一年級上冊第1單元《比一比》（第2課時 大小、輕重）教學建議

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1、一年級上冊第1單元《比一比》（第2課時 大小、輕重）教學建議 教學目標： 1、結合熟悉的事物，經(jīng)歷直觀的比較大小、體驗輕重的過程。 2、能比較具體物品的大小；能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出哪個物體輕、哪個物體重。 3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)簡單的數(shù)學思維。 教學建議： ●比大小 1、出示餅干盒和魔方圖或用實物，讓學生說一說哪個大，哪個小。要注意讓學生用規(guī)范的語言描述。 2、出示汽車和動物圖，讓學生自己選擇事物，說出哪個大，哪個小。給學生參與交流的機會。 ●比輕重 1、呈現(xiàn)西瓜和蘋果圖，先讓學生比較大小，再提出“哪個重，哪個輕”的問題，指導學生規(guī)范描述。 2、出示下面兩組

2、實物，用實物進行比較。啟發(fā)引導：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，比較一下每組中的兩件物品哪個輕，哪個重。學生可能有不同意見，讓意見不對的同學親自掂一掂。 3、討論：比較物品的大小和比較物品的輕重有什么不同。然后鼓勵學生舉出身邊的事物進行大小、輕重的比較。 ●練一練 第1題，先說一說哪個大，哪個??；再進行輕、重的比較。 第2題，三種水果進行比較，方法同上。 第3題，鼓勵學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行判斷，并按要求涂色。 第4題，圖中的游戲是學生日常生活中熟悉的。先讓同學們說一說誰和誰在玩，情況怎么樣，再比較涂色。 附送： 2019-2020年一年級上冊第2單元《10以內數(shù)的認識 》（10以內

3、數(shù)的認識）教材內容說明 （一）單元教育目標 1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出10以內數(shù)的過程，能正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù)。 2、能認、讀、l0以內的數(shù)，會用10以內的數(shù)表示物體的個數(shù)以及事物的順序與位置。 3、認識＞、＝、＜等數(shù)學符號的含義，會用這些符號表示10以內的數(shù)的大小。 4、對身邊與數(shù)有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動并獲得愉快的體驗。初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 （二）教材編寫說明 認識10 以內的數(shù)是學生系統(tǒng)學習數(shù)的開始. 主要內容包括：10以內數(shù)的認識，＞、＝、＜等數(shù)學符號，10以內數(shù)的順序等內容。具體編排分為5個知識模塊：“1～9”“＞、＝、＜”“0”“10”和“順序

4、”幾部分。 關于數(shù)的認識，學生在學前都有一定的認數(shù)基礎和經(jīng)驗。如，六歲多的幼兒 (包括農村的)，都能點數(shù)到20，有的能數(shù)到更大的數(shù)，能比較10以內數(shù)的多少。本單元10以內數(shù)的認識，對于學生來說有以下重點：第一，數(shù)的規(guī)范書寫；第二，能用數(shù)表示具體事物并能正確口述；第三，用0表示事物和用符號表示數(shù)的大?。坏谒?，用數(shù)表示事物的順序和位置。 根據(jù)學生的認數(shù)基礎和學習需要，教材采取由易到難，分散難點的編排思路。先安排1～9各數(shù)的認識，重點進行書寫練習，用數(shù)表示事物和描述生活中的事物；再安排＞、＝、＜符號的認識，在學生用“同樣多、多、少”描述兩個數(shù)大小關系的基礎上，重點學習用符號表示兩個數(shù)的大小關系。

5、接著，分別安排0和10的認識。用0表示事物，學生沒有這方面的經(jīng)驗，也難于理解。0的產生在自然數(shù)坐也是比較晚的。另外，10的書寫要到0，所以，把0的認識安排在10的認識之前，重點讓學生了解“一個物體也沒有用0表示”；單元最后安排“順序”這個知識點，通過“一共有幾個”和“第幾個”感受基數(shù)和序數(shù)的含義，通過給“0～10”數(shù)字排序和把事物編號，體會10以內各數(shù)按照順序排列的規(guī)律和事物按一定規(guī)定排序的含義。 本單元的教材內容設計，根據(jù)兒童的年齡特征和喜歡小動物的特點，注意選擇學生感興趣的小動物素材。如，第8、9頁通過多種動物歡快的情境，認識l～5各數(shù)；第14、15頁通過“熊貓請客”認識＞、＝、＜符號；

