2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》

上傳人:Sc****h 文檔編號(hào):106477615 上傳時(shí)間:2022-06-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):14 大小:3.37MB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共14頁(yè)
2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共14頁(yè)
2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共14頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

22 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 15 道士塔學(xué)案(含解析)粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 道 士 塔 中夜起望西園值月上 柳宗元 覺聞繁露墜, 開戶臨西園。 寒月上東嶺, 泠泠疏竹根。 石泉遠(yuǎn)逾響, 山鳥時(shí)一喧。 倚楹遂至旦, 寂寞將何言。 【賞析】 柳宗元的詩(shī)歌大都寫于他遭貶之后,而且大多抒寫其離鄉(xiāng)去國(guó)的哀愁和謫居生活的苦悶。這首詩(shī)即作于詩(shī)人被貶永州的困境時(shí)。詩(shī)一開篇便扣緊了題意:深秋,寒夜,詩(shī)人打開屋門,來(lái)到西園,四周萬(wàn)籟俱寂,山腳下泉水聲愈遠(yuǎn)而聲音愈為清晰,山中的野鳥偶爾發(fā)出一陣喧鳴,這更反襯出環(huán)境的清遠(yuǎn)、幽靜和空曠。詩(shī)人面對(duì)眼前清冷寂靜的景色,倚門沉思默想,直至天明?!凹拍瘜⒑窝浴?,寥寥數(shù)語(yǔ),其種種苦痛和煩惱盡在不言中。在這首詩(shī)中,詩(shī)人

2、善于選擇富有特征的景物來(lái)寫大地的寧?kù)o和山林的空曠,從而繪成了一幅意境清幽的月夜圖,繁露、寒月、疏竹、石泉的流響以及山澗的鳥鳴涵蓋其中,顯示出詩(shī)中有畫、靜中有聲、動(dòng)靜相襯的特點(diǎn)。 【思考】 這首詩(shī)在寫景抒情上具有怎樣的特點(diǎn)? 【點(diǎn)撥】 畫線部分為思考答案。 一、字音辨識(shí) 1.單音字 箓(lù) 坍弛(tān) 朔風(fēng)(shuò) 呆滯(zhì) 歆慕(xīn) 憨厚(hān) 官邸(dǐ) 摞(luò) 倒溯(sù) 2.多音字 蹊 蹊蹺qī 鑰 鑰匙yào 蹊徑xī 鎖鑰yuè 寧 寧肯nìnɡ 卡 關(guān)卡qiǎ 寧?kù)onínɡ 卡片kǎ 二、字形辨

3、認(rèn) 三、詞語(yǔ)辨析 1.富?!じ挥? 富裕:(財(cái)物)充裕豐富。 富余:足夠而有剩余。 填一填: 加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn)和收入分配調(diào)節(jié)力度,是讓人民走向共同富裕道路的重要方法。 2.簡(jiǎn)略·簡(jiǎn)約 簡(jiǎn)略:(言語(yǔ)、文章的內(nèi)容)簡(jiǎn)單,不詳細(xì)。 簡(jiǎn)約:簡(jiǎn)略,節(jié)儉。   填一填: 這次典禮,領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言之簡(jiǎn)略,儀式之簡(jiǎn)約,是公司歷史上少有的。 四、詞語(yǔ)釋義 ①對(duì)牛彈琴:譏笑聽話的人聽不出所以然;也用來(lái)譏笑人說(shuō)話不看對(duì)象。 ②歆羨:愛慕,羨慕。 ③達(dá)觀:對(duì)人生的遭際想得開、看得透。 ④窗明幾凈:形容房間干凈明亮。幾,小桌。 ⑤風(fēng)餐露宿:風(fēng)里吃飯,露天睡覺。形容旅途或

4、野外生活的辛苦。 ⑥糟踐:糟蹋。 [走近作者] 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。辭職后繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居筆記》等。1997年被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào),入載多部《世界名人錄》。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎(jiǎng),上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng),臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。余秋雨的文化散文往往站在歷史的高度,以記敘生動(dòng)感人的史料、典故為基礎(chǔ),運(yùn)用具有學(xué)

5、者氣度的表達(dá)方式,對(duì)人類文明特別是民族文化進(jìn)行審視與反思。文章意蘊(yùn)深雋,語(yǔ)言雅潔,具有較高的欣賞價(jià)值。 [資料鏈接] 莫高窟是我國(guó)最著名的佛教石窟。在甘肅省敦煌境內(nèi)東南25公里處,開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上,歷經(jīng)1 000多年的歷史,是我國(guó)文化藝術(shù)的一大寶庫(kù)。 光緒二十六年(1900),道士王圓箓發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞,內(nèi)藏寫經(jīng)書、文書等文物4萬(wàn)多件。1905年,俄國(guó)人勃奧魯切夫掠走了一大批文書經(jīng)卷。1907年,匈牙利人斯坦因掠走寫本、文書24箱,織絹和繪畫5箱。1914年,斯坦因再次從敦煌掠走5箱、600多卷經(jīng)卷,兩次共掠走文書、寫本1萬(wàn)余件。1908年,法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選精品,掠走約6 0

6、00多件寫本和畫卷。1911年,日本人吉川小一郎和橘瑞超從王道士處弄走約300卷寫本和兩尊唐塑。1914年,俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本,并進(jìn)行洞窟測(cè)繪,還盜走了第263窟的壁畫。1924年,美國(guó)人華爾納又用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。這些盜竊和破壞,使敦煌文物受到極大的損失。 而所有這些損失,大部分都與當(dāng)時(shí)莫高窟的主持王道士有關(guān)。王道士,即王圓箓,原是湖北麻城的農(nóng)民,逃荒到甘肅,做了道士。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折,當(dāng)了莫高窟的家,把持著中國(guó)古代最燦爛的文化。他從外國(guó)冒險(xiǎn)家手里接過(guò)極少的錢財(cái),讓他們把難以計(jì)數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走。 1.本文共四節(jié),各部分的主要內(nèi)容是什么?

