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1、(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第一單元《咿唷嘞啦》說(shuō)課稿 蘇少版
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容（課題）是《咿唷嘞啦》，這是蘇教版小學(xué)音樂(lè)第十二冊(cè)第一單元《鼓樂(lè)傳情》中的第二首歌。
一、???說(shuō)教材（介紹歌曲）
《咿唷嘞啦》是一首剛果民歌，歌曲的節(jié)奏感非常強(qiáng)，采用了領(lǐng)唱與齊唱的形式，表現(xiàn)了非洲叢林中歡騰激越的歌聲和鼓聲。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的演唱能力、欣賞能力和分析能力，更重要的是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情。因此在教學(xué)中需引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，啟發(fā)學(xué)生大膽并樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我預(yù)設(shè)了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道非洲
2、鼓這一非洲代表性的民間樂(lè)器并能模擬擊打，能根據(jù)歌曲情緒擊打節(jié)奏，并和著樂(lè)曲表演。
2、能夠?qū)W會(huì)用質(zhì)樸、開(kāi)放的聲音，快樂(lè)的情緒演唱?jiǎng)偣窀琛哆捺∴侠病贰?
3、在聽(tīng)、唱、動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)中，積極感受非洲民族、民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)非洲歌舞曲豐富的藝術(shù)感染力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
由于《咿唷嘞啦》這首非洲歌舞曲節(jié)奏和旋律并不很難，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：能夠?qū)W會(huì)用質(zhì)樸、開(kāi)放的聲音，快樂(lè)的情緒演唱?jiǎng)偣窀琛哆捺∴侠病贰?
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)
五、說(shuō)教法
為了配合和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)里我主要運(yùn)用了情境導(dǎo)入法、活動(dòng)激趣法、動(dòng)作示范法和總結(jié)法進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)
3、程
本單元的學(xué)習(xí)具有較大的特殊性和挑戰(zhàn)性，非洲音樂(lè)對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都比較陌生，因此，教師對(duì)歌曲的分析和理解是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的關(guān)鍵，嘗試運(yùn)用對(duì)比演唱，可以有機(jī)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)歌曲演唱表現(xiàn)力的理解。本課既要在活潑的學(xué)習(xí)氛圍中充分體現(xiàn)非洲音樂(lè)的自由動(dòng)感，又要在細(xì)致的分析體驗(yàn)中理解非洲音樂(lè)的內(nèi)在含義，把本課上成一節(jié)在教師協(xié)助下的學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)課。我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為三個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（二）新歌教學(xué)、目標(biāo)落實(shí)
（三）拓展延伸、小結(jié)升華
下面我就從第一部分：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課開(kāi)始，這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：
1、音樂(lè)、圖片導(dǎo)入，感受節(jié)奏
我通過(guò)課
4、件出示非洲歌舞的圖片，并配上學(xué)生熟悉的南非世界杯主題曲《非洲時(shí)刻》，讓學(xué)生加深對(duì)非洲大陸的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)我會(huì)提出問(wèn)題：這是哪個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？學(xué)生會(huì)說(shuō)出非洲，我接著說(shuō)：“對(duì)，這是融合非洲節(jié)奏的一首有代表性的歌曲。這么強(qiáng)烈的節(jié)奏我們能不能一起來(lái)拍一拍。
