二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版

上傳人:xt****7 文檔編號:106952761 上傳時間:2022-06-14 格式:DOC 頁數(shù):4 大小:23.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版_第1頁
第1頁 / 共4頁
二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版_第2頁
第2頁 / 共4頁
二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級音樂下冊 第11課《學(xué)我做》教案 花城版 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《學(xué)我做》歌曲。 教材分析:《學(xué)我做》是一首簡單的兒歌,用C大調(diào)自熱音階完成,音域一個八度,3/4拍。歌曲的前8個小節(jié)用完全模仿的方法,仿佛是老師在教,學(xué)生在唱。后面8個小節(jié)師生一起演唱、跳舞、做游戲,表達了孩子們和老師一起做游戲的愉快心情。歌曲中兩個樂句學(xué)生很容易唱混淆,可以用手號,或者嘗試唱譜,也可用手勢等方法讓學(xué)生區(qū)分其不同,或者老師用其他方法來提醒學(xué)生音高與旋律的走向。 教學(xué)目標(biāo): 1、鍛煉學(xué)生對動作的反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作和協(xié)同表演的能力。 2、《學(xué)我做》通過跟唱的方式提高學(xué)生識譜能力、音準(zhǔn)能力以及

2、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在唱游活動中,能進一步感受四分音符、八分音符的節(jié)奏 教學(xué)重、難點: 1、提高學(xué)生識譜能力、音準(zhǔn)能力及節(jié)奏準(zhǔn)確性。 2、用動作表演歌曲 教學(xué)步驟: A.??聽老師唱,聽后告訴老師這首歌和我們平時學(xué)的有什么不同?學(xué)生會說出這首歌是老師唱一句學(xué)生唱一句的形式。 B.??你們能如找鏡子一樣,跟老師一起把歌曲用手號表現(xiàn)出來嗎/ C.??照鏡子學(xué)歌詞,邊讀歌詞,邊做動作。 D.唱歌譜,識譜。 E.??隨琴跟唱,老師一句,學(xué)生一句。反之,學(xué)生一句,老師一句。那 老師想和大家一起來唱一唱可以嗎?“老師唱前半句學(xué)生唱后半句。反之”那你們來做小老師我來學(xué)生你們唱老師的部分我唱

3、學(xué)生的部分好嗎?“學(xué)生非常積極演唱歌曲。那我們來比一比誰唱的更好分小組比一比,男女生比一比、及個人來表演進一步鞏固歌曲。 創(chuàng)編拓展: 學(xué)會歌曲后讓學(xué)生分小組討論根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,歌詞內(nèi)容是拍手,指揮等很簡單的動作。怎樣將創(chuàng)編動作帶入到表演唱中。可以全體一起表演并選較好的學(xué)生上來帶領(lǐng)。之后進一步拓展引導(dǎo)提示學(xué)生除了學(xué)我拍手學(xué)我唱歌等在日常生活中還可以學(xué)我或?qū)W別人做什么呢?想想?教師可以適當(dāng)示范:學(xué)我洗臉學(xué)我游泳可以相互討論并唱一唱。教師可以選創(chuàng)編較好的學(xué)生教大家一起來表演。 課后總結(jié):  今天我們學(xué)習(xí)了哪首歌曲?你們學(xué)到了什么呢?其實啊在我們?nèi)粘I钪杏性S多值得我們學(xué)習(xí)的地方比如:可以學(xué)

4、我做,學(xué)他做,學(xué)你做學(xué)媽媽做家務(wù)、學(xué)同學(xué)幫助弱小、學(xué)爸爸孝敬老人、學(xué)同學(xué)講禮貌只要是我們身邊的好事我們都可以學(xué)著做對嗎?今天非常開心和大家共同學(xué)習(xí)《學(xué)我做》 七、師生再見,聽音樂出課堂 附送: 2019年(春)二年級音樂下冊 第11課《月亮河》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容:欣賞《月亮河》 教材分析:《月亮河》是一首平靜舒緩的樂曲,原為美國影片《在蒂凡尼處早餐》的主題歌,本課欣賞的樂曲由薩克斯演奏,充滿了浪漫氣質(zhì),多愁善感的音色,婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚綿長,發(fā)人深思。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過欣賞美好的音樂,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。 2、認(rèn)識樂器薩克斯,安靜地聆聽《月亮

5、河》,感受《月亮河》的基本情緒和薩克斯的音色。 3、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒、風(fēng)格,并與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。 教學(xué)重點:通過多渠道多方法的欣賞音樂,使學(xué)生學(xué)會怎樣來欣賞音樂,怎樣體會音樂帶來的美感。 教學(xué)難點:學(xué)會將音樂與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué) 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教 師 表 演 , 激 發(fā) 興 趣 1、導(dǎo)語:老師想為大家表演一個小節(jié)目,大家歡迎嗎? 提個小小的要求,請同學(xué)們用心聆聽老師演奏的樂曲,并選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。 2、教師演奏 3、教師提問:選擇與樂曲