7、 [我的理解] 第一部分,通過(guò)對(duì)莫高窟道士塔的介紹引出了王圓箓和莫高窟的關(guān)系。第二部分,敘述了王道士在敦煌的所作所為。第三部分,寫王道士發(fā)現(xiàn)敦煌藏經(jīng)洞的情況和他對(duì)藏經(jīng)洞的處置情況。第四部分,寫中國(guó)敦煌研究家們的辛勤工作,表達(dá)對(duì)敦煌歷史的憂思,同時(shí)給世人以警醒。 2.作者為什么說(shuō)“這是一個(gè)巨大的民族悲劇。王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑”? [我的理解] 敦煌文物被帝國(guó)主義掠奪,不能僅看成是文物流失,這反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗無(wú)能,國(guó)土主權(quán)尚難保全,對(duì)文化遺產(chǎn)更無(wú)暇無(wú)力保護(hù)。燦爛的文化蒙滿塵垢,珍貴的文物橫遭劫難,泱泱大國(guó)衰微破敗可見一斑。而對(duì)于整個(gè)悲劇,王道士的存在是偶然的,但也是必然,

8、這是一個(gè)國(guó)家的悲?。∵@是一個(gè)時(shí)代的悲??!從這個(gè)意義上說(shuō)這句話具有強(qiáng)烈的諷刺意味。 3.本文的主旨是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? [我的理解] 作者以沉重的筆調(diào)追記敦煌文物的流失情況,表達(dá)了作者對(duì)愚昧、麻木的道士和官員的憤怒,對(duì)文明浩劫的惋惜。作者在行文中無(wú)論是對(duì)比還是反語(yǔ)的運(yùn)用,都交織著對(duì)愚昧無(wú)知的痛恨,對(duì)文物遺失的憤怒,屈辱與憤懣交織在一起,在喟嘆中延續(xù)著這不了的情結(jié),呼喚國(guó)人要保護(hù)文物,保護(hù)國(guó)家文化。 4.余秋雨的文化散文往往將歷史的浩嘆、生命的體驗(yàn)、人生的哲思以及豐富的知識(shí)有機(jī)地融為一體,從而極大地拓寬了散文的內(nèi)容和境界。思考作者是如何將四者巧妙地融合在一起的。 [我的理解]

9、 余秋雨從歷史中參悟人格,從哲學(xué)中發(fā)掘詩(shī)意,他把握住人文科學(xué)的嚴(yán)肅性,對(duì)以往歷史事件進(jìn)行高超合理的藝術(shù)加工,“枯骨生肉”,使人讀起來(lái)置身其中。有人說(shuō)余秋雨能從書中見到活的山水樓臺(tái)、活的歷史人物;又能從山水樓臺(tái)、歷史人物中見到一整幅的活的書??少F的是他能夠?qū)⒆约艺鎸?shí)生命敞開來(lái),去貼近文化,去傾聽歷史或沉重或細(xì)微的足音。唯其如此,他筆下的山川草木、廟宇樓臺(tái)、飛鴻雪泥,總是關(guān)情,遠(yuǎn)勝于那些味同嚼蠟、質(zhì)木無(wú)文的文化史著作。善用詩(shī)化的語(yǔ)言傳情達(dá)意,課文中每一句話幾乎都以情感“著色”,都具有凝練的表意內(nèi)涵,給讀者以新鮮感和反復(fù)咀嚼的引誘。 莫高窟的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為20世紀(jì)最有價(jià)值的文化發(fā)現(xiàn),它以精美的壁畫

10、和塑像聞名于世,但是由于保護(hù)不善,列強(qiáng)的強(qiáng)取豪奪,使之損壞遺失嚴(yán)重,造成了一個(gè)巨大的民族文化悲劇。那么,你認(rèn)為誰(shuí)是這悲劇的制造者? [我的理解] (示例1)我認(rèn)為是王圓箓。他無(wú)知地把許多精美的壁畫粉刷掉,把雕塑砸壞,把絕大多數(shù)文物用極少的錢財(cái)賣給外國(guó)侵略者,更可恨的是他還恭敬地稱斯坦因?yàn)椤八敬笕酥M代諾”,頻頻點(diǎn)頭,深深鞠躬,送了又送。 (示例2)我認(rèn)為是中國(guó)官員和外國(guó)侵略者。王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞后,他首先是上報(bào)縣長(zhǎng)。有些官員懂得洞窟的價(jià)值,但是卻沒有用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)保護(hù)文物,而是借機(jī)侵吞。外國(guó)強(qiáng)盜大肆搶劫、掠奪,使文物丟失嚴(yán)重。 (示例3)我認(rèn)為是這個(gè)時(shí)代,是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)混亂,清政府