師帶生模擬拍擊，師拍鼓，生拍凳子（隨著播放的音樂(lè)拍擊）
這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定很高。
2、節(jié)奏游戲，興趣引路
（1） 、引出“鼓”
師：黃老師剛才拍擊的是什么樂(lè)器？生答
師：鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語(yǔ)言般的節(jié)奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過(guò)變化豐富的節(jié)奏，表現(xiàn)出人們的喜怒哀樂(lè)。（繼而引出音樂(lè)游戲
5、）
（2）、 音樂(lè)游戲“部落傳遞”
師：今天黃老師想和大家做一個(gè)與鼓有關(guān)的游戲。
說(shuō)規(guī)則：四組就是四個(gè)部落，老師給每個(gè)部落發(fā)一條“鼓語(yǔ)”，請(qǐng)你也來(lái)給大家傳遞你要帶給別人的信息。
目的：進(jìn)行音樂(lè)游戲“部落傳遞” ，幫助學(xué)生把握歌曲中的打擊節(jié)奏，借此發(fā)揮小組合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（教學(xué)意圖：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，利用畫面與音樂(lè)的結(jié)合使學(xué)生仿佛置身于非洲大陸，在視聽(tīng)上給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，結(jié)合節(jié)奏游戲，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)儲(chǔ)備，以相互探討的方式達(dá)到資源共享。）
（二）新歌教學(xué)、目標(biāo)落實(shí)
1、結(jié)合聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)唱歌曲第一部分。
（1）、我用這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：非洲人民除了用鼓
6、來(lái)傳遞信息，他們還會(huì)用手、腳來(lái)表現(xiàn)愉快的心情呢。
出示圖例，稍作解釋，說(shuō)課時(shí)要有跺腳與擊掌的演示
帶著學(xué)生練習(xí)：跺腳與擊掌（1遍）
（2） 師：大家拍的真好，老師想讓你們來(lái)給我伴奏，我來(lái)唱上幾句表現(xiàn)我愉快的心情（歌曲第一部分的歌詞）
（3）出示第一部分歌譜，這里就是剛才老師演唱的兩個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們你們看看這兩行是否有相同或相似的地方？生答
學(xué)生唱歌譜
唱歌詞：師帶生唱（放伴奏音樂(lè)）
因?yàn)楦枨牡谝徊糠趾偷谌糠止?jié)奏旋律有很多相似的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后緊接著教授第三部分的歌曲。
2、歌曲旋律對(duì)比，學(xué)唱歌曲第三部分
師：老師這兒還有一段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)看，這段音樂(lè)和我們
7、剛才演唱的樂(lè)段有什么相似的地方？（學(xué)生單獨(dú)聽(tīng)第三樂(lè)段）
（聽(tīng)完后出示第一第三段樂(lè)譜）師：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的第一個(gè)樂(lè)段，這是我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)段。請(qǐng)你上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)兩個(gè)樂(lè)段的相似之處，（讓學(xué)生上來(lái)點(diǎn)，突出師生互動(dòng)）（課件展示變色）
師：讓我們來(lái)唱一唱這一部分的樂(lè)譜，再來(lái)感受一下相似之處
生跟琴唱歌譜
加上歌詞演唱：第三部分
同時(shí)教師將講解：為了區(qū)別這兩部分，老師在這個(gè)部分加了幾個(gè)裝飾音（多媒體出現(xiàn)）
出示：加上裝飾音，講解裝飾音，邊講解便示范
教師范唱加上裝飾音的地方（從一個(gè)音滑向另外一個(gè)音）
加上歌詞完整演唱第三部分（唱第三部分一遍）
師：下面請(qǐng)你們加上跺腳和擊掌的動(dòng)作來(lái)唱一唱，這個(gè)
8、動(dòng)作和第一部分的動(dòng)作是一樣的
加入跺腳和擊掌來(lái)演唱
1、 師：我們剛才唱的這兩段旋律是什么情緒呢？生答
3、感受情緒變化，學(xué)唱歌曲第二部分
（1）師：非洲人民除了有熱情的一面，還有溫柔的一面。他們喜歡在月光下唱歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃老師唱的這段歌曲，感受他們的喜怒哀樂(lè)。
（2）教師跟伴奏范唱第二樂(lè)段，師：是不是覺(jué)得每個(gè)樂(lè)句都在互相追逐呢。
（3）出示第二樂(lè)段歌譜，師：這就是老師剛才唱的那一段歌曲的樂(lè)譜，它是由兩個(gè)聲部組成的。在這一段樂(lè)譜中我們要注意的是弱起小節(jié)和反復(fù)跳躍記號(hào)。
