八年級語文上冊 第二單元 學寫傳記（繪其行 融其情 動作描）教案 新人教版

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1、八年級語文上冊 第二單元 學寫傳記（繪其行 融其情 動作描）教案 新人教版 【教學目標】 知識與能力 1、讓學生了解動作描寫。 2、讓學生通過具體的情境，初步掌握運用動作描寫使人物生動、形象、感人的方法。 3、鼓勵學生寫作的信心，培養(yǎng)寫作的興趣。 過程與方法 1、通過課堂活動讓學生感受動作描寫的魅力。 2、通過合作探究和教師的點撥等方法，讓學生掌握動作描寫的基本方法。 3、初步掌握運用動作描寫刻畫人物的方法。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)學生善于觀察、細致做事的良好習慣。 2、培養(yǎng)學生懂愛、知義、行善的美好品德。 【教學重點】 培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，會用善用用準動詞。

2、 【教學難點】 通過學會細致地刻畫人物動作來塑造人物的方法。 【教學資源】 多媒體、課件、教材教案、導學案等。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入新課，動起來 同學們！每年的四月份都是各個學校召開運動會的時間。我們蔣村中學也在不久前召開了運動會，讓我們再來回放難忘的瞬間。讓我們動起來，先來做個游戲。 （游戲環(huán)節(jié)：讓學生表演自己喜歡的一項運動或者一個明星有特色的肢體動作，其他學生猜出是哪項運動或者哪個明星并說出他表演動作中的一兩個關鍵的動詞。） 生命在于運動，運動可以使我們健康；寫好動作描寫，好的動作描寫可以讓文章鮮活。（出示學習目標） 二、傳授招式，活起來

3、第一招：細致觀察，分解動作 寫好動作描寫我們首先要做到細心觀察。請問：老師在干什么？喝水。好，請大家寫下這句話：老師在喝水。 1、現在，請大家看兩組句子。（出示例句） 第一組： A、女兒跑向媽媽。 B、女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然后甜甜地笑起來。 第二組： A、她擦玻璃。 B、她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊濕布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下來回地擦著。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁擦幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。 你更喜歡哪一句？為什么？ 2、讀了

4、這些句子，你對剛才寫下的這句話滿意嗎？為什么你們剛才寫的句子這么簡單？原因在于你們剛才沒有仔細觀察?，F在老師把剛才的動作再做一遍，請同學們擦亮眼睛仔細觀察，數一數，老師做了多少個動作，說一說，做了些什么動作。 師演示：老師伸出手，拿起杯子，送到嘴邊，吹了幾口氣，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。 同學們看清楚了嗎？喝水這件事里包含了多少個動作呀？（七個） 請同學們跟我再做一遍（慢）伸出拿起送到吹喝咽下放回 好，現在我們大家一起來把這七個動作連成一個句子。 同學們連得非常好！ 由此看來，我們每做一件事，都是由許多動作來完成的?？墒巧钪械膭幼魍婚W即逝，瞬間消失。這就需要我們用

5、自己的一雙火眼金睛細心觀察，將一個大動作分解成許多小動作，這樣才能捕捉曇花一現的美麗！ 寫好動作的第一招就是：細致觀察，分解動作。 第二招：抓住特征，選準動詞 請在（）里填上準確的動詞。 天??！要遲到了。我（掀）開被子，從床上（跳）下來，慌忙地（抓）過校服，（蹬）上鞋子，幾步（跨）進衛(wèi)生間，慌忙地（拔）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里胡亂地（搗）了幾下，然后，（拽）下毛巾，在臉上（抹）了兩把，像脫韁的野馬一樣飛快地（沖）出屋子。 由此看來，描寫一個人物的動作，要選用準確并且能抓住人物性格和當時心情的動詞。 寫好動作的第二招就是：抓住特征，選準動詞。 第三招：飾情表意，增強效果 1、

