍛煉寫作能力、分享生活點(diǎn)滴的好平臺(tái)的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎?(說清楚了辦報(bào)的設(shè)想、好處，向老師尋求了具體的幫助。) 示例2：老師，我想辦一份班報(bào)，我很早就想辦一份報(bào)紙了，還有幾位同學(xué)和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報(bào)紙一定會(huì)大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)

12、宣傳一下好嗎?(自己對(duì)辦報(bào)的內(nèi)容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。) (3)設(shè)想對(duì)方的擔(dān)心和反對(duì)意見，打消疑慮，獲取支持。 示例：老師，您放心，我們不會(huì)因?yàn)檗k報(bào)而耽誤學(xué)習(xí)的。報(bào)紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報(bào)紙的大部分內(nèi)容。而且我媽媽也答應(yīng)幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報(bào)雖然可能不像真的報(bào)紙那樣精致，但因?yàn)槭俏覀冇H手制作的，喜歡的同學(xué)一定會(huì)很多!(老師可能會(huì)擔(dān)心辦報(bào)這樣的事太耗時(shí)耗力，會(huì)影響學(xué)習(xí)。此時(shí)提出利用課余時(shí)間，還有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。)

13、2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。 3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。 (1)說話要有針對(duì)性，目的明確。 (2)說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。 (3)說話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。 三、讀一讀，學(xué)習(xí)技巧 1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。 過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)說服他人的場(chǎng)景，大家也進(jìn)行了演練，覺得自己的說服力如何?當(dāng)說服的難度變大時(shí)，我們還有什么技巧來

14、說服別人呢?接下來，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)古代一個(gè)非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個(gè)非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念shuì，就是“說服”的意思。這個(gè)故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會(huì)不會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。 趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫!” 左師觸龍希望去見太后，太后氣勢(shì)洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有

15、毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔(dān)心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您?！碧笳f：“我全靠坐車走動(dòng)?！庇|龍問：“您每天的飲食該不會(huì)減少吧?”太后說：“吃點(diǎn)稀粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強(qiáng)走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點(diǎn)食欲，身體也比較舒適了。”太后說：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。 觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才;而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補(bǔ)上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?！碧笳f：“可以。年齡多大了?”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“

16、你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說：“比女人還厲害?！碧笮χf：“女人更厲害?！庇|龍回答說：“我私下認(rèn)為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。”太后說：“您錯(cuò)了!不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠(yuǎn)些。您送燕后出嫁的時(shí)候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠(yuǎn)方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時(shí)，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊?！y道這不是為她做長遠(yuǎn)打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎?”太后說：“是這樣。” 觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時(shí)候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位

17、的嗎?”太后說：“沒有?！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說：“我沒聽說過。”觸龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎?這是因?yàn)樗麄兊匚桓叨鴽]有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績(jī)，占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個(gè)時(shí)機(jī)讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認(rèn)為您疼愛他比不上疼愛燕后。”太后說：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的

18、救兵才出動(dòng)。 2.學(xué)生就故事中的說服技巧進(jìn)行交流。 思考：(1)注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎? (太后的情緒逐漸變好了。) (2)為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談?wù)? (太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日?，嵤?，可以拉近距離。) (3)觸龍是怎樣一步步說服太后的? (從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長遠(yuǎn)打算。又用對(duì)比的方法，將趙太后的女兒和兒子對(duì)比，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因?yàn)閻圩忧樯疃鴶嗔怂那俺?。有情有理，讓?/p>

19、后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。) 3.總結(jié)說服的技巧，課件展示。 (1)有的放矢，迂回出擊：當(dāng)說服觀點(diǎn)相對(duì)的聽眾時(shí)，不必直接反駁別人的觀點(diǎn)，可以用迂回的辦法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點(diǎn)，站到你這一邊。 (2)先退后進(jìn)，變守為攻：當(dāng)你的觀點(diǎn)處于不利的境地，為了達(dá)到說服他人的目的，先不妨有意識(shí)地退一步。先肯定對(duì)方觀點(diǎn)的合理性，然后在獲得對(duì)方信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理、設(shè)問題等方法巧妙地提出自己的觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終有力地說服對(duì)方。 (3)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴：如果一開始，對(duì)方的觀點(diǎn)與你不一致，那就要因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)過

