一年級數(shù)學(xué)教案 (2)

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1、 教材分析 一、內(nèi)容變動 1.加強了準備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元） （1） 把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。 第一單元“準備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。 數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。? （2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。 第二單元位置，主要是認識“上下、前

2、后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。 2.降低了難度 （1）平面、立體圖形的認識分散編排。 認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。 （2）只認識整時。 “認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。 二、編排特

3、點 1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 這也是全套教材的一個特點。這冊教材共九個單元，從內(nèi)容上來看，可以分為準備性知識（第一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第三、五、六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學(xué)生學(xué)起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動性強的單元，給一定過渡時間，讓玩了一個假期的學(xué)生慢慢地恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.加強了對知識的整理。 大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。

4、 具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。如對所學(xué)計算的整理，每次都給出線索。 本冊教材為一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下： 一、準備課（2課時） 二、位置（2課時） 三、1～5的認識和加減法……………………………………… …… …11課時 1．1～5的認識……………………………………………………… 6課時 2．加減法的初步認識…………………………………………………3課時 3．0的認識和有關(guān)0的加減法……………………………………… 1課時 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時

5、四、認識圖形（一）（2課時） 五、6～10的認識和加減法（20課時） 1．6、7的認識和加減法…………………………………………… 7課時 2．8、9的認識和加減法…………………………………………… 5課時 3．10的認識和有關(guān)10的加減法……………………………………3課時 4．連加、連減、加減混合…………………………………………3課時 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時 六、11～20各數(shù)的認識（5課時） 1．數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………………………… 2課時 2．10加幾的加法和

6、相應(yīng)的減法…………………………………… 3課時 綜合與實踐主題活動：數(shù)學(xué)樂園（1課時） 七、認識鐘表（2課時） 八、20以內(nèi)的進位加法（10課時） 1．9加幾……………………………………………………………… 3課時 2．8、7、6加幾……………………………………………………… 2課時 3．5、4、3、2加幾………………………………………………… 4課時 整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時 九、總復(fù)習(xí)…………………………………………………………… 7課時 第一單元 單元計劃 單元教材分

7、析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。 單元教學(xué)目標 1．在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。 3． 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)

8、學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4． 分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點： 1．學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2．用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3．引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。 單元課時安排：約2課時 1．數(shù)………………………………1課時 2．多少………………………………1課時 第一課時 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標 1．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3．滲透思想品德

9、教育。 教具準備 1．掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。 2．小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。 3．1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l 0張。 教學(xué)過程 一、引入談話 師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！ 二、新授 １、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。 出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解) 大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么? (1)同桌之間互相說一說。 (2)指明學(xué)生說一說。 (3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗? 師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。 問：找一找還有什么的數(shù)量是1的

10、？ (板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。) (4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué)) 問：圖里還有什么數(shù)量是2? 小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)?！?，它們的數(shù)量 都是2。 (板書“2”，全班跟讀兩遍。) (5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球? 問：圖中還有哪些數(shù)量是3的? 小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的 樣子。 (板書“3”，全班讀兩遍) (6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個? (7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”) 問：圖上還有什么數(shù)量是5

11、的? (8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢? (9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。 (板書“7”，跟讀兩遍) (10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”) (11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢? （板書“9”，跟讀兩遍） 請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué)) (12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)? (板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。) 小結(jié)：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里? 2．數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)

12、的1—10來表示。 3．10個數(shù)字與圖形搭配。 (4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。 (5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。 (6)鞏固認數(shù) 看圖找數(shù)交朋友游戲。 三、課堂總結(jié) 今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？ 第二課時 比多少 教學(xué)目標 1．使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生互相合作

13、精神以及用數(shù)學(xué)的意識。 教具準備 主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。 學(xué)具準備 三角形、圓片、小花等學(xué)具。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入 《三只小豬》 二、新授 1．示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么? 2．這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。 3．學(xué)“同樣多”。 （1）有幾只小豬?幾只小兔? 小兔子們正在干什么? 1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖) 那4只兔子共搬了幾塊磚? 有多余的兔子嗎? 有多余的磚嗎

