2022年高三生物 基因突變和基因重組教案

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1、2022年高三生物 基因突變和基因重組教案 課型安排 問題解決課 課標研究 舉例說出基因重組及其意義 舉例說明基因突變的特征和原因 敘寫學習目標 ①通過結構化預習，能闡明基因突變的概念、特點和原因以及基因突變的意義；能自己組織語言說明基因重組的意義。 ②通過小組合作討論，學生能自己組織語言說明基因突變的概念、類型及原因，能自己總結基因突變的特點，準確率至少85% 。 ③通過自主學習小組合作，學生能用自己的語言總結和歸納基因突變和基因重組的意義，準確率至少85% 。 預設重難點及本質問題 重點： ①基因突變的概念及

2、特點。②基因突變的原因。 預設難點： ①基因突變和基因重組的意義。 評價任務 （內(nèi)容、問題） 學習活動 （方式、行為、策略） 促進學生“想學會學”的行動指導策略 （學導策略） 【引入新課】 1910年，一位美國黑人青年由于發(fā)燒和肌肉疼痛到醫(yī)院看病，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)，他患的是當時人們尚未認識的一種特殊的貧血病——鐮刀型細胞貧血癥。我們知道，正常人的紅細胞是圓餅狀的，而鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞卻是彎曲鐮刀狀的。這樣的紅細胞容易破裂，使人患溶血性貧血，嚴重時會導致死亡。這種病是怎樣形成的呢？ 【模塊一】基因突變的實例 （一）閱讀 P80問題探討及“基因突變實例”，嘗試回答下

3、列問題： 1、請比較問題探討中3個句子與原句在字母上的變化差異，以及意義上的差別？ 2、如果將原句想象成DNA分子，將錯句想象成基因突變而形成的DNA分子，請思考基因突變有哪些類型？ 3、請結合鐮刀型細胞貧血癥的實例，嘗試總結基因突變的概念？ （二）閱讀 P81“基因突變的原因和特點”，嘗試回答下列問題： 1、 基因突變是如何產(chǎn)生的？ 2、 基因突變有什么特點呢？ 【模塊二】基因重組 （一）閱讀 P83“基因重組”，嘗試回答下列問題： 1、基因重組是指基因的重新組合，哪些基因可以進行重新組合呢？ 2、非等位基因為什么要重新組合呢？

4、 3、非同源染色體在什么時期重新組合？ 4、減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體和等位基因是怎樣變化的？ 5、請總結基因重組的概念？ （二）閱讀 P82 基因突變的意義P83基因重組的意義，嘗試回答下列問題： 1、基因突變能產(chǎn)生新的基因嗎？ 2、這些新的基因產(chǎn)生的新性狀對生物的生存有什么意義（有利還是有害）？ 3、自然環(huán)境會選擇哪些個體生存下來？ 4、基因突變對生物的進化有何意義？ 5、與基因突變相比，基因重組又有何意義呢？ 創(chuàng)設情境，引入新課 （5分鐘） 學生討論，組織語言，分析原因。 【針對模塊

5、一】 （18分鐘） 自主學習 合作探究 學生閱讀教材P80問題探討及基因突變實例 學生在自主學習、小組討論的基礎上，進行對比、思考和總結 教師智慧型指導，有效評價，總結點撥 學生思考、討論，并舉例說明基因突變的原因，自己總結基因突變的特點 教師智慧型指導，有效評價，總結點撥 【針對模塊二】 （17分鐘） 展示交流 規(guī)范指導 學生在自主學習，小組討論的基礎上，完成對基因重組的總結。 教師智慧點評，對各組展講予以評價。 學生思考、討論，用自己的語言總結基因突變和基因重組的意

6、義。 教師智慧型指導，有效評價，總結點撥 通過展現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程，引導學生從現(xiàn)象到本質，即從性狀到遺傳物質的認識過程，探索基因突變的本質。 以想象和類比的形式引導學生總結基因突變的概念，并對其特點有初步認識。 可利用生活中的實例幫助學生理解基因發(fā)生突變的原因。 基因突變的特點內(nèi)容較簡單，便于學生自學。 生物學很多名詞可以通過“顧名思義”的方式進行理解學習，以問題的形式誘思導學，有助于避免學生死記硬背，加深對知識的理解。