20、充分說理，并在感情上打動(dòng)對(duì)方，使他接受你的觀點(diǎn)。 四、試一試，完成任務(wù) 1.從課本給出的任務(wù)中任選一個(gè)，分組合作。 (1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人(或數(shù)人)扮演被說服對(duì)象。 (2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話;被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)。 2.課堂內(nèi)分角色表演。 預(yù)設(shè)：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌

21、，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。(提出想法，把具體的理由講清楚了。) 生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。) 生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒

22、，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。) 生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。) 生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。(把成立生物角的好處說得更具體了。) 生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問題。)

23、 生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。(提出的建議可行，同時(shí)又說明了其中的好處。) 生2、3：你的建議非常棒，我們支持你!(請(qǐng)求支持成功。) 3.角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么? 明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些;說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn);說服校長，語氣則要莊重一些，

24、有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。 五、評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)” 1.師生共同制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時(shí)有理有據(jù)，有條理。 2.學(xué)生評(píng)議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評(píng)選。 3.教師予以表揚(yáng)、激勵(lì)。 小結(jié)：

25、老師覺得這次口語交際的話題既實(shí)用又有趣。學(xué)完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對(duì)說服別人更有自信了呢?通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的口才真不錯(cuò)，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報(bào)紙時(shí)，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù)，掌握一定的技巧會(huì)讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當(dāng)有求于人、需要說服別人時(shí)，能將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以運(yùn)用，比如有禮(有禮貌)、有理(有理由、有條理)、有力(有說服力)，相信大家都能做到。 六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.能根據(jù)任務(wù)情境說服別人，在說服時(shí)講清楚想法和理由。

26、 2.能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 在說服別人時(shí)，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 課前準(zhǔn)備 1.了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。 2.挑選一個(gè)自己感興趣的口語交際情境，設(shè)想在說服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對(duì)的措施。 3.做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。 教學(xué)過程 (一)喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣 1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，

27、于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。 2.如何順利地爭(zhēng)取別人的支持? 今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請(qǐng)你支持我(板書：請(qǐng)你支持我) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。 (二)體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說服他人 1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題： 交際雙方可以先在紙上列出提綱，請(qǐng)求支持者列出具體的理由，同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話;被說服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由，或想知道的各種細(xì)節(jié)，如：

28、 (1)辦報(bào)紙的目的是什么? (活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會(huì)提出些什么問題?你想怎樣回答? (大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說?) (板書：說想法講目的做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì)) 2.模擬交流過程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論，設(shè)想一下交流過程。 (2)溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。 講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。

29、 設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。 (5)教師評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)： ①說話要有針對(duì)性，目的明確。 ②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。 ③說話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。 【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。 (三)自主選擇情景試著取得別人支持 1.自主選擇： 說服媽媽，讓她同

30、意你在家里養(yǎng)一只小狗。 說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。 2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。 【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。(提出想法，把具體的理由講清楚了)

31、 生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢?(提出質(zhì)疑，激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議。) 生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀!(從實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。) 生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎?(質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。)

32、 生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們?cè)黾又R(shí)。(把成立生物角的好處說得更具體了。) 生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實(shí)際操作上的問題。) 生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。(提出的建

33、議可行，同時(shí)又說明了其中的好處。) 生2、3：你的建議非常棒，我們支持你!(請(qǐng)求支持成功。) 3.角色扮演完成后，交流總結(jié)：面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么? 明確：交際的對(duì)象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些;說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn);說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，

34、這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。 【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中，從學(xué)到用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。 (四)拓展生活情境遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng) 1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。 態(tài)度誠懇禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，從容回答。 2.面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要注意： 先說想法，再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對(duì)能力。提高學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。 (五)評(píng)一評(píng)，選出“口才獎(jiǎng)” (六)板書設(shè)計(jì) 請(qǐng)你支持我 說想法講目的 做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì) 六年級(jí)上冊(cè)語文《口語交際：請(qǐng)你支持我》教案相關(guān)文章： 21 / 21