六年級(jí)上冊(cè)英語教案- 《Unit3 My weekend plan B Let’s talk》 人教PEP版

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1、《Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 小學(xué)英語 年級(jí) 六年級(jí) 教師姓名 學(xué)校 教材版本 人教(PEP)三年級(jí)起點(diǎn) 六年級(jí)上冊(cè) 課題 《Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》第（ 3）課時(shí) 教材分析 1、本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where,?what?及?when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能運(yùn)用疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。? 2、 本課是第三單元的第三課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過where,?what?及?when特殊疑問

2、句，因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用和拓展所學(xué)的舊知識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用。 學(xué)情分析 本課是本單元的第三課時(shí)，是一節(jié)對(duì)話教學(xué)課，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問并回答未來幾天或周末的活動(dòng)安排，前面重點(diǎn)學(xué)習(xí)了What?are?you?going?to?do? I’m?going?to…這個(gè)句型和有關(guān)行事計(jì)劃與地點(diǎn)有關(guān)詞匯，為本課學(xué)習(xí)what，where，when, how?引導(dǎo)的特殊疑問句做好了鋪墊。學(xué)生通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)基本上掌握了將來時(shí)的表達(dá)方法:What?are?you?going?to?do? I’m?going?to…這個(gè)句型。但本課是在此基礎(chǔ)上增加了另外兩個(gè)以wh

3、ere/when/How來提問的特殊疑問句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么，混淆在一起。 理念與方法 1、本節(jié)課遵循“整-分-整”聽說教學(xué)模式，圍繞“Travel to Mars”主線，利用課件及視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語境并最終習(xí)得語言。? 2、主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。? 3、在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度思考，從而掌握所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)

4、一、Language knowledge語言知識(shí)： 1、能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并且能進(jìn)行角色表演。 2、能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話的大意，并且回到讀后問題。 3、正確理解space?travel,?half?和price的意思以及正確發(fā)音。? 4、能夠在情境中運(yùn)用句型：Where?is/are…going? ...is?going?to….?When?is/are?...going…??談?wù)撚?jì)劃的時(shí)間和地點(diǎn)。 5、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 二、Language skill語言技能： 1、通過以“plan”為主線， 激

5、發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究能力的提高。 2、課堂積極與他人合作，討論老師布置的思考內(nèi)容，共同操練和表演對(duì)話。 3、了解關(guān)于多數(shù)電影院在周二電影票半價(jià)的生活常識(shí)。 4、 能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來討論比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。 三、Learning Strategies and Affect 學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度： 能在英語學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的快樂。 小組活動(dòng)中，能主動(dòng)和積極地與同學(xué)進(jìn)行配合。 3、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，樂于與他人分享。 教學(xué)重點(diǎn) 能在情境

6、中運(yùn)用核心句型談?wù)撚?jì)劃的時(shí)間和地點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、正確理解space?travel,?half?和price的意思以及正確發(fā)音。 2、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 信息化環(huán)境 多媒體教學(xué)平臺(tái)、多媒體課件、電子白板 補(bǔ)充教學(xué)資源 數(shù)字化資源 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息化支撐 設(shè)計(jì)意圖 Step1 Preparation 1. Greetings. 2. Let’s say 3.Free talk 1.Greetings 2.Talk about the activities 3.Free ta

7、lk. 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 1調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，活躍課堂氣氛。 2復(fù)習(xí)了有關(guān)活動(dòng)的單詞與詞匯； 3為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step2 Presentation III.Practice Test 1 Let’s try. 1.Amy is going to... 3. Jack is .... 引出過渡句型：My cousin Jack is going to visit me next week.

8、 Test 2 Let’s talk: 1. Where are John and Jack going? 2. What are John and Jack going to do? 3. Watch and answer. How do you know that? Read and underline 4. Pair work 5. How to know more about the space travel? 6. Let’s ask 7. When are you going, John? 8. Pairwork 9. Amy’s suggestion

9、 1. Listen and follow 2. Read in roles. 3. Challenge 4. Fill and say. 5. Look and say 6. Let’s talk about 7. Pairwork 8. Let’s write. 9. 情感滲透 Listen and choose. Look and answer 學(xué)生通過PPT學(xué)習(xí)新的單詞。 Read and do. 聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。 全班朗讀對(duì)話，齊讀練習(xí)，小組練習(xí)和男、女生練習(xí)并

10、表演。 Fill in the blanks. Group work. Let’s Write a weekend plan . 情感教育 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 圍繞“plan”主線，利用課件及視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語境并最終習(xí)得語言。 通過“整-分-整”聽說教學(xué)模式，學(xué)生在一個(gè)一個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，逐步掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。 讓學(xué)生在聽的同時(shí)回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生在聽的同時(shí)獲取有用信息的聽力技巧，學(xué)

11、習(xí)聽力策略。(整體感知) 抓住對(duì)話的細(xì)節(jié)，分析和聯(lián)系上下文，挖掘?qū)υ挼纳~和重難點(diǎn)。(細(xì)讀，分層突破難點(diǎn)) 通過跟讀，模仿讀，及時(shí)糾正學(xué)生的語音語調(diào)，并按照正確的意群去讀。 通過補(bǔ)全對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)核心句式，訓(xùn)練與檢查學(xué)生對(duì)主句型的掌握情況。(整體運(yùn)用) 活用微課，把語法點(diǎn)和交際性語境結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)樂意地接受 “枯燥無味”的語法知識(shí)。 通過讓學(xué)生討論自己的周末計(jì)劃，既滲透了讓學(xué)生做事情要有計(jì)劃性的情感教育，也對(duì)本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行了很好的語言輸出。 Step4 Homework. ☆1.基礎(chǔ)類練習(xí)： 熟讀 p.26 Let‘s talk。 ☆☆ 2.拓展類練習(xí)： 跟你的朋友或家人說一說你本周末的計(jì)劃吧。 學(xué)生有選擇性的完成。 課件顯示 布置有選擇性的作業(yè)，兼顧不同層次的學(xué)生，尊重個(gè)體差異，真正學(xué)以致用。 課堂評(píng)價(jià)方式 自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等。 板書設(shè)計(jì)思路 《PEP Book 7 Unit 3 My weekend plan B Let’s talk》