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1、2022年高中生物 第四章 基因的表達（第2課時）教案 新人教版必修2
授課題目
復習：必修二第四章 基因的表達
擬 2 課時
第 2 課時
三維目標
(1)“中心法則”的概念及發(fā)展(A:知道)。
(2)染色體、DNA和基因三者之間的關系，以及基因的本質(B:識記)。
(3)基因控制蛋白質合成的過程和原理 (B:識記)。
(4) 通過基因控制蛋白質的合成學習培養(yǎng)學生分析綜合能力。
重 點
基因控制蛋白質合成的過程和原理。
難 點
基因控制蛋白質合成的過程和原理。
課 型
□講授 □習題 □復習 □討論 □
2、其它
教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計
因材施教
5．在同一生物體內，下列有關敘述錯誤的是（ ?。?。
①不同DNA分子中，可能儲存有相同的遺傳信息
②不同組織細胞中，可能有相同的基因進行表達
③不同mRNA分子中，不可能含有相同的密碼子
④不同核糖體中，不可能翻譯出相同的多肽
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
6．以下關于一個人的體內蛋白質和核酸關系的敘述，錯誤的是（ ?。?。
A．肝細胞與皮膚細胞的核DNA相同，蛋白質及RNA不同
B．神經細胞中的遺傳信息傳遞過程為：DNA→mRNA→蛋白質
C．胰島細胞
3、較汗腺細胞的核DNA分子數(shù)目多，因而蛋白質合成旺盛
D．核DNA的轉錄和mRNA翻譯存在空間間隔
7.如下圖所示，紅色面包霉（一種真菌）通過一系列酶將原料合成它所需要的氨基酸。據(jù)圖分析，以下敘述正確的是（ ）。
基因a 基因b 基因c
↓ ↓ ↓
酶a 酶b 酶c
↓ ↓ ↓
原料―→鳥氨酸―→瓜氨酸―→精氨酸
A．若基因a被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活
B．若基因b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入瓜氨酸，面包霉不能存活
C．若基因b不存在，則瓜氨酸仍可以由鳥
4、氨酸合成
D．基因c不能控制酶c的合成
8.下圖為在實驗室中進行的相關模擬實驗，請據(jù)圖回答問題。
（1）圖中甲、乙模擬實驗模擬的過程分別是_____________、_______________
（2）圖中乙過程要順利進行，還需向試管中加入的物質或細胞結構有________、________。
教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計
因材施教
（3）人們通過研究發(fā)現(xiàn)，有些抗生素通過阻斷細菌細胞內蛋白質的合成，從而抑制細菌的繁殖。現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新型抗生素，請你根據(jù)上述模擬實驗的方法探究這種抗生素能否阻斷細菌DNA和人體DNA
5、的轉錄過程。
實驗步驟：
第一步：取A、B、C、D 4支試管，各加入足量的ATP、核糖核苷酸、相關酶的混合溶液。
第二步：_________________________________________________________________
___________________________________________________________。
第三步：__________________________________________________________________
___________________________________
6、_____________________________________。
（4）預期實驗結果并得出實驗結論：
該實驗有可能會出現(xiàn)_______種實驗結果，如果出現(xiàn)_____________________________
________________________，則說明該抗生素只阻斷細菌DNA的轉錄，不阻斷人體DNA的轉錄。
9.下圖表示鱷梨果實成熟時乙烯引起纖維素酶的形成。請據(jù)圖回答下列問題。
（1）乙烯誘導纖維素酶形成是通過直接調節(jié)基因表達的________過程而實現(xiàn)的。
（2）①的基本組成單位是________。②進入細胞質需要通過________（填結構）。
（3）纖維素酶在[ ]_______ _中合成，隨后在________加工，最后又經[ ]________加工和包裝。
（4）在①～⑤中，哪些參與了生物膜系統(tǒng)成分的形成？
_________________________________________________________________________
（5）該圖表明基因控制果實成熟是通過控制___________________________________
過程而實現(xiàn)的。
組成單位是________，可以用圖2方框中數(shù)字________表示。
=
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