11、面臨著內(nèi)憂外患的處境,統(tǒng)治已是搖搖欲墜,無(wú)暇顧及其他,所以造成管理上的混亂。沒人管的地方,誰(shuí)負(fù)責(zé)就是誰(shuí)的,誰(shuí)搶到就是誰(shuí)的,這正是敦煌文物嚴(yán)重毀壞、丟失的原因。 ?寫法歸納 反諷手法的巧妙運(yùn)用 作者運(yùn)用“對(duì)比”的手法來(lái)制造反諷的效果。最觸目驚心的對(duì)比,是當(dāng)時(shí)的中國(guó)官員和歐美的學(xué)者及冒險(xiǎn)家之間的態(tài)度差距。在相鄰的兩段文字中,作者先講到中國(guó)的官員不愿花運(yùn)費(fèi)把文物運(yùn)到省城;雖然看出文物的價(jià)值,卻沒有那副赤腸要把祖國(guó)的遺產(chǎn)好好保護(hù)一下。他們很文雅,注重官場(chǎng)的禮尚往來(lái),從王道士手中拿到的幾件經(jīng)卷,“包裝一下,算是送給哪位京官的生日禮品”。接著,作者寫歐洲的學(xué)者和冒險(xiǎn)家:“他們?cè)敢庾冑u掉自

12、己的全部財(cái)產(chǎn),充作偷運(yùn)一兩件文物回去的路費(fèi)。他們?cè)敢獬钥?,愿意冒著葬身沙漠的危險(xiǎn),甚至做好了被打、被殺的準(zhǔn)備,朝這個(gè)剛剛打開的洞窟趕來(lái)?!碑?dāng)中國(guó)官員的客廳里正茶香縷縷,他們?yōu)榱诉_(dá)到目的,在沙漠里燃起股股炊煙。像這樣的兩相對(duì)照,顯而易見是很大的諷刺,所引起的反諷效果,強(qiáng)而有力,使讀者為中國(guó)官員的不作為感到非常難過(guò)。 作者對(duì)于文中人物——主要是王道士的戲劇化的呈現(xiàn),所采用的敘述語(yǔ)調(diào)或口氣,有很大的反諷成分。如作者寫王道士如何用鐵錘敲毀古代雕塑,“事情干得不賴,才幾下,婀娜的體態(tài)變成碎片,柔美的淺笑變成了泥巴”;他要泥水匠把雕像改塑成天師和靈官,“泥匠說(shuō)從沒干過(guò)這種活計(jì),道士安慰道,不妨,有那點(diǎn)意

13、思就成”。作者故意把如此嚴(yán)重的文化毀壞行為,寫得這般輕松和無(wú)關(guān)緊要,這就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反諷效果。 ?技法指導(dǎo) 反諷手法即從反面或用反語(yǔ)來(lái)諷喻事理的手法。其言辭的表面意思和作者的真實(shí)意思完全相反,真實(shí)意思卻藏在字里行間里,讓讀者自己體會(huì)。造成反諷,可以采用如下方法。 1.漫畫法。漫畫式的諷刺手法其特點(diǎn)是夸張,把人或事的假、丑、惡加以擴(kuò)大或縮小,使之變相,變形,以突出這一側(cè)面的特征,達(dá)到諷刺的目的。 2.對(duì)比法。把被諷刺的對(duì)象,在對(duì)待同一人或事的前后不同的言行上進(jìn)行描述,以顯示被諷刺對(duì)象的愚蠢可笑。 3.托物法。把諷刺對(duì)象托比于某物,使諷刺對(duì)象具體化、形象化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸子百家在宣傳自

14、己的主張、駁難對(duì)方時(shí),經(jīng)常使用這種方法。 4.反說(shuō)法。人的感情發(fā)展到了極點(diǎn),往往會(huì)以完全相反的方式表現(xiàn)出來(lái);在語(yǔ)言上就是“說(shuō)反話”。作為諷刺手段的“反話”,是“反話正說(shuō)”,用肯定、贊美的語(yǔ)言描述明顯的丑惡、虛假的現(xiàn)象,表達(dá)作者的鄙視與挖苦。 ?隨堂練筆 嘗試采用反諷手法,針對(duì)某一現(xiàn)象,寫一段不少于100字的文字。

15、 ?范文示例 東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 (魯迅《藤野先生》) 在《道士塔》中,余秋雨以沉重的筆調(diào)為我國(guó)“敦煌研究史”補(bǔ)寫了讓世人永志不忘的一個(gè)章節(jié)。敦煌文物的發(fā)現(xiàn)是人類文化史的重大事件,但它同時(shí)又是一個(gè)悲劇。敦煌文

16、物從此散失于世界各地,有些已經(jīng)被人為毀壞,再也無(wú)法恢復(fù)原狀,這是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。更大的悲劇并不是敦煌文物的散失,而是我們對(duì)待文化遺產(chǎn)的麻木不仁的態(tài)度。 [適用話題] 莫 高 窟 余秋雨 莫高窟可以傲視異邦古跡的地方,就在于它是一千多年的層層累聚??茨呖?,不是看死了一千年的標(biāo)本,而是看活了一千年的生命。一千年而始終活著,血脈暢通、呼吸勻停,這是一種何等壯闊的生命!一代又一代藝術(shù)家前呼后擁向我們走來(lái),每個(gè)藝術(shù)家又牽連著喧鬧的背景,在這里舉行著橫跨千年的游行。紛雜的衣飾使我們眼花繚亂,呼呼的旌旗使我們滿耳轟鳴。在別的地方,你可以蹲下身來(lái)細(xì)細(xì)玩索一塊碎石、一條土埂,在這兒完全不行,你

