2022年高中生物復(fù)習(xí)資料 2.2《基因在染色體上》教案 新人教版必修2

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1、2022年高中生物復(fù)習(xí)資料 2.2《基因在染色體上》教案 新人教版必修2 一、 教學(xué)目標(biāo) ⑴ 知識方面 1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 2.運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。 ⑵ 情感態(tài)度與價值觀方面：認同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。 ⑶ 能力方面：嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 （1）基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。 （2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。 2.教學(xué)難點 （1）運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。 （2）基因位于染色體上

2、的實驗證據(jù)。 三、教學(xué)方法：列表比較法、對話法、探究法 四、課時安排：2 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 問題探討 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容，進行思考和討論。 〖提示〗這個替換似乎可行。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似。 一條染色體上可能有許多個基因。 閱讀思考 引入新課 一、薩頓的假說 思考與討論P28 基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系： 基因 染色體 在配子形成和受精時 保持完整性和獨立性 保持相對穩(wěn)定

3、的形態(tài)結(jié)構(gòu) 在細胞的存在方式 在配子中，成對中的一個 在體細胞中，成對存在 同左 體細胞中的來源 一個來自父方，一個來自母方[來 同左 形成配子時的行為 非等位基因自由組合 非同源染色體自由組合 老師引導(dǎo)學(xué)生思考填圖 閱讀思考回答填表 思考填圖 學(xué)生親自實踐薩頓假說的發(fā)現(xiàn)過程，體會成功的喜悅 體會薩頓假說 類比推理 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解類比推理 閱讀理解 學(xué)生學(xué)會類比推理 二、基因位于染色體的實驗證據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答。（如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對如下問題進行分析解釋。） 1.根據(jù)哪一個雜交

4、組合判斷出果蠅的顯性性狀？為什么？ 2.果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點？是否與性別有關(guān)？ 3.如果控制果蠅眼色的基因用字母W表示，而且它位于X染色體上，你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎？ 4.如果你是摩爾根，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？ 5.需要設(shè)計一個測交實驗來驗證你的解釋嗎？為什么？如何設(shè)計？ 〖板圖〗證據(jù)： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY

5、 ①一條染色體上有許多個基因； ②基因在染色體上呈線性排列。 依據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題（或依據(jù)教師的引導(dǎo)提問）、思考、討論、作答、寫出相關(guān)的遺傳圖解。 經(jīng)過分析、推理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，認同基因在染色體上。 第2課時 介紹現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的研究成果。 閱讀聽講 認同基因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。 三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋 ①分離定律：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，獨立地隨配子遺傳給后代。 ②自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。 學(xué)生畫圖解釋 教學(xué)生把抽象化形象 技能訓(xùn)練 〖提示〗不同的基因也許是DNA長鏈上的一個個片段。 閱讀思考 知識遷移 總結(jié)[ 再次強調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋 總結(jié)鞏固 作業(yè) 練習(xí)一二 思考回答 學(xué)以致用