7、 問題層層推進，引發(fā)學生思考。 【內(nèi)容選擇、問題設計】 詳見《問題訓練拓展—評價單》，根據(jù)所教授班級的實際情況，選用適合學生最近發(fā)展區(qū)的試題。 課后 反思 第五章第一節(jié) 基因突變和基因重組—問題導讀評價單 王三虎 班級 小組 姓名 【學習目標】①通過結構化預習，能闡明基因突變的概念、特點和原因以及基因突變的意義；能自己組

8、織語言說明基因重組的意義。 ②通過小組合作討論，學生能自己組織語言說明基因突變的概念、類型及原因，能自己總結基因突變的特點，準確率至少85% 。 ③通過自主學習小組合作，學生能用自己的語言總結和歸納基因突變和基因重組的意義，準確率至少85% 。 【重點難點】重點：①基因突變的概念及特點。②基因突變的原因。 難點： ①基因突變和基因重組的意義。 【結構化預習】 一、基因突變實例 1、 概念：基因突變是由于DNA分子發(fā)生堿基對的_______、_______或______，而引起的基因______的改變。 2、實例：鐮刀形細胞貧血癥 （1）癥狀：患者紅細胞由正常中央微凹的圓餅

9、狀變?yōu)? ，易發(fā)生紅細胞 ，使人患溶血性貧血。 （2）發(fā)病機理：圖解 蛋白質 正常 異常 ↑ ↑ 氨基酸 ↑ ↑ mRNA GAA GUA ↑ ↑ CTT C T DNA ____

10、 （3）原因分析：①該癥狀出現(xiàn)的直接原因 。 ②該癥狀出現(xiàn)的根本原因 。 （4）結論：鐮刀型細胞貧血癥是基因的一個堿基對改變而產(chǎn)生的一種遺傳病。 3、對生物的影響 （1）若發(fā)生在 中，將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。 （2）若發(fā)生在 中，一般不遺傳，但有些植物可通過無性繁殖遺傳。 （3）某些細胞突變后可能發(fā)展為癌細胞。 4、原因

11、（1）外因：物理因素、化學因素和 。 （2）內(nèi)因： 偶爾發(fā)生錯誤，DNA的堿基組成發(fā)生改變等。 5、特點： 普遍性、隨機性、 、低頻性等。 6、意義 （1）基因突變對自身的影響 ①基因突變對生物一般是 。 ②基因突變可產(chǎn)生 ，以適應改變的環(huán)境。 （2）基因突變對生物進化的意義 ①是 產(chǎn)生的途徑； ②是 的根本來源； ③是 的原始材料。 二、基因重組 1、概念：在生物體進行 的過程中

12、， 的基因的重新組合。 2、類型： (1)自由組合型：在減數(shù)第一次分裂后期，隨著 染色體的自由組合， 也自由組合。 （2）交叉互換型：在減數(shù)分裂形成四分體時期，位于 有時會隨非姐妹染色單體而交換，導致染色單體上的基因重組。 3、意義：基因重組是變異的重要來源之一，對 具有重要意義。 【自我檢測】 1.Cc(紅色)的大麗花植株上盛開紅花，僅有一朵花半邊紅色半邊白色，這可能是由于哪個部位的C基因突變?yōu)閏造成的

13、 ( ) A.生殖細胞 B.早期的葉芽細胞 C.幼苗的眾多體細胞 D.花芽分化時 2.賴氨酸的密碼子有如下幾種：UUA、UUG、CUU、CUA、CUG，當某基因片段中的GAC突變?yōu)锳AC時，這種突變的結果對該生物的影響是 ( ) A．一定是有害的 B．一定是有利的 C．有害的概率大于有利的概率 D．既無利也無害 3.卵原細胞進行DNA復制時，細胞中不可能發(fā)生