17、也被裹卷著,身不由主,踉踉蹌蹌,直到被歷史的洪流消融。在這兒,一個(gè)人的感官很不夠用,那干脆就丟棄自己,讓無(wú)數(shù)雙藝術(shù)巨手把你碎成輕塵。 因此,我不能不在這暮色壓頂?shù)臅r(shí)刻,在山腳前來(lái)回徘徊,一點(diǎn)點(diǎn)地找回自己,定一定被震撼了的靈魂。晚風(fēng)起了,夾著細(xì)沙,吹得臉頰發(fā)疼。沙漠的月亮,也特別清冷。山腳前有一泓泉流,汩汩有聲。抬頭看看,側(cè)耳聽聽,總算,我的思路稍見頭緒。 白天看了些什么,還是記不大清。只記得開頭看到的是青褐渾厚的色流,那應(yīng)該是北魏的遺存。色澤濃厚沉著得如同立體,筆觸奔放豪邁得如同劍戟。那個(gè)年代戰(zhàn)事頻繁,馳騁沙場(chǎng)的又多北方驃壯之士,強(qiáng)悍與苦難匯合,流瀉到了石窟的洞壁。 當(dāng)工匠們正在這洞窟描

18、繪的時(shí)候,南方的陶淵明,在破殘的家園里喝著悶酒。陶淵明喝的不知是什么酒,這里流蕩著的無(wú)疑是烈酒,沒有什么芬芳的香味,只是一派力、一股勁,能讓人瘋了一般,拔劍而起。這里有點(diǎn)冷、有點(diǎn)野,甚至有點(diǎn)殘忍。 色流開始暢快柔美了,那一定是到了隋文帝統(tǒng)一中國(guó)之后。衣服和圖案都變得華麗,有了香氣,有了暖意,有了笑聲。這是自然的,隋煬帝正樂呵呵地坐在御船中南下,新竣的運(yùn)河碧波蕩漾,通向揚(yáng)州名貴的奇花。隋煬帝太兇狠,工匠們不會(huì)去追隨他的笑聲,但他們已經(jīng)變得大氣、精細(xì),處處預(yù)示著,他們手下將會(huì)奔瀉出一些更驚人的東西。 色流猛地一下渦游卷涌,當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來(lái),但又噴得一點(diǎn)兒也不野,舒舒展

19、展地納入細(xì)密流利的線條,幻化為壯麗無(wú)比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫,而已是春風(fēng)浩蕩,萬(wàn)物蘇醒,人們的每一縷筋肉都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞,連繁花都裹卷成圖案,為這個(gè)天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸,掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔。這里的每一個(gè)場(chǎng)面,都非雙眼能夠看盡,而每一個(gè)角落,都?jí)蚰懔暨B長(zhǎng)久。這里沒有重復(fù),真正的歡樂從不重復(fù)。這里不存在刻板,刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有,只有人的生命在蒸騰。一到別的洞窟還能思忖片刻,而這里,一進(jìn)入就讓你燥熱, 讓你失態(tài),讓你只想雙足騰空。不管它畫的是什么內(nèi)容,一看就讓你在心底驚呼,這才是人,這才是生命。人世間最有吸引力的,莫過(guò)于一群活得很自在的

20、人發(fā)出的生命信號(hào)。這種信號(hào)是磁,是蜜,是渦卷方圓的魔井。沒有一個(gè)人能夠擺脫這種渦卷,沒有一個(gè)人能夠面對(duì)著它們而保持平靜。唐代就該這樣,這樣才算唐代。我們的民族,總算擁有這么個(gè)朝代,總算有過(guò)這么一個(gè)時(shí)刻,駕馭那些瑰麗的色流,而竟能指揮若定。 色流更趨精細(xì),這應(yīng)是五代。唐代的雄風(fēng)余威未息,只是由熾熱走向溫煦,由狂放漸趨沉著。頭頂?shù)乃{(lán)天好像小了一點(diǎn),野外的清風(fēng)也不再鼓蕩胸襟。 終于有點(diǎn)灰暗了,舞蹈者仰首看到變化了的天色,舞姿也開始變得拘謹(jǐn)。仍然不乏雅麗,仍然時(shí)見妙筆,但歡快的整體氣氛,已難于找尋。洞窟外面,辛棄疾、陸游仍在握劍長(zhǎng)歌,美妙的音色已顯得孤單,蘇東坡則以絕世天才,與陶淵明呼應(yīng)。大宋的國(guó)

21、土,被下坡的頹勢(shì),被理學(xué)的層云,被重重的僵持,遮得有點(diǎn)陰沉。 色流中很難再找到紅色了,那該是到了元代。 …… 這些朦朧的印象,稍一梳理,已頗覺勞累,像是趕了一次長(zhǎng)途的旅人。據(jù)說(shuō)把莫高窟的壁畫連起來(lái),整整長(zhǎng)達(dá)六十華里。我只不信,六十華里的路途對(duì)我輕而易舉,哪有這般勞累? 夜已深了,莫高窟已經(jīng)完全沉睡。就像端詳一個(gè)壯漢的睡姿一般,看它睡著了,也沒有什么奇特,低低的,靜靜的,荒禿禿的,與別處的小山一樣。 【賞評(píng)】 《莫高窟》全文四個(gè)部分,此處節(jié)選第二部分。作者用藝術(shù)史家的眼光和詩(shī)人的語(yǔ)言充滿激情地勾勒了莫高窟藝術(shù)各個(gè)不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。如果說(shuō)《道士塔》揭示的是中國(guó)古代文明史上的一頁(yè)悲劇的話