14、? 師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多） （2）找一找,圖上還有什么和什么同樣多? （3）小組交流,指名反饋。 4．學(xué)“多”“少”。 找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？ 學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？ 5．才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動 三、動手擺一擺 (1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。） 學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多 (2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。 數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比

15、。 四、練習(xí) 完成練習(xí)一的第3題、第4題。 五、發(fā)散練習(xí) 利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么? 第二單元 位置 教材分析 兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗，但不一定能夠準確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗空間方位。并依照兒童認識空間方位的難易程度進行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。 教學(xué)目標 1．通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上下”、“前

16、后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。 2．使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。 3．使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重難點 重點：1．認識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義。使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。 難點：“左右”的基本含義，用“左右”描述物體的相對位置。 課時安排 1．前后…………………………1課時 2．左右…………………………1課時 第一課時???認識上下和前后 教學(xué)目標 1．通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生

17、活。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 教具準備：教材第9頁例題的掛圖。 教學(xué)過程 一、新授 ? 1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： ? (1)圖上有什么? ? (2)你能用一句話描述這幅圖嗎? ? 學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考： ???①卡車在輪船的（???）面。 ?? ②輪船在火車的（???）面。 ?? ③卡車的下面有什么? ?? 同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。 ??（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，

18、讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。 2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P9的圖，請學(xué)生觀察： ?? (1)用自己的話描述一下圖上畫了什么? ?? (2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系?并回答： ①林在王英的（??）面，王英在李林的（??）面。 ? ②張寧在李林的（??）面，王英在張寧的（??）面。 ?? 學(xué)生討論并重點敘述王英的位置關(guān)系(對李林來說，王英在李林的后面；對張寧來說，王英在張寧的前面)。 ?? 教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。

19、(3)完成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。 二、鞏固練習(xí) ??1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。 2．看圖想一想，填一填。 第二課時? ?認識左右 教學(xué)目標 1．過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。 2．聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。?同桌互相說一說。 二、新授 談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置

20、關(guān)系。 ??1．教師背對學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手?”請學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。 ??2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點，認清自己的左右手方位。 ??3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。 ? 4．聯(lián)系生活實際說說自己的左右手在生活中的作用。 ??5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。 ??6．練習(xí)，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 ? 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你

21、的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。 7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。 8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認清左右兩邊。 三、鞏固練習(xí) 1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。 ??2．說一說你的相鄰?fù)瑢W(xué)都有誰。 ??3．教科書練習(xí)二第4題。先由教師指定一組學(xué)生進行示范練習(xí)，加強學(xué)生的綜合方位感。然后學(xué)生自由組合進行鞏固練習(xí)。 4．教科書練習(xí)二第5、6題。 第三單元

22、　1～5的認識和加減法 一、教學(xué)內(nèi)容 主要內(nèi)容：1～5各數(shù)的認識；加、減法的含義及計算；0的認識。 二、教學(xué)目標 1．使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 三、重難點: 1．1～5的認識相對集中編排。 現(xiàn)在入學(xué)的兒童通過學(xué)前教

23、育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內(nèi)的數(shù)，如果教材中還是一個數(shù)一個數(shù)的教學(xué)，會影響學(xué)生的興趣，所以將1～5各數(shù)的認識集中編排。 2．尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。 四、課時安排 1．1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認、讀。 2．1～5各數(shù)的順序。 3．1～5的寫法。 4．1～5各數(shù)的大小比較。 5．第幾。 第一課時 1～5的認識 教學(xué)目標： 1.認識1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，

24、會 正確讀寫1～5各數(shù)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達能力。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握1～5的寫法。 教學(xué)難點：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。 教學(xué)準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片，點子圖； 學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 出示主題畫： 問：這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來。 板書課題：1～5的認識 二、動手操作、合作探究 1．擺一擺 你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎? 2．感知的順序 （1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個

