八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):106986635 上傳時(shí)間:2022-06-14 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大小:13.02KB
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1、八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的質(zhì)量教案 蘇科版   [課題名稱]:一、物體的質(zhì)量   知道質(zhì)量的單位,能進(jìn)行不同單位間的換算。   借助實(shí)物和插圖了解托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu),在說(shuō)明書(shū)和教材的幫助下學(xué)習(xí)正確使用托盤(pán)天平。   通過(guò)練習(xí),感受質(zhì)量單位的大小,在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。   通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。   [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]:   1、質(zhì)量的單位;   2、學(xué)習(xí)用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量。   [教具和學(xué)具]:每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊   每組自便橡皮泥一塊   [課堂類型]:新授課   [教學(xué)過(guò)程]:   一、引入新課  

2、 (一)、質(zhì)量的概念   1、引導(dǎo)討論   一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?   大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?   物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?   2.小結(jié):所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成,一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體,由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同   3.板書(shū)   質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。   二、新課教學(xué)   (二)、質(zhì)量的單位   1、比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少?   2、引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。   3、講解

3、:國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)   板書(shū):1t=1000kg   1kg=1000g   1g=1000mg   說(shuō)明:斤、兩也是質(zhì)量的單位,它在我國(guó)民間使用,不是國(guó)際單位制中的單位。   4、引導(dǎo)估測(cè)常見(jiàn)物體的質(zhì)量   一只蘋(píng)果的質(zhì)量   你身體的質(zhì)量   一袋方便面的質(zhì)量   方便面里佐料的質(zhì)量   一只雞蛋的質(zhì)量   (三)、質(zhì)量的測(cè)量   1、以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具。   2、桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,一直沿用至今,幾乎家家都有。   3、板書(shū):實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

4、  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤(pán)天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的構(gòu)造。   5、指導(dǎo)閱讀托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)。   6、演示托盤(pán)天平的正確使用。   7、突出要點(diǎn):  ?。?)在稱量質(zhì)量前通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。  ?。?)物體要放在左盤(pán),砝碼放在右盤(pán)。   (3)稱量質(zhì)量時(shí)通過(guò)增減砝碼移動(dòng)游碼使橫梁平衡。  ?。?)物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量   (四)、探究質(zhì)量是物體的物理屬性   1、要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況,及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。   2、指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。   方法:先容器質(zhì)量,然后再測(cè)共同質(zhì)量,共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。   說(shuō)明:加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。   3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:   板書(shū):   物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變,質(zhì)量是物體的物理屬性。   三、鞏固練習(xí)   教材 1 2   四、布置作業(yè)   物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)   五、板書(shū)設(shè)計(jì)   [教學(xué)反思]:

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