22、,那么,《莫高窟》則告訴我們:盡管中國(guó)古代文明曾屢遭不幸,但我們這個(gè)民族畢竟有著世界文明史上最偉大、最燦爛的文化。這種文化凝聚成的生命精神,孕育了它生生不息、吐納百代的獨(dú)特稟賦,因此,莫高窟所代表的中國(guó)古代文明至今仍然笑傲世界。 [學(xué)生用書P98(單獨(dú)成冊(cè))]) 一、基礎(chǔ)考查 1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,每對(duì)讀音都不相同的一組是(  ) A.瑰麗/傀儡 噱頭/謔而不虐 奢靡/所向披靡 B.詭計(jì)/桅桿 殲滅/三緘其口 蹊蹺/下自成蹊 C.囹圄/齟齬 甄別/漸臻佳境 載體/千載難逢 D.脂肪/造詣 寤寐/毋庸置疑 裨益/無(wú)裨于事 解析:選A。A項(xiàng)分別讀ɡuī/kuǐ,x

23、ué/xuè,mí/mǐ;B項(xiàng)分別讀ɡuǐ/wéi,jiān/jiān,qī/xī;C項(xiàng)分別讀yǔ/yǔ,zhēn/zhēn,zài/zǎi;D項(xiàng)分別讀zhī/yì,wù/wú,bì/bì。 2.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ),使用錯(cuò)誤的一組是(  ) A.我們來(lái)到郊外,登上開滿雜花的小山坡,俯瞰山下的滄海桑田,真是心曠神怡! B.如果你不關(guān)心孩子,很少與孩子交流,那么你企圖說(shuō)服孩子的所有努力都是對(duì)牛彈琴。 C.長(zhǎng)年奮戰(zhàn)在可可西里自然保護(hù)區(qū)的巡山隊(duì)員們,深刻展現(xiàn)了可可西里人風(fēng)餐露宿、不怕吃苦的擔(dān)當(dāng)精神。 D.小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里,林黛玉貌若天仙,才華橫溢,可是她有一個(gè)致命的弱點(diǎn),就是體弱多病。

24、解析:選A。“滄海桑田”,大海變成桑田,桑田變成大海。比喻世事變化很大。此處屬于望文生義。 3.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是(  ) A.日前,據(jù)《社交網(wǎng)絡(luò)與賦能研究報(bào)告》顯示,近80%的老年人表示,在網(wǎng)絡(luò)上閱讀新聞可拓展獲取信息的渠道,增加生活常識(shí),拓展興趣愛好。 B.與會(huì)專家指出,重點(diǎn)支持規(guī)模種養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等,以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收,有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式。 C.從短期看,在特色小鎮(zhèn)建設(shè)中引入社會(huì)資本,部分項(xiàng)目實(shí)施PPP模式,有利于發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用,減少融資成本,增強(qiáng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)效率。 D.古代典籍《尚書·洪范》認(rèn)為,幸福就是享有“五?!?,包括長(zhǎng)壽

25、富貴、健康安寧、敬修德性、老而善終等方面,這把幸福指向了各方面都好的生活。 解析:選D。A項(xiàng),句式雜糅,“據(jù)”和“顯示”雜糅,應(yīng)只保留其一。B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),按照整個(gè)語(yǔ)句的邏輯發(fā)展,“以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收,有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”應(yīng)改為“有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式,以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”。C項(xiàng),搭配不當(dāng),“減少”應(yīng)改為“降低”,“增強(qiáng)”應(yīng)改為“提高”。 4.依次填入下文橫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(  ) 海面的巨浪猛烈地撞擊著岸邊的巖石。它那憤怒的咆哮聲有時(shí)像大炮轟發(fā),________;________,________;________,________。海風(fēng)狂卷,

26、海濤怒立,沖擊著燈塔下的石磯。 ①有時(shí)又像遠(yuǎn)處的人聲嘈雜 ②繼而又像長(zhǎng)嘆的聲音,或者也像一種嗚咽 ③以至完全寂靜 ④再后來(lái)又是一陣猛厲的大聲,驚心動(dòng)魄 ⑤像森林呼嘯 A.②⑤①④③ B.④⑤①③② C.①⑤③④② D.⑤①③②④ 解析:選D。橫線前語(yǔ)境的落腳點(diǎn)為“像大炮轟發(fā)”,與①“人聲嘈雜”不吻合,排除C。與②“長(zhǎng)嘆”或“嗚咽”也不吻合,排除A。④“再后來(lái)……”和橫線前的“有時(shí)……”不吻合,排除B。 二、閱讀理解 (一)閱讀下面的文字,完成5~7題。 斯坦因他們回到國(guó)內(nèi),受到了熱烈的歡迎。他們的學(xué)術(shù)報(bào)告和探險(xiǎn)報(bào)告,時(shí)時(shí)激起如雷的掌聲。他們?cè)跀⑹鲋谐3L岬焦殴值耐醯朗?,?/p>

