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1、初中語文新課程說課比賽教案 記承天寺夜
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
師：走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？
生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
生：海上生明月，天涯共此時(shí)。
生：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
師：說得真好！一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？那就讓我們走進(jìn)《記承天寺夜游》。（板書課題、作者。）
師：首先我們來了解一下作者，哪位同學(xué)來讀給大家聽？（找一生讀作者簡(jiǎn)介）
二、自讀自解，徜徉經(jīng)典
1、多層次朗
2、讀，感知文意
一讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)課文的理解朗讀課文，注意字音和停頓。
二讀：（指名一生嘗試?yán)首x）
庭下/如/積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。
但/少閑人/如吾兩人者耳?。ㄆ聊伙@示）
三讀：朗讀語氣要舒緩，要表達(dá)一種閑適之情，讀時(shí)仿佛娓娓道來。我們讀讀看
（生齊讀）
四讀：讀的缺少些文言文的意味。要讀出文言的味道，文言文怎么讀？有幾個(gè)字要讀得較長(zhǎng)：念、蓋、但。甚至搖頭晃腦的去讀，再來讀讀。
要讀出文言文的味道，讀出些夜游的情致，要以理解文意為基礎(chǔ)，疏通文意后再讀。
2、自讀自譯，理解文意。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈劃出疑難字詞；然后，同組之間合作解
3、決疑難問題；（生翻譯，合作交流。師巡視指導(dǎo)。）
①請(qǐng)學(xué)生就自譯過程中解決不了的疑難問題提出來，全班解決。
②此外引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言詞語的積累及知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)和相互印照：文言文常用詞，戶，念，欣然，遂，亦，寢，蓋，相與，但，閑人，耳……戶聯(lián)系“木蘭當(dāng)戶織”，“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”“足不出戶”，“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”中的“蓋”，可以聯(lián)系以前學(xué)過的“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”（蒲松齡《狼》）；而“但少閑人如吾兩人者耳”中的“耳”字可以聯(lián)系“但當(dāng)涉獵，見往事耳”（《孫權(quán)勸學(xué)》）
③把這次夜游的情景以敘說故事的方式講給同桌聽。
①師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂味。哪幾個(gè)字
4、表現(xiàn)了作者的快樂？3、情感朗讀、感悟文意
五讀：讀出點(diǎn)文言文的味道，讀出些夜游的情致。
理解了文意，能感受到作者的心情嗎？讀出點(diǎn)欣喜的味道，從哪些詞、句中看出來？生：欣然、相與、亦未寢。（師讀，生學(xué)讀跟讀。）再讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。貶官在外，流落黃州，在月色下，在庭院中，一定會(huì)心生感慨，“何夜無月，何處無竹柏，但少……”要讀得感慨萬千。一起來，讀
六讀：師生配合讀，男生讀敘述情景的部分，女生讀描寫月境的部分，師生合讀抒發(fā)感慨的部分。
三、品味佳句 品賞月景
師：在誦讀聲中我們與蘇軾同游了承天寺，一篇好的文章光讀是不行的，還要品字、品句、品意境，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它韻味無窮。蘇軾寫月
5、景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，看它妙在何處？（這月色有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描繪的？可以抓住關(guān)鍵詞語，也可從修辭、寫景手法或是就整句談閱讀感悟） 引導(dǎo)學(xué)生多角度品賞。
第一：比喻生動(dòng) 月光如水，竹柏的影子恍若水中的藻荇，藻荇的浮游，又讓人感到水的流動(dòng)
第二：靜中寓動(dòng) 月光朗照，那無形的靜態(tài)的月光便有了動(dòng)態(tài)的美感。古人有：明月松間照，清泉石上流。蘇軾描摹的卻是：明月庭中照，藻荇影中游。
第三：空明清幽 月光流瀉，映在庭院，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境。
第四：側(cè)面寫月 沒有一個(gè)月字，寫的是美麗的月光。美麗的景色，美麗的心情。
師：月色之美盡在其
6、中啊。同學(xué)們用幾個(gè)美詞來修飾一下這明月吧？
師出示板書填空： 的朗月世界
師：多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢？
生：欣悅的、欣賞的語氣。