6、意境相符合的線條與色塊。(在學(xué)生回答的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的要素來回答,如節(jié)奏舒緩,旋律起伏較平和,來選擇藍色的色塊和波浪線。) 1、聆聽樂曲,選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。 ? ? 2、回答問題(選擇藍色的色塊和波浪線) 俗話說“良好的開端是成功的一半”,我通過為大家表演一個小節(jié)目——豎笛演奏《月亮河》,激發(fā)起學(xué)生的興趣,為上好課打下良好的心理基礎(chǔ) 二、 巧 設(shè) 問 題 , 激 發(fā) 興 趣 1、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提問:這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景? ①過渡語:讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子,它會讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景呢?

7、 ②提問 ③評價和總結(jié)學(xué)生的回答。(在學(xué)生回答的過程中,要求學(xué)生不能單純地說一個生活場景,而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。) 2、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提出問題:為樂曲起名。 ①過渡語:這么美的樂曲,一定要有美的名字來配它,讓我們一起在音樂聲中好好想想,為它取個美麗的名字吧! ②提問 ③評價和總結(jié)學(xué)生的回答:這首優(yōu)美的樂曲,有一個浪漫的名字——MOON?。遥桑郑牛摇≡铝梁?。(多媒體出示) 3、介紹薩克斯并演奏 ①過渡語:剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的? 老師帶來了一個三年級的小同學(xué),他想為你們介紹他的薩克斯,歡迎嗎? ②學(xué)生介紹薩克斯 ③

8、學(xué)生演奏薩克斯《月亮河》,教師提出要求:觀眾聽得越投入,表演者也會更加投入的,所以請大家隨著音樂投入地動起來吧! 4、播放視頻片段并介紹 ①過渡語:你們知道嗎?這首曲子原來是一首歌曲,有歌詞演唱,想聽嗎? 播放視頻 ②介紹歌曲:剛才看的電影片段選自1961年的影片《在蒂凡尼處早餐》,這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎,同年獲得格萊美最佳歌曲獎。 5、教唱歌曲 ①出示中英文歌詞。 ②范唱歌曲 ③用手勢法帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲,演唱要求:追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。 6、教豎笛伴奏 ①出示簡單的伴奏譜 ②帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛 7、提出要求:學(xué)生根據(jù)自己的喜好

9、自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 1、聽音樂思考問題:這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景? 回答問題。 ? ? ? ? ? ? 2、聽音樂,思考:我給樂曲起名為____________ 回答問題。 ? ? ? ? ? ? 3、欣賞薩克斯演奏《月亮河》,隨音樂舞動身體。 ? ? ? ? ? ? 4、欣賞視頻片段 ? ? ? ? ? ? ? 5、學(xué)唱歌曲 ? ? ? ? ? 6、學(xué)吹豎笛 ? ? 7、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 1、音樂欣賞教學(xué)不能只注重表面現(xiàn)象,而要去挖掘音樂的要素,學(xué)生從樂曲的音色、速度

10、、力度得出樂曲是平靜、舒緩,有微微的流動感,因此會想象到夜、月亮、湖水等。 ? ? ? ? ? 2、每一遍聽賞都提出一個不同的要求,使學(xué)生的思維始終處于積極運行狀態(tài)。問題也由易變難,并具有延續(xù)性和漸進性,有了前面對音樂元素的理解,此處起名也不會太過離譜。 3、在我所教的班級中正好有一個學(xué)生薩克斯吹得不錯,如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用,對于同齡人,學(xué)生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強烈的羨慕之情,注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學(xué)生演奏的過程中,教師提出要求,請其他學(xué)生隨音樂舞動,符合學(xué)生的需要,因為此時學(xué)生的情感也非常想得到釋放,在肢體運動的過程中,學(xué)生對音樂的理解又加深了一層。 4

11、、相對純音樂而言,帶歌詞的歌曲更能引起學(xué)生的興趣,電影片段的出現(xiàn),使學(xué)生的視覺也得到滿足,而語言上的差異、不理解,更引起了學(xué)生的好奇心,此時出現(xiàn)中英文歌詞,學(xué)生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。 ? 5、由于是欣賞曲目,演唱歌曲的目的也是為了加深學(xué)生對樂曲的理解和喜愛,所以在演唱方面不做更高要求,只要能跟著老師哼唱就可以。 ? 三 、 文 化 綜 合 , 提 高 審 美 1、配樂詩朗誦 ①出示兩首小詩,提出問題:選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦 ②播放音樂 2、(彈性內(nèi)容) 教師配樂朗誦《再別康橋》。 1、自主選擇小詩,配樂朗誦,愿意者上臺表演。 2、聆聽教師朗誦,體會音樂與文學(xué)結(jié)合帶來的美的享受。 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它有助于擴大學(xué)生的音樂文化視野,促進學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!