27、外國(guó)聽眾感到,從這么一個(gè)蠢人手中搶救出這筆遺產(chǎn),是多么重要。他們不斷暗示,是他們的長(zhǎng)途跋涉,使敦煌文獻(xiàn)從黑暗走向光明。 他們都是富有實(shí)干精神的學(xué)者,在學(xué)術(shù)上,我可以佩服他們。但是,他們的論述中遺忘了一些極基本的前提。出來(lái)辯駁為時(shí)已晚,我心頭只是浮現(xiàn)出一個(gè)當(dāng)代中國(guó)青年的幾行詩(shī)句,那是他寫給火燒圓明園的額爾金勛爵的: 我好恨 恨我沒早生一個(gè)世紀(jì) 使我能與你對(duì)視著站立在 陰森幽暗的古堡 晨光微露的曠野 要么我拾起你扔下的白手套 要么你接住我甩過(guò)去的劍 要么你我各乘一匹戰(zhàn)馬 遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開遮天的帥旗 離開如云的戰(zhàn)陣 決勝負(fù)于城下 對(duì)于這批學(xué)者,這些詩(shī)句或許太硬。但我確實(shí)想用這種方式

28、,攔住他們的車隊(duì)。對(duì)視著,站立在沙漠里。他們會(huì)說(shuō),你們無(wú)力研究;那么好,先找一個(gè)地方,坐下來(lái),比比學(xué)問高低。什么都成,就是不能這么悄悄地運(yùn)走祖先給我們的遺贈(zèng)。 我不禁又嘆息了,要是車隊(duì)果真被我攔下來(lái)了,然后怎么辦呢?我只得送繳當(dāng)時(shí)的京城,運(yùn)費(fèi)姑且不計(jì)。但當(dāng)時(shí),洞窟文獻(xiàn)不是確也有一批送京的嗎?其情景是,沒裝木箱,只用席子亂捆,沿途官員伸手進(jìn)去就取走一把,在哪兒歇腳又得留下幾捆,結(jié)果,到京城時(shí)已零零落落,不成樣子。 偌大的中國(guó),竟存不下幾卷經(jīng)文!比之于被官員大量糟踐的情景,我有時(shí)甚至狠狠心說(shuō)一句:寧肯存放在倫敦博物館里!這句話終究說(shuō)得不太舒心。被我攔住的車隊(duì),究竟應(yīng)該駛向哪里?這里也難,那里也

29、難,我只能讓它停駐在沙漠里,然后大哭一場(chǎng)。 我好恨! 5.文中“常常提到古怪的王道士”的“古怪”的含義是什么? 答:________________________________________________________________________ 解析:“古怪”在這里應(yīng)該是貶義詞,結(jié)合這個(gè)道士的愚昧無(wú)知,乃至在外國(guó)強(qiáng)盜看來(lái)都不可思議理解即可。 答案:斯坦因他們覺得讓王道士這么一個(gè)蠢人,這么一個(gè)對(duì)文物毫無(wú)知識(shí)的道士掌管敦煌的稀世之寶,是令人詫異的。 6.“他們的論述中遺忘了一些極基本的前提”,這些“極基本的前提”是什么? 答:_____________________

30、___________________________________________________ 解析:結(jié)合上文的“他們不斷暗示,是他們的長(zhǎng)途跋涉,使敦煌文獻(xiàn)從黑暗走向光明”的語(yǔ)句可知,這個(gè)前提是“敦煌是中國(guó)的,敦煌文物屬于中國(guó)”。 答案:敦煌在中國(guó),敦煌文物屬于中國(guó),中國(guó)政府對(duì)敦煌擁有主權(quán)。 7.引用的詩(shī)句表達(dá)了作者什么樣的思想感情?一批洞窟文獻(xiàn)送京的情景說(shuō)明了哪些問題? 答:________________________________________________________________________ 解析:那首詩(shī)是寫給“火燒圓明園”的外國(guó)強(qiáng)盜的,作者引用來(lái)

31、表達(dá)對(duì)盜竊我國(guó)敦煌珍寶的外國(guó)侵略者的痛恨。洞窟文獻(xiàn)送京的情況則反映了國(guó)內(nèi)官員的昏聵無(wú)知。 答案:(1)表達(dá)了作者對(duì)火燒圓明園、毀我敦煌國(guó)寶的外國(guó)強(qiáng)盜無(wú)比的憤恨,不惜一死,要跟強(qiáng)盜拼個(gè)死活。(2)“沒裝木箱,只用席子亂捆”,說(shuō)明清政府官員毫不珍惜這批無(wú)比珍貴的文物;另一方面,表現(xiàn)了官員極端貪婪自私,化公為私,作為個(gè)人收藏。揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)官員的昏庸無(wú)能。 (二)閱讀下面的文字,完成8~10題。 從何處走向大唐 余秋雨 巍巍大唐就在前面不遠(yuǎn)處了,中國(guó),從哪條道路走近它? 很多學(xué)者認(rèn)為,順著中國(guó)文化的原路走下去,就成,遲早能到。 我不同意這種看法,因?yàn)槭聦?shí)并不是這樣。 走向大唐,需要一