6、下面這句話中哪些動詞和修飾動詞的文字用得不恰當？請修改，并說明原因。 （我期末考試考了蔣村中學全級第一，我告訴了媽媽，媽媽很高興要為我做一頓午餐。） 媽媽上完夜班剛回到家里，顧不上休息。她直接走進廚房把洗好的白菜丟在砧板上，左手狠狠地抓著菜，右手掄起刀，一刀一刀地砍著，把白菜砍成絲。 （本來要表現的是媽媽因為我考取了好成績而高興，不辭勞苦地為我做午飯的場景，想要塑造一個感人母親的形象。但因為動詞和修飾語運用的不恰當這種效果蕩然無存。） 2、讀導學案中文章，找出劃線段落中你認為寫得好的動詞和修飾動詞的文字，并說出理由。 母親忽然咧開嘴，露出兩排整齊光潔的牙齒，像在等待一個牙醫(yī)檢查她的牙

7、齒。 我把手捂熱，再去牽她的手。我只是靜默地望著她，用很深很深的目光凝視，我希望她會記起我。她轉過頭來，繼而別過頭去，她輕聲說：“佳穎讀書不認真?！蹦且凰玻覝I流滿面。 第一步：找動詞 （“咧開”、“露出”寫出了母親因為腦部嚴重受損，行為動作的遲鈍不自然，融入并傳達出了我對母親的心疼和心痛之情；“捂”、“牽”寫出了我擔心母親不適用心的舉動，融入并傳達出了我對母親的心疼和深深的愛；“望”、“凝視”寫出了我期待母親能恢復到從前的急切；“流”寫出了我對母親不能恢復從前樣子的難過，融入并傳達出了我的傷心和自責之情；“轉”、“別過”寫出了母親因為受傷不認識我的狀態(tài)，融入并傳達出了我的心痛之情。）

8、 第二步：找修飾語 （“忽然”寫出了母親的呆滯狀態(tài)，“像在等待一個牙醫(yī)檢查她的牙齒”生動直觀的寫出了母親腦部受到嚴重損傷不靈活的狀態(tài)，“靜默地”更加具體地寫出了悲傷心痛的狀態(tài)；“用很深很深的目光”更加傳神地寫出了我內心希望母親恢復健康的極度渴望；運用這樣的修飾語和修辭，就會更加生動真切的寫出了母親因為腦部受傷呆滯的狀態(tài)，更加充分地寫出了我的心疼和痛心，傳達了真摯的情感。） 由此看來，運用動詞時應恰當地融入應有的情感，同時結合恰當的修飾詞語增強表情達意的效果，這樣就可以淋漓盡致的傳達出真摯感人的情感，打動讀者。這樣的動作描寫才會更吸引人、更感人。 寫好動作的第三招就是：飾情表意，增強效果。

9、 三、聯系生活，用起來 xx年12月10日8時40分許，一名身穿粉色睡衣的女子從西安市鳳城五路賽高街區(qū)一棟高樓上墜落，恰好巡邏路過此處的一名保安員見狀用雙手救人，最終雙雙不幸身亡。李國武的事跡被認定為在危急關頭奮不顧身、舍己救人的英勇行為，讓整個西安為之感動，讓所有人深受教育。他忠于職守、認真負責的敬業(yè)精神，值得全市人民認真學習。李國武被授予“見義勇為先進個人”榮譽稱號。 請大家在課堂上觀看英雄李國武救人的視頻，運用本課所學動作描寫刻畫人物的方法，用文字呈現出李國武救人的英雄舉動，要抓住人物的心情、性格和需要傳達的情感。 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了動作描寫刻畫人物的三種基本方法（細致觀察，分解動作；抓住特征，選準動詞；飾情表意，增強效果），而且懂得了善于觀察、細致做事的良好習慣對我們的學習和生活是至關重要的。同時也明白了要善于發(fā)現生活中的真善美的行為，并且用我們的筆真切地寫出來，讓更多人學習，傳遞我們這個社會的正能量！ 用心觀察會分解， 飾情表意須留意， 抓住特征多聯系。 養(yǎng)成習慣終受益。 五、作業(yè)布置 請以“記一次活動”為題，運用動作描寫，寫一篇600字的記敘文，展現活動場景。 六、板書設計 繪三 其作文 行個 動作描寫 融招 其做人 情式