美化校園——圖形的周長 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(蘇教國標(biāo)版三年級上冊)

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1、美化校園——圖形的周長 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(蘇教國標(biāo)版三年級上冊) 教案、學(xué)案一體化設(shè)計 課題 美化校園——圖形的周長 課時 第一課時 設(shè)計教師 張敏 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、結(jié)合具體情境，理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會用自己喜歡的方法來計算長方形和正方形的周長。 2、在對長方形、正方形周長計算方法的探索中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長計算方法解決實際問題的過程中，進(jìn)行初步有條理的思考。 3、提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)方法設(shè)計 1、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。 2、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。 3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動學(xué)。 4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 活動一 （一）談話導(dǎo)入新課。 （二）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗幫助“花仙子”小組想出保護(hù)花壇的好方法。 活動二 在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。 （一）課件展示教材中“花壇”情境圖，請學(xué)生想辦法算出花壇一周的長，引入周長的學(xué)習(xí)活

3、動中去。 （二）小組合作，用不同的方法計算出花壇的周長。 （三）各小組交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算周長的方法。 活動一 （一）以幫助“花仙子”小組想辦法保護(hù)花壇來導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性高， 在積極思維的過程中，學(xué)生懷著強烈的好奇心不知不覺地進(jìn)入了有關(guān)周長的學(xué)習(xí)中去。 （二）學(xué)生想出了方法很多，最終得出了“給花壇加?xùn)艡凇钡暮梅椒?，在引出周長的同時，也滲透了愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)環(huán)境的思想教育，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。 活動二新課標(biāo)第一網(wǎng) （一）在展示教材中的情境圖時，我將花壇的周長設(shè)計成動態(tài)的彩色閃動的 線

4、條，幫助學(xué)生理解周長的意義。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了本課的學(xué)習(xí)難點。（二）讓學(xué)生小組合作探究怎樣能夠求出花壇的周長時，我給每個小組準(zhǔn)備了一張圖片，把縮小的花壇圖案展現(xiàn)出來，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生充分動手動腦自己找出求周長的最佳方法。老師在巡視過程中，不斷參與進(jìn)去，鼓勵學(xué)生想出不同的方法來解決問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣和探究能力，也提高了學(xué)生的小組合作意識和合作能力。同時，當(dāng)他們獨立算出花壇的周長時，也體驗到了成功的愉悅，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 （三）鼓勵學(xué)生大膽交流自己小組的計算方法，在交流的過程中，教師對學(xué)生的發(fā)言及時進(jìn)行鼓勵與表揚，增強學(xué)生發(fā)言的積極性以及

5、表達(dá)的欲望，鼓勵學(xué)生用簡練的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 活動一 （一）師：“花仙子”小組負(fù)責(zé)管理學(xué)校的花壇，可是怎樣能保護(hù)好花壇不被行人破壞呢？學(xué)生開動腦筋，積極發(fā)言，說出自己的見解。 （二）師：同學(xué)們真是愛護(hù)環(huán)境的好孩子！看來大家最贊成的方法是給花壇加上柵欄。好！下面我們將繼續(xù)來研究“買護(hù)欄需要多少錢”的問題。 活動二 （一）師：要想知道護(hù)欄需要多少錢？必須先知道什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，得出“先要計算出花壇一周的長”。 （二）師：怎樣計算出花壇一周的長呢？來！聰明的小朋友自己來探究吧！

6、 學(xué)生小組合作借助圖片來計算出花壇的周長。 （三）師：哪個小組先來交流？（請小組代表交流自己小組是怎樣計算的。） 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生互動設(shè)計 活動三 “我為班級添光彩”小活動，請學(xué)生為班級的黑板報加上花邊，在計算花邊的總長的過程中鞏固所新知。 活動四 進(jìn)入智慧廳，在有趣的練習(xí)中探究正方形周長的計算方法。 課堂小結(jié)： 請學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧與整理。 活動三 學(xué)生剛剛自己探究出計算周長的方法，思維正處于興奮中，這時

7、，適時地插入“我為班級添光彩”小活動，讓學(xué)生在計算花邊長度的過程中，鞏固計算周長這部分知識。同時也增強了學(xué)生的集體榮譽感。 活動四 以“智慧廳”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在有趣的練習(xí)中學(xué)生輕松得出了正方形周長的計算方法。使學(xué)生在探究的過程中再次體驗到了成功的喜悅。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生自己談收獲，可以通過學(xué)生的發(fā)言，對所學(xué)新知做一次回顧與整理，加強教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成的表象，增強對知識的記憶。課后繼續(xù)尋找生活中的大數(shù)，讓數(shù)學(xué)活動走進(jìn)學(xué)生的生活中去。 活動三 師：（出示：黑板報）黑板報需要加上漂亮的花邊裝飾才漂亮??！需要

8、貼上多長的彩色花邊呢？ 學(xué)生獨立計算，然后集體交流，并請學(xué)生說說自己是怎樣計算的。 活動四 師：同學(xué)們，下面老師帶你們到有趣的“智慧廳”去玩，好嗎？這里有一道趣味數(shù)學(xué)題，看誰敢接受挑戰(zhàn)？ 學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中解答數(shù)學(xué)問題。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課你玩得開心呢嗎？說說你的收獲好嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生就知識與情感等方面談自己的收獲。 習(xí)題設(shè)計 常規(guī)計算題 基礎(chǔ)練習(xí)題 重點練習(xí)題 拓展練習(xí)題 板書設(shè)計 美化校園——圖形的周長 (1)8+4+8+4=24(米) (2)8×2+4×2=24（米） (3)（8+4）×2=24（米） 24×2=48（元）教學(xué)反思 教師在學(xué)生掌握長方形周長的計算方法的基礎(chǔ)上，徹底放手讓學(xué)生自己獨立思考問題及解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解題的能力。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個過程既假聲了對知識的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，也會增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。