32、股浩蕩之氣。這氣,秦漢帝國(guó)曾經(jīng)有過(guò),尤其在秦始皇和漢武帝身上。但是,秦始皇耗于重重內(nèi)斗和龐大工程,漢武帝耗于六十余年與匈奴的征戰(zhàn),元?dú)馍⒁荨5搅撕髞?lái)驕奢無(wú)度又四分五裂的亂世,更是氣息奄奄。盡管有魏晉名士王羲之、陶淵明他們延續(xù)著高貴的精神脈絡(luò),但是,越高貴也就越隱秘,越不能呼應(yīng)天下。 這種狀態(tài),怎么締造得了一個(gè)大唐? 浩蕩之氣來(lái)自一種強(qiáng)大的力量。這種力量已經(jīng)無(wú)法從宮廷和文苑產(chǎn)生,只能來(lái)自曠野。 曠野之力,也就是未曾開化的蠻力。未曾開化的蠻力能夠參與創(chuàng)建一個(gè)偉大的文化盛世嗎?這就要看它能不能快速地自我開化。如果它能做到,那么,曠野之力也就可能成為支撐整個(gè)文明的脊梁。 中國(guó),及時(shí)地獲得了這種

33、曠野之力。 這種曠野之力,來(lái)自大興安嶺北部的東麓。 一個(gè)仍然處于原始游牧狀態(tài)的民族,鮮卑族,其中拓跋氏一支,漸有起色。當(dāng)匈奴在漢武帝的征戰(zhàn)下西遷和南移之后,鮮卑拓跋氏來(lái)到匈奴故地,以強(qiáng)勢(shì)與匈奴余部聯(lián)盟,戰(zhàn)勝其他部落,稱雄北方,建立王朝,史稱北魏。此后,又經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的征戰(zhàn),北魏完成了黃河流域的統(tǒng)一。 勝利,以及勝利后統(tǒng)治范圍的擴(kuò)大,使北魏的鮮卑族首領(lǐng)們不得不投入文化思考。 最明顯的問題是:漢族被戰(zhàn)勝了,可以任意驅(qū)使,但漢族所代表的農(nóng)耕文明,卻不能由游牧文明的規(guī)則來(lái)任意驅(qū)使。要有效地領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)耕文明,必然要抑制豪強(qiáng)兼并,實(shí)行均田制、戶籍制、賦稅制、州郡制,而這些制度又牽動(dòng)著一系列生活方式和文

34、化形態(tài)的重大改革。 要么不改革,讓中原沃土廢耕為獵,一起走回原始時(shí)代;要么改革,讓被戰(zhàn)勝者的文化來(lái)戰(zhàn)勝自己,共同走向文明。 鮮卑族的智者們,勇敢地選擇了后者。從公元五世紀(jì)后期開始,經(jīng)由馮太后,到孝文帝拓跋宏,開始實(shí)行一系列強(qiáng)有力的漢化措施。先在行政制度、農(nóng)耕制度上動(dòng)手,然后快速地把改革推向文化。 我們必須看到這樣一個(gè)事實(shí):孝文帝拓跋宏強(qiáng)迫自己的部下皈依漢文化,卻未曾約束他們把豪邁之氣帶入漢文化?;蛘哒f(shuō),只有當(dāng)他們充分漢化了,豪邁之氣才能真正植入漢文化。 中華文化也就像騎上了草原駿馬,鞭鳴蹄飛,煥發(fā)出前所未有的生命力。 魯迅說(shuō)“唐人大有胡氣”,即是指此。 事情還不僅僅是這樣。 自從

35、孝文帝拓跋宏竭力推動(dòng)鮮卑族和漢族通婚,一個(gè)血緣上的融合過(guò)程也全面展開了。請(qǐng)注意,這不再是政治意義上,而是生命意義上的不分彼此,這是人類學(xué)范疇上的宏大和聲。 由此我要從更深邃的層面上來(lái)揭示造就大唐的秘密了:大唐皇家李氏,正是鮮卑族和漢族混血的結(jié)晶。 唐高祖李淵和唐太宗李世民的生母,都是鮮卑人。李世民的皇后,也是鮮卑人。結(jié)果,唐高宗李治的血統(tǒng),四分之三是鮮卑族,四分之一是漢族。 一條通向大唐的路,這才真正打通了。路的開始有點(diǎn)小,有點(diǎn)偏,有點(diǎn)險(xiǎn),但終于成了中國(guó)歷史上具有關(guān)鍵意義的大道。 通向大唐之路,最具有象征意義的是云岡石窟和龍門石窟。 主持石窟建造的鮮卑族統(tǒng)治者不僅在這里展現(xiàn)了雄偉的曠

36、野之美,而且還爽朗地在石窟中引進(jìn)了更多、更遠(yuǎn)的別處文明。 他們本身缺少文化厚度,還沒有形成嚴(yán)密的文化體系,這種弱點(diǎn)很快轉(zhuǎn)化成了優(yōu)點(diǎn),他們因?yàn)檩^少排他性而成為多種文化融合的“當(dāng)家人”。于是,真正的文化盛宴張羅起來(lái)了。 這就是北魏的氣魄。吞吐萬(wàn)匯,兼納遠(yuǎn)近,幾乎集中了世界上幾大重要文化的精粹,熔鑄一體,互相化育,烈烈揚(yáng)揚(yáng)。 這種宏大,舉世無(wú)匹。 由此,大唐真的近了。 大唐之所以成為大唐,正在于它的不純凈。 大道周邊,百方來(lái)朝。任何有生命力的文化,都主動(dòng)靠近。 這是一個(gè)云蒸霞蔚的文化圖像,我每每想起總會(huì)產(chǎn)生無(wú)限惋嘆。人類常常因?yàn)橐淮未蔚呐潘苑指?,把本該頻頻出現(xiàn)的大氣象,葬送了。 人