6、第 16頁，通過“小鳥離巢”的情境認識0；第20頁，通過“動物賽跑”認識幾個和第幾個。另外，設計了學生樂于參與的數(shù)學活動。如，“看圖說語”“看圖講故事”“做游戲”等等。課堂活動中，教師要認真研究，理解教材的編排思路，把握每個知識點學習的重點，充分利用教材內容和設計的活動，讓每個學生都充分參與到學習活動中，鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生認真傾聽他人的意見，愿意聽老師的講解并按照要求完成作業(yè)。注意培養(yǎng)良好的學習習慣。 本單元內容安排8課時，知識點和內容編排如下： 知識點 課時 內容 素材與活動 1～9 第1課時 認、讀、寫5以內各數(shù) 動物園的各種動物 第2課時 6～9的認識和讀、

7、寫 6～9象形實物圖 ＞、＝、＜ 第1課時 同樣多、多、少 坐椅子游戲活動 第2課時 認識＞、＝、＜等數(shù)學符號 熊貓一家請客的情境 0 1課時 0的認識和讀、寫 小鳥長大飛離鳥巢圖 10 1課時 10的認識和讀、寫 10名小學生放氣球游戲 順序 第1課時 幾個和第幾個（基數(shù)和序數(shù)） 1.小馬、小鹿、小兔、小狗和烏龜賽跑圖 2.擺花片 第2課時 10以內數(shù)的順序和位置 1. 1～10的數(shù)字卡片排序 2.7個不同大小、種類的球編號 ●1～9的認識 第 1 課時，1～5備數(shù)的認識。教材設計了一幅優(yōu)美的、大自然中各種小動物和諧相處的

8、情境，巧妙地給出了1～5各數(shù)。通過“看圖說話”這一兒童非常喜歡的活動方式，讓學生去發(fā)現(xiàn)情景圖中蘊含的1～5各數(shù)的信息。經(jīng)歷從具體中抽象出1～5各數(shù)的過程?！翱磮D說話”設計兩個層面的活動。一是免博士說的“圖中都有誰，它們在做什么”，讓學生觀察團，用語言表示出來。二是“說一說1～5備數(shù)可以表示什么”?！熬氁痪殹敝校o出了帶寫字格的1～5各數(shù)的描紅和書寫格。 在本節(jié)課的學習中，學生看圖說出“圖中有誰，他們在干什么”非常容易，難點是“說一說”的表述，也就是用1～5 各數(shù)表示具體的事物。課堂活動中，教師首先利用教材中學生喜歡的情境，在學生充分觀察、交流圖中數(shù)字信息的基礎上，引導學生分別說一說“1可以表

9、示什么，2可以表示什么，3、4、5 可以分別表示什么”，然后，鼓勵學生說出用 l～5各數(shù)可以表示身邊的哪些東西。如，1可以表示一個鉛筆盒，2可以表示2本書，5可以表示5個同學等等。對l～5各數(shù)的書寫，教師可采取課件演示、示范書寫等方式，讓學生掌握數(shù)的書寫特點和要求。 第2課時，6～9各數(shù)的認識。教材沒有采用情景圖，而是直接用和這些數(shù)字外形接近的一些物品呈現(xiàn)各數(shù)，如，葫蘆（8）、口哨（6）、湯勺（9）、小刀（7）等。讓學生數(shù)一數(shù)、連一連，經(jīng)歷數(shù)數(shù)、認數(shù)等抽象出數(shù)的過程。接著設計了“說一說”6、7、8、9還可以分別表示什么，讓學生舉出生活中6～9各數(shù)表示的事物?！熬氁痪殹痹O計在寫字格中描紅書寫6