講解弱起和反復(fù)跳躍記號(hào)
師：這段歌曲為了表現(xiàn)溫柔的一面，所以歌曲從弱拍起，要空三拍半，所以在老師數(shù)完1、2、
9、3之后你們?cè)匍_(kāi)始唱，注意反復(fù)跳躍記號(hào)。（師：提醒反復(fù)跳躍記號(hào)）
（4）先唱上面一部分歌譜
唱下面聲部的歌譜
（5）唱歌詞
學(xué)生唱第一行歌詞，老師唱第二行歌詞，注意老師是怎樣接唱的？（師生接口唱）
師生交換演唱，師：我們能不能交換一下來(lái)演唱呢（師唱上面，生唱下面）
（5）師：怎樣唱更能表現(xiàn)追逐的感覺(jué)呢？可以在每一句長(zhǎng)音的地方加上漸弱的符號(hào)，我們來(lái)唱一唱，感受一下。分男、女生演唱
提醒：注意強(qiáng)弱，歌譜加上漸強(qiáng)、漸弱
8、揭示課題《咿唷嘞啦》
師：剛才我們所學(xué)習(xí)的三個(gè)樂(lè)段合起來(lái)就是一首完整的歌曲，歌曲的名字就叫《咿唷嘞啦》，它是一首剛果民歌，請(qǐng)你們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)
第一： 第二：
10、 第三：
學(xué)生回答問(wèn)題，完整演唱歌曲
師生接口唱（分聲部唱）
加上跺腳和擊掌：第一遍：聽(tīng)音樂(lè)做跺腳擊掌；第二遍：邊唱邊跺腳擊掌
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中教師，通過(guò)自己的范唱和分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同的情緒和速度上來(lái)理解歌曲、演唱歌曲，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和對(duì)歌曲演唱能力的鍛煉與提高。教學(xué)中，教師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受，用教師充滿激情的語(yǔ)言和生動(dòng)的范唱給學(xué)生以情緒的熏陶和感染，通過(guò)師生合作、生生合作的方式讓音樂(lè)的氣息貫穿于整個(gè)課堂，把看似離學(xué)生很遠(yuǎn)的非洲音樂(lè)拉近了學(xué)生的視野，隨著走進(jìn)非洲音樂(lè)，也將學(xué)生帶入了音樂(lè)的美好境界中，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)素養(yǎng)潛移默化在學(xué)生的
11、心靈中無(wú)限徜徉。
（三）拓展延伸、小結(jié)升華
1、創(chuàng)造表現(xiàn)，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)編，以歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)和非洲印象為創(chuàng)編依據(jù)。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)或非音樂(lè)的形式進(jìn)行表現(xiàn)，最大限度的鼓勵(lì)學(xué)生參與表現(xiàn)。
2、交流展示 ，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行活動(dòng)展示
3、教師總結(jié)非洲音樂(lè)家對(duì)非洲音樂(lè)的精彩概括:音樂(lè)就是我們，我們就是音樂(lè)。隨著時(shí)代的變遷音樂(lè)有了驚人的變化，但震撼心靈的那段依然留在音樂(lè)中。民族的就是世界的！?3、老師提出對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生抒發(fā)自己的愿望，衷心祝愿學(xué)生的愿望早日實(shí)現(xiàn)。如果能為非洲的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的話就一定要不遺余力。十、
本課是一節(jié)唱歌綜合活動(dòng)課。它體現(xiàn)了〈音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)〉的理念和目標(biāo)，在過(guò)程與方法上通過(guò)對(duì)歌曲的體驗(yàn)-模仿-探究-合作-綜合的學(xué)習(xí)步驟，從而掌握了歌曲演唱，了解到了非洲歌曲的演唱特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了非洲歌舞音樂(lè)的表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)中，我把盡可能多的時(shí)間教給了學(xué)生，體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在為了追求課堂的活潑性上和新穎性上，本課在學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上作了一些取舍和嘗試，希望能夠得到各位專家領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正。
(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第一單元《咿唷嘞啦》說(shuō)課稿 蘇少版