37、類總是太聰明,在創(chuàng)造了自己的文化之后就敏感地與別種文化劃出一條條界線。結(jié)果,由自我衛(wèi)護(hù)而陷入自我禁錮。 如果放棄這樣的聰明,一切都會(huì)改觀。 想起了歌德說(shuō)的一段話:人類憑著自己的聰明劃出了一道道界限,最后又憑著愛,把它們?nèi)纪频埂? 推倒各種人為界限后的大地是一幅什么景象?北魏和大唐做出了回答。 (選自《新華文摘》 2018年4期,有刪改) 8.下列對(duì)文章的賞析,正確的一項(xiàng)是(  ) A.文章開頭部分具有很強(qiáng)的針對(duì)性,通過(guò)具體而鮮活的事實(shí),駁斥了很多學(xué)者所認(rèn)為的“順著中國(guó)文化的原路”就能走向大唐的觀點(diǎn)。 B.走向大唐,需要一種曠野之力,文章對(duì)這種曠野之力做了生動(dòng)而細(xì)膩的描寫,從而使文

38、章的主旨更加鮮明。 C.文章寫云岡石窟和龍門石窟,運(yùn)用了象征手法,主要是為了渲染北魏的氣魄,照應(yīng)了文章前面所寫的“浩蕩之氣”和“曠野之力”。 D.本文和《道士塔》都是以對(duì)中國(guó)歷史的追溯為主線,追求一種情理交融的雅致語(yǔ)言,并在歷史敘述中滲透了一種憂患意識(shí)。 解析:選D。A項(xiàng),“通過(guò)具體而鮮活的事實(shí)”錯(cuò);B項(xiàng),“做了生動(dòng)而細(xì)膩的描寫”錯(cuò);C項(xiàng),“運(yùn)用了象征手法”錯(cuò)。 9.從全文看,作者認(rèn)為是從何處走向大唐?原因是什么? 答:________________________________________________________________________ ________

39、________________________________________________________________ 答案:北魏。①北魏有一種曠野之力,不僅使自己快速地漢化,而且將豪邁之氣植入漢文化。②大唐皇家李氏是鮮卑族和漢族混血的結(jié)晶。③北魏引進(jìn)了更多、更遠(yuǎn)的別處文明。(或幾乎集中了世界幾大重要文化的精粹) 10.文章結(jié)尾說(shuō):“推倒各種人為界限后的大地是一幅什么景象?北魏和大唐做出了回答?!蹦敲幢蔽汉痛筇品謩e是一幅什么景象?這樣結(jié)尾有什么好處? 答:______________________________________________________________

40、__________ ________________________________________________________________________ 答案:(1)北魏:吞吐萬(wàn)匯,兼納遠(yuǎn)近的宏大景象;大唐:百方來(lái)朝,任何有生命力的文化都主動(dòng)靠近的文化圖像。 (2)運(yùn)用設(shè)問結(jié)尾,引發(fā)讀者思考,突出加強(qiáng)文化融合、打破文化隔閡的重要性,暗示北魏走向大唐的根本原因(揭示北魏和大唐的共性特征),有力地收束了全文。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 11.閱讀下面一段文字,為文中的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào)) 中華五千年悠悠文明,可以A________,可以觸發(fā)深沉的思索,可以B

41、________。你看,長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里,何其雄偉,熔鑄了無(wú)數(shù)人的智慧與血汗;C________。 ①圓明園斷壁殘?jiān)?,矗立斜?yáng),飽含了多少歷史的恥辱與辛酸 ②激起無(wú)限的贊嘆 ③增強(qiáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任 解析:正確地選擇句子并使上下文語(yǔ)意連貫,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。要特別把握句首與句尾的關(guān)鍵詞,關(guān)注句中的語(yǔ)序詞、代詞等重要詞語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)段中“可以觸發(fā)深沉的思考”句,②顯然應(yīng)填在A處;根據(jù)排比句先短后長(zhǎng)的規(guī)律,可確定②③句分別在A、B處。根據(jù)“長(zhǎng)城橫亙?nèi)f里……”句,①句顯然應(yīng)填在C處。 答案:A.② B.③ C.① 12.請(qǐng)按情境要求完成下列各題。 某學(xué)校團(tuán)委組織全體高三學(xué)生于

42、5月4日在學(xué)校大禮堂舉行18歲成人儀式。 (1)儀式程序?yàn)椋好嫦驀?guó)旗莊嚴(yán)宣誓;在團(tuán)歌聲中家長(zhǎng)陪伴學(xué)生邁過(guò)成人門。請(qǐng)你寫一段串詞連接這兩個(gè)程序,不超過(guò)80字。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)活動(dòng)后的第二天,在校園里,一位高二的同學(xué)問你:“快要高考了,時(shí)間那么寶貴,為什么要舉辦這樣的活動(dòng)?”請(qǐng)你用得體的話語(yǔ)回答他,表明你的

43、看法。不超過(guò)80字。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:(示例)(1)同學(xué)們,請(qǐng)牢記我們?cè)趪?guó)旗下的誓言! 接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟改傅呐惆橄?,在團(tuán)歌優(yōu)美的旋律中,盛裝邁過(guò)成人門,接受最真摯的祝福,走向美好的明天! (注意前后銜接,指令清晰) (2)快要高考了,時(shí)間確實(shí)寶貴,但參加成人儀式受益匪淺。它能激發(fā)我們備考的斗志,能讓我們收獲感恩的心,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于擔(dān)當(dāng),努力奮斗。(圍繞成人儀式的意義及其與高考關(guān)系作答,意思相近即可) - 14 -

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!