10、～9各數(shù)的練習。 課堂活動中，利用教材提供的實物讓學生自己數(shù)一數(shù)每種物品各有多少個，還可以讓學生說一說每種物品的形狀有什么特點。然后，把重點放在讓學生“說一說6～9還可以表示日常生活中的什么事物”，要努力給每個學生提供參與交流的機會。 ●＞、＝、＜ 第 1 課時，同樣多、多和少。教材設計了學生非常熟悉的、每人坐一把椅子的游戲。這個游戲；有兩個活動：活動一，5把椅子6個人，每人坐一把椅子上，有一人沒有椅子坐，這個活動讓學生直觀觀察到椅子少. 小朋友多（或小朋友比椅子多）；活動二，添一把椅子再做一次游戲，這時候每個小朋友都有椅子了，使學生體會到椅子和小朋友同樣多。 學生在幼兒園已經(jīng)積累了“

11、同樣多、多些、少些”的經(jīng)驗，在游戲中讓學生熟悉這些術語也不困難，本節(jié)課教學的重點是讓學生體會“一一對應”的比較的思想方法。課堂活動中，不要把教材內容作為看圖說話，要組織學生實際進行游戲活動，通過游戲活動中“椅子不夠”“每人都有椅子”體會多少和同樣多的含義，然后利用教材上人和椅子對應的直觀圖，讓學生經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到形式化表 示的過程，學會用“一一對應”的方法比較物品的多少。 第2課時，認識＞、＝、＜。教材設計了熊貓請客的故事，呈現(xiàn)了4只小免、3只猴子參加熊貓請客和他們喜歡吃的水果情景圖。每種水果都是4個。教材中的情景圖充滿童趣和人性化關愛。在熊貓媽媽“來，我們一起分一分”的導語下，設計了兩個

12、分水果的活動。一是把4個蘿卜分給4只小兔，在兔子和蘿卜同樣多以及“一一對應”的直觀圖的基礎上，用“4＝4”表示，認識“＝”，學習等式的讀法。二是把4 只桃子分給3 只猴子，每個猴子一個，還多一個。在猴子比桃少以及對應圖的基礎上，認識“4＞3，3＜4，＞和＜的名稱以及式子的讀法?！? 本節(jié)課，在學生熟悉的、樂于參與的分發(fā)食物的過程中，經(jīng)歷把“同樣多、誰比誰多、誰比誰少”的經(jīng)驗用數(shù)學符號＞、＝、＜表示的過程，體會用符號表示兩個數(shù)關系的作用，培養(yǎng)符號意識。本節(jié)課的主要活動是講故事，學習重點是認識＞、＝、＜符號，并用這些號表示兩種物品的數(shù)量。課堂活動中，要在學生講故事，分水果以及直觀圖的基礎上，借助＞

13、、＝、＜符號形狀的特點，突破重點。如，43的講解。有4個桃，3個猴子，我們說桃的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，還可以說猴子的數(shù)量比桃的數(shù)量少。4個桃和 3個猴子的關系也可以用一個非常形象的符號來表示（板書寫出4＞3）。4和3之間的符號開口向著4，表示4大，＞叫做大于號，這個式子讀作4大于3。那么怎樣表示3個猴子的數(shù)量比4個桃的數(shù)量少呢？是用一個這樣的符號＜（板書寫3＜4）。＜叫做小于號。這個符號把尖的一端對3，表示3小。然后，可以讓學生觀察4＞3和3＜4兩個式子。看一看有什么相同和不同。使學生了解，相同點是開口都向著大數(shù)，不同點是開口向左的是大于號，向右的是小于號。 ●0的認識 教材呈現(xiàn)了生活中兒童

14、喜聞樂見的、充滿童趣的小鳥長大飛離巢穴的情境，提出了“鳥窩里有幾只鳥”的問題，結合“鳥窩里的小鳥全飛走后，一只小鳥也沒有了”的情境，學習“一個也沒有用0表示”。然后設計“說一說”和“想一想”兩個交流活動，通過生活中常見的電視機上的0頻道、110汽車上的標號、門牌號碼等，讓學生了解0在生活中的廣泛應用；通過直尺上的0刻度和記號牌上的0，使學生體會0在表示事物中的一些特殊意義。 關于0的認識，學生的生活經(jīng)驗和其他數(shù)不一樣，他們一般都見到過用0表示的事物，但是對于“用0表示一個也沒有”是沒有生活經(jīng)驗的，理解也有難度。因此，本節(jié)課的教學重點和難點都是理解0表示的意義。課堂活動中，結合“小鳥全飛走后，