師：你試著用欣悅的語氣來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊展開想象再現(xiàn)畫面。
(生朗讀。)
師：加上嘆詞，啊和哦之后再讀。
師：再次帶著賞月的美感來朗讀課文（師生齊讀課文）
三、體味“閑人”，感悟情懷
師：情因景生，眼前的朗月美景，喚醒了詩(shī)人心中涌動(dòng)的情，于是觸景生情，作者不禁感慨道：……
生齊讀：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者爾！
師：那
7、何為閑人呢？生：悠閑的人。生：閑暇的人。生：我認(rèn)為蘇軾被貶謫，心情很郁悶，閑人是對(duì)自己的嘲弄吧。
師：同學(xué)們理解問題的角度不同，下面我們來看一則信息
（屏顯背景材料：知識(shí)擷萃：（元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。）
師：從這則材料中大家發(fā)現(xiàn)哪些信息？
生1：他是被誣陷入獄的，獲釋后貶到黃州，做了一個(gè)有職無權(quán)的閑官。
生2：親自耕田種地養(yǎng)家糊口，生活肯定很貧困。
師：有道理。在城東坡地耕田的經(jīng)歷還使他有了一個(gè)伴隨他一生的雅號(hào)——東坡，在黃州的蘇軾就成為“閑人”蘇
8、東坡。流落黃州，一貶再貶，內(nèi)心深處何嘗想做一個(gè)被閑置的人??？“閑”字包含多少貶謫的悲涼啊！
師：是不是有著空閑時(shí)間、清閑生活的人就能欣賞到這月色美景呢？（生沉思、搖頭）那“閑”字還有別的意思嗎？
生：悠閑、閑適。生：閑情逸致。
師：說說你的理由。
生：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因?yàn)樗钋彘e，更因?yàn)樗兄e適的心情，是閑情逸致的體現(xiàn)！
師：“江山風(fēng)月，本無常主，閑者便是主人?！睏壦鹦?，邀友同樂，踏月夜游，何其灑脫！透過這空明的月色，你看到了一個(gè)有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？
同學(xué)們用幾個(gè)美詞來贊頌一下蘇軾的曠達(dá)胸襟吧？
師出示板書填空：
9、 的曠達(dá)情懷
生1：樂觀積極向上。生2：從容面對(duì)苦難。
生3：豁達(dá)樂觀。生4：不汲汲于名利，坦蕩豁達(dá)。
師：（板書） 樂觀豁達(dá)的曠達(dá)胸襟
生5：蘇軾雖然被貶黃州做著有名無實(shí)的官職，但他仍能在自然美景中怡情悅性，從容流連于月光之下，表明他并不把貶謫之事放在心上，而是心胸寬闊不汲汲于名利。
師：請(qǐng)大家一分鐘背讀課文，在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷。
（學(xué)生背讀，找學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)格式誦讀課文 ：題目、作者）
師：同學(xué)們朗讀得很用情我覺得有的同學(xué)更讀到了作者的內(nèi)心深處。 這空明的是月光，更是人的心境。
（屏幕顯示：在黃州，他向世人奉獻(xiàn)了四篇絕世妙文《赤壁懷古》、《赤壁賦
10、》、《后赤壁賦》、《記承天寺夜游》……當(dāng)代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾?！痹谌松牡凸人瓿闪俗约夯磉_(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀地說“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說“誰怕？一蓑煙雨任平生”……）
師：此刻，面對(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)樂觀的蘇東坡，想想生活中的風(fēng)雨坎坷，挫折困難，你想說些什么呢？
生1：以前讀文章，見到描寫月亮的句子，總以為是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。今天，讀了《記承天寺夜游》，才知道月亮也
11、能傳達(dá)豁達(dá)樂觀的情懷。月亮的形象在我的心目中更加豐滿了。
生2：以前被別人誤解時(shí)，我都要沮喪好幾天，跟蘇軾比比，這又算得了什么呢？只要心胸坦蕩，就能快樂生活每一天。
生3：自然是心靈的最佳歸宿。在物欲橫流的社會(huì)中，我們難免會(huì)遇到各種困擾，這時(shí)，我們不妨像蘇軾那樣到自然中去釋放心靈，尋求寄托，讓人生更豁達(dá)。生生4：人生之路充滿坎坷，我們不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遇到困難、挫折的時(shí)候，消極的等待、自暴自棄都是不可取的。我們應(yīng)該像蘇軾那樣，在逆境中磨練自己的意志，豐富自己的人生，讓逆境成為塑造完美人格的雕塑家。正如古人所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！?
總結(jié)：蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守，如皎皎明月照亮了歷史的天空！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！
師：最后，讓我們用朗朗的讀書聲來讀美文、頌東坡吧！
【板書設(shè)計(jì)】 ：
空明澄澈、清朗幽美的朗月世界
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閑
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樂觀積極、坦蕩豁達(dá)的曠達(dá)情懷
初中語文新課程說課比賽教案 記承天寺夜
