三年級科學上冊 植物發(fā)生了什么變化教案 教科版

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1、三年級科學上冊 植物發(fā)生了什么變化教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2.植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。 3.植物的變化是生命體的特征之一。 過程與方法： 能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價值觀： 能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。 【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學準備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準備：一些樹木四季變

2、化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 【教學過程】 一、怎樣觀察植物的變化 我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。） 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

3、 二、觀察葉的生長變化 可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？ 三、實地觀察記錄植物的莖、葉 1.活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘） 2.交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎

4、樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況 我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，你能做到嗎？ 我的____________變化記錄表 樹干 樹冠 葉子 其他 粗細 樹皮 落葉數(shù) 顏色 大小 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

5、 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 植物和我們的生活教案 人教新課標版 教學目標 1.能制定計劃，采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進行調(diào)查，了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程；能用排序、分類的方法處理收集到的信息，并將整理的信息記在記錄本上；能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結果。 2.積極與小組同學合作；樂于傾聽其他組的研究情況，并進行評議；尊重其他同學的不同觀點和評議。 3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物，并能舉出生活中利用植物的例子。 內(nèi)容設計 我們的衣、食、住、行都要用到植物，特別是在“食”上。本課設計的活動主要是植物與我

6、們飲食的關系，最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關系。 本課設計了三個活動。 （1）了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個連續(xù)的過程，此時，生長周期短的植物，如蠶豆、豌豆等，已經(jīng)可以收獲能制定計劃，采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找，本課從收獲春天的植物的果實入手，引出“能吃植物有哪些？”的問題上。這個問題可以是一個前測，了解學生對于生活中的食物來源途徑知道多少。 （2）調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學生先選擇一種感興趣的植物，然后興趣相同的同學組合成小組，共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工，最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中，使學生體會到植物的生產(chǎn)是

7、一個社會化的復雜過程。調(diào)查過程中，小組同學合作收集資料、整理資料，最后與全班同學交流和匯報。 （3）了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物，還可以在其他方面為人類服務，如美化環(huán)境。讓學生討論植物與我們生活的密切關系，使學生感受到植物在人們生活中的重要要位。 教學準備 活動（1）：了解當?shù)爻Ｒ姷氖秤弥参锓N類：糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此，收集它們被生產(chǎn)、運輸、銷售、加工過程的資料。 活動（2）：搜集植物與人類生活相關的其他資料，如：美化環(huán)境（觀賞植物）、衣（棉花、桑葉）、?。ńㄖ?、家具）行（草鞋、行道樹、花壇）等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。 1.植物

8、和我們的生活 導入： 師：同學們，你們看老師帶來了什么？ 各種各樣的果實 看到這些果實，你有什么問題提出？ 生：可以吃嗎？ 生：是從哪里來的？ 它的植物是什么樣的？ 它怎樣吃？ 師：好的，同學們，你們提出的問題我們可以一起解答。 一、選擇一種植物，了解它的一生。 1.出示一份研究計劃 日期：2003年6月9日 溫度：18——29℃ 小組成員：柯奇、王麗、劉云輝、金煊 研究計劃： 研究問題： 研究方法：1.訪問別人　2.查書　3.上網(wǎng)查資料 2.分小組，制定自己的研究計劃。 3.教師提供各種提供信息的資料 計算機　　　　書集等 4.各小組交流。 二、了解植物與人類的關系 1.討論：植物和我們有哪些聯(lián)系？ 2.匯報：生活——食物、穿衣——居住——走路 ?????????? 藥用——制成藥 板書： 種子—植物—開花—結果實——產(chǎn)品 作業(yè)：查閱有關種植技術的發(fā)展。 小結：小組交流時氣氛熱烈，小組交流的方式非常適合這樣的課，因為孩子們這方面知識很豐富，如果采用舉手發(fā)言的方式，但想必會讓許多孩子喪失許多表達的機會。這樣，就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機會與時間。