15、鳥窩里一只小鳥也沒有了”的情境，直接告訴學生現(xiàn)在鳥窩里一只小鳥也沒有了，小鳥的只數(shù)用0表示。也就是說，一個也沒有，用0表示，然后師生一起舉出一些實例，使學生理解0表示的意義。說一說“生活中哪些地方用到0”，可讓學生多說一些，想一想“下面的0表示什么”這個問題，教師要參與討論，并給予指導。讓學生了解直尺上0表示刻度的起點，或者說從0開始畫。記分牌上的0表示一個球也沒有進。 ●10的認識 教材呈現(xiàn)的是一幅兒童歡樂放氣球的情景困，圖中反映了許多和10有關的信息。如，l0盆花，l0個氣球，l0個同學等。設計 “看圖說話”的學習活動，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)圖中個數(shù)是10個的事物，并表述出來。然后“做一做

16、”設計了兩個操作活動。第1題，擺出 10個花片，第 2 題，數(shù)出 10根小棒，捆成1捆。通過動手擺，數(shù)實物，進一步加深對10的認識。 這節(jié)課的學習對學生來講，活動內容和方式都比較熟悉。課堂活動中，教師要給學生充分的觀察、操作、交流的機會。加強對10的書寫的指導。 ●順序 第 1 課時，認識幾個和第幾個的含義。教材設計了兩個數(shù)學活動?；顒右唤o出“動物賽跑”的情境，認識幾個和第幾個；活動二設計了“拿出一個黃色花片和 7個紅色花片。任意擺成一排，說一說黃色花片擺在第幾”這樣一個開放性的操作活動，如果按照從左邊開始數(shù)和從右邊開始數(shù)，一共有16種可能的結果。 本節(jié)課的學習，“一共有幾個”是學生已

17、有的知識，學生熟悉動物賽跑的情境，動手操作也沒問題。本節(jié)課的學習重點是：經(jīng)過上述兩個數(shù)學活動內容，體會幾個和第幾個的不同含義，能用“第幾個”描述具體的事物。課堂活動中，要給學生充分的討論、操作、交流的機會。特別關注引導學生用規(guī)范的語言進行描述。使學生了解同一種擺花片的結果，開始從左數(shù)和從右數(shù)，結果就不一樣。 第 2課時，10以內數(shù)的順序和給一組事物編號。教材設計了兩個活動內容?；顒右唬?～l0各數(shù)按照順序排列。安排了兩個環(huán)節(jié)，一是讓學生動手把 1～10各數(shù)從小到大擺成一排，觀察發(fā)現(xiàn)l～l0各數(shù)的排列規(guī)律；二是把0放到數(shù)列里。活動二，給出各種球，提出把球按照從大到小排隊，并編上順序號的要求。這

18、個活動也有兩個環(huán)節(jié)，一是把球從大到小排隊，二是按照排隊的結果編順序號。 本節(jié)課的兩個活動，都有一定的挑戰(zhàn)性，課堂活動中，教師要加以指導。 （三）目標評價建議 ●目標1、2、3的評價。首先要在教學活動中，給學生創(chuàng)造充分的“經(jīng)歷過程”和表達自己學習水平的空間。結合具體的活動和材料，了解學生能否正確數(shù)出10以內的數(shù)，是否會用10以內數(shù)表示給定物品的個數(shù)，是否會用10以內的數(shù)表示事物的順序?？疾閷W生能否正確掌握數(shù)的大小和順序，是否會用＞、＝、＜表示數(shù)的大小，能否正確地書寫10以內的數(shù)。另一方面，通過檢查學生作業(yè)，考查學生對上述知識與技能的理解、掌握程度，同時，教師還可以設計一組題目進行考查。但考查題目的設計要符合課程標準的要求和單元教學目標，有利于全面了解學生的學習狀況，有利于促進學生的全面發(fā)展。 ●目標4的評價。主要通過教學過程評價來進行。在評價時以正面引導為主，采取多鼓勵、多表揚的方法，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)有關的事物，使學生獲得成功的愉悅，建立學好數(shù)學的自信心。