14、 ( ) A.DNA的解旋 B.蛋白質的合成 C.基因突變 D.基因重組 4.一對夫婦生育的子女之間，性狀上差異很大，這種差異主要來自 ( ) A.基因重組 B.基因突變 C.環(huán)境影響 D.疾病影響 【問題生成】 同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把問題填寫在下面。 第五章第一節(jié) 基因突變和基因重組—問題訓練拓展評價單 一、選擇題 1．下列關于基因突變的敘述中，正確的是

15、A．親代的突變基因一定能傳遞給子代 B．子代獲得突變基因一定能改變性狀 C．突變基因一定由理、化或生物因素誘發(fā) D．突變基因一定有基因結構上的改變 2．下面有關基因重組的說法不正確的是 A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 B.基因重組產(chǎn)生原來沒有的新基因 C.基因重組是生物變異的重要來源 D.基因重組不能產(chǎn)生新基因 3．基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期，這說明 A.基因突變是隨機發(fā)生的 B.基因突變是不定向的 C.基因突變的頻率是很低的 D.基因突變絕大多數(shù)是有害的 4．下列高科技成果中，不是根據(jù)基因重組原理進行的是 A．利用雜交技

16、術培育出超級水稻 B．將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉 C．通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒 D．通過在試管內(nèi)完成受精作用培育出試管嬰兒 5．某人體檢結果顯示，其紅細胞有的是正常的圓餅狀，有的是彎曲的鐮刀型。出現(xiàn)鐮刀型紅細胞的直接原因是 A．環(huán)境影響 B．細胞分化 C．細胞凋亡 D．蛋白質差異 6．下列有關變異的敘述，錯誤的是 A．基因突變是指基因結構中堿基對的替換、增添和缺失 B．非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組 C．鐮刀型細胞貧血癥的形成是因為產(chǎn)生了染色體變異 D．基因突變頻率很低，是隨機發(fā)生的、不定向

17、的 7．下列關于基因重組的說法不正確的是 A.生物體進行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 B.減數(shù)分裂過程中，由于同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，可導致基因重組 C.減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導致基因重組 D.一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能 8．下列有關基因突變的錯誤敘述是(　　) A．染色體突變的致死機會大于基因突變 B．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可發(fā)生 C．發(fā)生于生殖細胞才可以遺傳 D．突變基因都能遺傳給后代 9．下面有關基因重組的說法中，不正確的是( ) A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂的過程

18、中 B.基因重組產(chǎn)生原來沒有的新基因 C.基因重組是生物變異的主要來源 D.基因重組能產(chǎn)生原來沒有的新性狀 10．有關基因突變的敘述，正確的是（ ） A.不同基因突變的頻率是相同的 B.基因突變的方向是由環(huán)境決定的 C.一個基因可以向多個方向突變 D.細胞分裂的中期不發(fā)生基因突變 11．放射性同位素60CO能夠產(chǎn)生γ射線，高速運動的γ射線作用于DNA，能夠使氫鍵斷裂.堿基替換，從而有可能誘發(fā)生物產(chǎn)生 A.基因突變 B.基因重組 C.基因互換 D.染色體變異 二、填空題 12．下圖表示人類鐮刀型細胞貧血癥的病因，下圖是一個家族中該病

19、的遺傳系譜圖（控制基因為B與b），請據(jù)圖回答（已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG）。 (1)圖中①過程發(fā)生的時間　　　　　。 (2)α鏈堿基組成為　　　　，β鏈堿基組成為　　　　。 (3)鐮刀型細胞貧血癥的致病基因位于　　　染色體上，屬于　　　性遺傳病。 (4)Ⅱ8基因型是　　　，Ⅱ6和Ⅱ7再生一個患病男孩的概率為　　　。要保證Ⅱ9結婚后子代不患此病，從理論上說其配偶的基因型必須為　　　。 (5)若圖中正?；蚱沃蠧TT突變?yōu)镃TC，由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生改變？為什么？　　　　　　　　　　　　　　。 第五章第一節(jié) 基因突變和基因重組 【問題導讀評價單】答案 【自我檢測】：1 D 2 D 3 D 4 A 【問題訓練評價單】答案 1．D 2.B 3. A 4.C 5.D 6.C