九年級物理 《家庭用電》教案 滬科版

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1、九年級物理 《家庭用電》教案 滬科版 教學(xué)目標(biāo) 1、觀察家庭電路的組成及連接方法,知道火線和零線。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究,知道用測電筆辨別火線和零線的方法。 3、了解生活中安全用電的知識,增強(qiáng)安全用電意識。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 家庭電路的螺絲口燈泡的連接,用測電筆判斷家庭電路的故障,安全用電常識。 教學(xué)過程 ??? 一、引入新課: ???1、我們教室里各盞燈是怎樣連接的? 2、我們家里的燈是怎樣連接的?由哪些部分組成? 這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)家庭用電。 二、出示目標(biāo) 三、自主學(xué)習(xí) 自讀課本《觀察家庭電路》《電燈》,完成1—5題: 1、家庭電路主要由進(jìn)戶線、______、______

2、_、_______、用電器、插座等組成。 2、進(jìn)戶線通常有兩根:   線和   線,他們之間的電壓是    。接地線與戶外    連接。 3、三孔插座的其中一個孔要接在 線上,其它兩個孔分別接   、   線,國家用電標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:帶有金屬外殼的家用電器其 必須接地。 4、測電筆是辨別_________的工具。使用時手指必須跟_________接觸,筆尖接觸被測導(dǎo)線,若測電筆的氖管發(fā)光,表明所測的是_______線。 5、電燈的種類: 、 、   等 。白熾

3、發(fā)光原理是_________________。 自讀課本《安全用電》,完成6—8題: 6、觸電是指 流過人體所引起的傷害事故。大量事實(shí)證明: 的電壓才是安全的。 7、控制電燈的開關(guān)和電燈是 連的,且開關(guān)要控制 線。對于螺口燈座,在安裝時其螺旋套必須與_________相連 8、觸電事故都是人體直接或間接 引起的。 四、展示交流  1、家庭電路各組成部分的作用什么? 2、測電筆 展示掛圖,介紹構(gòu)造、作用及使用,讓學(xué)生用測電筆辨別火線和零線,并在“交流與討論”中學(xué)習(xí)知識的遷移運(yùn)用。 3、電燈

4、 安裝模擬家庭電路,讓學(xué)生思考:①為什么熔斷器只安在火線上?②電燈的開關(guān)為什么必須接在火線上?接在零線上能起到控制作用嗎?③電燈與插座是怎樣連接的。 4、家庭中怎樣才能做到安全用電? 5、該如何對觸電的人進(jìn)行急救? 五.課堂小結(jié).. 六.反饋訓(xùn)練.. 1、在家庭電路中,家用電器、插座等要_________聯(lián)接入電路中.開關(guān)和用電器_________聯(lián). 2、在三孔插座中,除了接火線和零線的兩個孔外,另一個孔是跟_________連接的,把三腳插頭插在三孔插座里,在把用電部分連入電路的同時,也就把______與_________連接起來. 3、照明電路中的火線和零線可以用_____

5、__判別.家 庭電路中各盞照明燈是    聯(lián)的;如下圖所示,人們用測電筆辨別火線和零線的兩種使用方法中,正確的是 。 4、關(guān)于安全用電,下列說法正確的是 ( ) A.測電筆可以辨別家庭電路中的火線和零線 B.發(fā)現(xiàn)有人觸電后,立即用手把觸電人拉離電源 C.熔絲被燒斷,一定是電路中出現(xiàn)了短路故障 D.熔絲被燒斷后,可用銅絲代替熔絲接上 拓展提升 1.關(guān)于家庭電路中的保險絲,下列說法錯誤的是( ) A.保險絲的熔點(diǎn)較低、電阻率較大B.當(dāng)電流過大時,保險絲能自動切斷電路 C.不能用銅絲代替保險絲 D.保險絲不能用帶有保險裝置的空氣開關(guān)

6、代替 2.寧波)下列有關(guān)家庭用電的說法中正確的是 A.人站在地上用手接觸火線是非常危險的 B.使用測電筆時,不可用手接觸筆尾金屬體 C.大功率用電器的金屬外殼不必接地 D.選用的保險絲的額定電流越大越安全 3、(連云港)請?jiān)谟疑蠄D所示的家庭電路中,以筆畫線代替導(dǎo)線,將一個兩孔插座和一個帶按鈕開關(guān)的螺口燈泡接入電路。 4、人們的學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開電,在生活中樹立安全用電意識十分重要,下列做法中符合安全原則的是        (   ) A.用濕手觸摸電燈開關(guān)  B.在高壓線附近放風(fēng)箏 C.用濕布擦正亮著的臺燈燈泡 D.發(fā)生觸電事故應(yīng)首先切斷電源 6.有一盞接在照明電路上的白熾燈不亮了,用測電筆分別去接觸燈頭的兩個接線柱,氖管都發(fā)光,則此燈不亮的原因是      ( ) A.火線斷了 B.零線斷了 C.燈絲斷了 D.開關(guān)短路 七. 教后反思:

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