25、是幾？再擺1個呢？依次感知3、4、5的來源。 （2）整體感知1～5的順序 出示點子圖，你來給他們5個排隊。擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？2的后面一個數(shù)呢？…… （3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1 三、鞏固運用、深化拓展 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？ 師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來只要同學(xué)們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。 2．猜數(shù)游戲 一個數(shù)在2的后面，這個數(shù)可能是幾？也可能是幾？…… 3．寫一寫 剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎？在書上第16頁描寫，比一比誰寫得最好。寫

26、得好的上臺展示。 （4）練一練 完成練習(xí)三的1～2題。 4．全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？同桌互相說說再告訴大家。 第二課時 比多少 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 2.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。 3.掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識。 教學(xué)重點：會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

27、教學(xué)準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片，有關(guān)圖片。學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1.昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 2.與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ 3.有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 1．出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需 要補充的嗎？ 學(xué)生回答，教師板書： 小猴　梨　　桃　　香蕉 3　　4　　 3　　　2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3

28、　　　　3大于2　　　　　　3小于4 (1)教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） (2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”？ 2．出示第17頁下面做一做： (1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ (2)兩種東西各有多少？請你數(shù)一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫） (3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4 誰會讀？ ⑷一只小熊吃一個玉米，夠嗎？ 三、練一練 第18頁的第3題 學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 四、歸納總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師引導(dǎo)概

29、括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示。比較時可以用一個對著一個的方法來比較。 第三課時 第幾 教學(xué)目標： 1. 在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點：使學(xué)生能區(qū)分幾個和第幾。 教學(xué)難點：掌握區(qū)分幾個和第幾的方法。 教學(xué)準備

30、：教師準備掛圖；學(xué)生準備學(xué)具盒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 1.師生交流 今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知 道是哪里嗎？ 2.出示掛圖第20頁的圖畫。 動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？ 二、探究新知 1.初步感知 師：（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。 2.初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰

31、能指一指排在第5的是誰？ （2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？ 3.進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個和第幾 第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少。 4.動手操作，深化感知 拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾是相對的。 三、反饋練習(xí)： 1.第23頁的第1題 把左邊的4只

32、小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2.完成第20頁的做一做 四 、總結(jié)評價 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不懂的問題？ 第四課時 分與合 教學(xué)目標： 1.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重點：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)難點：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)準備：5根小棒，5個圓片。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)準備 1、 數(shù)數(shù)從1～5，從5～1 2、 比較大小 3○4 4○2 5○1

33、 2○3 3、 看圖回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 從右邊數(shù)，☆排第（ ）。 從左邊起，第5個是（ ）。 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)4的分解與組成 （1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探討分的方法 剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？ 學(xué)生交流后，教師板書： 4 4 4

34、 1 3 2 2 3 1 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………再自由讀。 （4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？ （6）練習(xí)4的組成。 2．練習(xí)5的題。 請同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。 交流展示匯報并加以整理。 　5　　　　 5　　　　 5　　　　 5 1　　　4

35、　　 2　　 3　　3　 　2　　4　　　1 怎樣才能記住5的組成呢？ 練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對口令） 三、鞏固運用 完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 第五課時 加法 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。 2.學(xué)會加法的計算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法 3.養(yǎng)成仔細計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握對自己合適

36、、喜歡的計算方法。 教學(xué)難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。 教學(xué)準備：小棒、三角形和圓片。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)準備 1、在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書空。 2、將擺好的三個三角形分成兩堆，再把5個圓片分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。 二、探究新知 1．學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。 出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間互相說一說自己的直觀感受和體驗再在全班交流。 師引導(dǎo)說：把3個紅氣球和1個綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來”的意思。（反復(fù)說幾次）讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這

37、兩部分合起來。從而引出要知道它們合起來有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計算， 2.加法算式 在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。 板書：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加號 等號 怎樣寫加法算式呢？教師演示在算術(shù)本上本術(shù)