梁祝教案 (2)

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1、人音版第16冊《梁山伯與祝英臺》 學(xué)科 音樂 年級 八年級 授課教師 胡寅 授課時間 45分鐘 課時 第一課時 課題 欣賞《梁山伯與祝英臺》 課型 欣賞課 教 材 分 析 ?小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的

2、結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。? 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲 ???????2、初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。 ???????3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。 教 學(xué) 重

3、 點 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。 教 學(xué) 難 點 分析樂曲的結(jié)構(gòu)、形式等音樂表現(xiàn)要素。加深對音樂情感的感受和體驗。 教 學(xué) 具 準(zhǔn) 備 教學(xué)光碟、多媒體課件、鋼琴、課本 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 備注 一、師生問好！ 二、導(dǎo)入：“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。下面老師用鋼琴為大家彈奏一曲《梁山伯與祝英臺》的主題。

4、 提問：你還在哪里聽到過這首歌曲 ？都用什么樂器演奏過？你能給大家講講梁山伯與祝英臺的故事么？ 三、引出課題: 1、（師）：今天，我們共同欣賞以民間故事為題材以越劇音樂為素材而寫的單樂章小提琴協(xié)奏典《梁山伯與祝英臺》。一個美麗的神話，痛卻也讓人幸福的故事，在國內(nèi)被譽為“民族的交響音樂”，有人稱它是中國的羅密歐與朱麗葉，如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。 2、作者介紹： 小提琴協(xié)奏曲——《梁?！肥俏覈魳芳液握己?、陳鋼先生在1959年創(chuàng)作完成的,并在同年5月27日在上海首演. 梁祝小提琴協(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時的作品，作于1958

5、年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨奏。 陳鋼教授：1935年生于上海，早年師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和彈鋼琴。在求學(xué)期間，他與何占豪合作創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！夫懵曋型鈽穳?。這首流傳最廣的中國交響樂作品《梁?！吩群髽s獲五次金唱片與白金唱片獎。 除了我們大家熟悉的《梁山伯與祝英臺》以外，還有《王昭君》、《苗嶺的早晨》、《金色的爐臺》、《戀歌》、《我愛我的臺灣》、《恩情》、《鼓與歌》、《刀舞》以及《陽光照耀著塔什庫爾干》等等。 陳鋼現(xiàn)為全國政協(xié)委員、中國音協(xié)理事、上海音樂學(xué)院作曲系教授。 何占豪：出生于浙江諸暨，自小在農(nóng)村長大，17歲參

6、加浙江省文工團，才首次接觸小提琴。24歲轉(zhuǎn)往上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴和作曲，26歲發(fā)表他的成名作《梁?！?。1964年，只有31歲的何占豪開始在母校上海音樂學(xué)院任教，至今已超過40年。 。3、音樂知識：協(xié)奏曲，這首樂曲體裁為協(xié)奏曲，那么什么是協(xié) 奏曲呢，（學(xué)生朗讀） 4、分析樂曲結(jié)構(gòu)：了解樂曲的主要結(jié)構(gòu)、組成，音樂從故事中擷取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化碟”三個主要情節(jié)分別作為樂曲的呈示部、展開部、再現(xiàn)部 四 分段欣賞并分析歌曲 引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。??????????????????????????????????

7、????????? ????????????由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。 呈示部： 主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”優(yōu)美抒情 副部主題──柔美、抒情與主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。 展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳 銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越

8、來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。接下去音樂急轉(zhuǎn)而下哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。 ?再現(xiàn)部：這部分主要描述了“化蝶”。長笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。音樂再次出現(xiàn)安祥、寧靜的氣氛，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追

9、求和向往。樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶” 我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。 師生互動：教師范唱《化蝶》，學(xué)生附和著老師唱，并學(xué)會幾句 學(xué)生活動：創(chuàng)編，師啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)編，學(xué)生討論，并創(chuàng)編表演，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的實踐能力。 五 提問： 引子部分：（1）有一種樂器模仿了什么動物的叫聲？（2）音樂描繪出一副什么樣的畫面？ 展開部：提出問題，請說出封建勢力主題和英臺抗婚的音樂情緒。 六 再次感受 給學(xué)生播放沙畫，邊聽邊看 七 總結(jié)

10、今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。 請同學(xué)來講解或介紹，在課下收集有關(guān)《梁山伯與祝英臺》的資料。（由學(xué)生親自演示）。 全體學(xué)生看課件和板書

11、 欣賞作品 鳥叫 抗婚、樓臺會、器靈投墳 《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。 再次感受 了解《梁山伯與祝英臺》的背景

12、 通過聆聽樂曲，使全體學(xué)生熟悉這部作品的曲式圖。 掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。 通過課件更直觀清晰的了解作品 ? 需要展示奏鳴曲曲式的結(jié)構(gòu)圖，可以板書在黑板上，讓學(xué)生邊聽，邊體會奏鳴曲曲式的結(jié)構(gòu)。 板 書 設(shè) 計 《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲 曲式結(jié)構(gòu)圖（奏鳴曲曲式） 引 子——春景(鳥語花香)呈示部——相愛  展開部——抗婚 再現(xiàn)部——化蝶 課 后 反 思 ? 5