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1、九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題八 金屬和金屬材料 單元2《金屬的性質(zhì)》教案 （新版）湘教版
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解常見金屬的物理特征及其應(yīng)用，初步形成物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點(diǎn)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。
2．學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握金屬與氧氣、酸和鹽溶液的反應(yīng)，能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。
【教學(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔。
【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品。
【教學(xué)流程】
教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答或?qū)嶒?yàn)→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)
2、教 學(xué) 過 程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
A．教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論→得出結(jié)論
金屬是一類用途廣泛的重要材料，為什么金屬具有如此廣泛的用途呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖和相應(yīng)文字，組織討論填充表格。
1．學(xué)生動(dòng)手看書、討論和填表，歸納得出結(jié)論。
2．學(xué)生在課本上完成。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣和能力，樹立性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。
用時(shí)6分鐘。
B．教師提示→學(xué)生討論→演示和分組實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
剛才討論了金屬的物理性質(zhì)，那么金屬有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)呢？
1．檢查前課作業(yè)2，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，復(fù)習(xí)金屬與氧氣的反應(yīng)，以及引出有些金屬能置換酸中的氫。
3、
2．是否所有金屬都能置換出酸中的氫？做演示實(shí)驗(yàn)：某些金屬與酸的反應(yīng)。
3．由剛才的演示實(shí)驗(yàn)得知，鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng)。下面請(qǐng)大家利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，分組探究：活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬能將活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。
4．金屬的活動(dòng)性不一，給出金屬活動(dòng)性順序口訣，歸納出金屬活動(dòng)性順序的三點(diǎn)性質(zhì)。
1．學(xué)生互相檢查并推出代表的作業(yè)讓教師在實(shí)物投影儀上投出并評(píng)判，重點(diǎn)學(xué)習(xí)置換反應(yīng)，得出有些金屬能置換酸中的氫。
2．學(xué)生觀察記錄并完成P38的“分析歸納”，得出兩點(diǎn)結(jié)論。
3．學(xué)生合作完成課本上的4 步探究，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。
4．學(xué)生記口訣，為與其他版本教材一致，讓學(xué)生在金屬活動(dòng)性順
4、序表中加上汞、鉑兩種金屬，形成14種常見金屬的活動(dòng)性順序表。
1．通過作業(yè)提前完成，既培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納的能力，又節(jié)省了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)上下課之間的緊密聯(lián)系。
用時(shí)3分鐘。
2．強(qiáng)化觀察分析能力，為局部探究做準(zhǔn)備。
用時(shí)6分鐘。
3．由學(xué)生完成完整的實(shí)驗(yàn)探究——進(jìn)行了近一年的探究培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該能完成全程探究，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
用時(shí)15分鐘。
4．加強(qiáng)記憶，當(dāng)堂消化。
用時(shí)4分鐘。
C．鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)
1．課堂練習(xí)（附后，共2題），可用多媒體投出，也可由教師口述，根據(jù)具體條件確定。
2．小結(jié)（附后），回應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3．作業(yè)（附后，共2題），用多媒
5、體投出或懸掛事先出好題的小黑板或叫學(xué)習(xí)委員利用自習(xí)課寫出。
1．學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助差生。
2．學(xué)生抄下來(lái)做資料，或整理成讀書筆記。
3．課外獨(dú)立完成。
1．緊扣金屬活動(dòng)性順序的3點(diǎn)性質(zhì)設(shè)計(jì)，目的是在課堂上理解記憶，當(dāng)堂鞏固，要求人人過關(guān)。
用時(shí)8分鐘。
2．用時(shí)2分鐘。
3．用時(shí)1 分鐘。
教 學(xué) 后 記
【課堂練習(xí)】
1．運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序表，回答下列問題：
⑴ 在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，曾提到它們都能夠跟“某些金屬”發(fā)生置換反應(yīng)。你認(rèn)為這里的“某些金屬”是指金屬活動(dòng)順序表中的哪些金屬？
⑵ 為什么自然界中金、
6、銀能以單質(zhì)形式存在，而其他大多數(shù)金屬都不是以單質(zhì)的形式存在？
2．下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
⑴ 銀與稀鹽酸 ⑵ 鋅與硫酸銅溶液
⑶ 銅與硫酸鋅溶液 ⑷ 鋁與硝酸銀溶液
【課堂小結(jié)】
1．金屬的用途是由它的物理性質(zhì)決定的。
2．金屬活動(dòng)性順序表有3層意思。
【板書設(shè)計(jì)】
1．金屬的物理性質(zhì)決定了其應(yīng)用。
2．科學(xué)探究流程是：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流。我們?cè)谶M(jìn)行“金屬與某些鹽的反應(yīng)”時(shí)，是簡(jiǎn)化了的探究，共5步。
3．金屬活動(dòng)性順序口訣：“加蓋那美麗新貼，
7、錫鉛重統(tǒng)共一百斤”。重是輕的反意，輕與氫諧音。
【課外作業(yè)】
寫出鎂、銅、氧氣、鹽酸兩兩間能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型。
課堂練習(xí)
1.(1)是指金屬活動(dòng)順序表中排在H前的金屬(除K、Ca、Na)。
(2)金、銀的化學(xué)性質(zhì)不活潑，不與氧氣反應(yīng)，故能以單質(zhì)形式存在。
2.(1)不能發(fā)生反應(yīng) (2)Zn + CuSO4 Cu+ZnSO4
(3)不能發(fā)生反應(yīng) (4)Al+3AgNO3 3Ag+Al(NO3)3
點(diǎn)燃
點(diǎn)燃
課外作業(yè)
1.2Mg+O2 2MgO 化合反應(yīng) 2Cu+O2 2CuO 化合反應(yīng)
Mg+2HCl MgCl2+H2↑ 置換反應(yīng)
九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 專題八 金屬和金屬材料 單元2《金屬的性質(zhì)》教案 （新版）湘教版
