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1、四年級數(shù)學(xué)上冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2．認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
3．在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，體驗到現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題可以用統(tǒng)計圖來表達(dá)和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、問題情景
教師談話：同學(xué)們，人們常說“讀書破
2、萬卷，下筆如有神?！弊x書對我們每一個小學(xué)生都有很大的幫助。光明小學(xué)閱覽室對同學(xué)們的讀書情況進(jìn)行了統(tǒng)計。（引出有關(guān)閱覽室讀書人數(shù)的事情）教師出示統(tǒng)計圖。
（設(shè)計意圖：教師談話從學(xué)生熟知的生活入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出要研究的例題。）
二、自主探究
1．教師提問：從上面的統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)據(jù)信息和統(tǒng)計圖的特征提出兔博士的問題。)學(xué)生進(jìn)行交流。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力，通過分析、比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖與以前學(xué)過的不一樣，一格表示5個人。）
2．在發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，教師說明，用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時經(jīng)常采用一格表示多個單位
3、的方法。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖采用一個表示多個單位的用法。）
3．教師提問：你能根據(jù)統(tǒng)計圖自己提問題并解答問題嗎？
學(xué)生思考后，交流算法。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）
三、試一試
1．出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生讀一讀，談一談感受。
2．觀察不完整的統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的特征，明白這個統(tǒng)計圖是一格表示4個人，再根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖的要求。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的對比了解統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。）
3．交流、欣賞學(xué)生完成的統(tǒng)計圖。讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的，不夠整格時怎樣的想的，怎樣處理的。
( 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生捕捉問題、分析問題、解決問題的能
4、力。)
四、鞏固練習(xí)。
1．第1題，
（1）、讓學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息。
（2）、觀察給出的空白表，了解1格表示幾個單位，在自己做圖。
（3）、交流學(xué)生完成的統(tǒng)計圖，然后提問題、解決問題。
2．調(diào)查各年級的學(xué)生人數(shù)。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生體驗到現(xiàn)實(shí)生活的問題可以用統(tǒng)計圖來表示。）
五、板書設(shè)計：
條形統(tǒng)計圖
一格也可以表示多個單位。
附送：
2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 樹狀算圖與算法流程教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 能從條件出發(fā)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。
2. 能列綜合算式解答含有三個量的兩步計算應(yīng)用題。
過程與方法：
5、
結(jié)合樹狀算圖表達(dá)和理解思考的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1. 出示小胖游泳的情景（媒體）
小胖、小巧和小亞一起去游泳池游泳。小胖游了600米，比小巧多游200米，小亞游的距離正好是小巧的2倍。小亞游了多少米？
思考：出現(xiàn)哪些信息？準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題？
2. 同桌說一說解題思路。
3. 交流反饋。
4. 小結(jié)。
只有先算出小巧游的米數(shù)，才能算出小亞游的米數(shù)。
二、 方法探究
1. 嘗試解題
2. 交流反饋
600
200
－
400
400
2
×
800
A、
6、 算式：
600-200=400（米）
400×2=800（米）
600
200
－
400
400
2
×
800
B、 算式：
（600-200）×2
3. 分析說明。
借助線段圖或樹狀算圖說出每一步的數(shù)量關(guān)系，先算什么，再算什么。
4. 認(rèn)識算圖。
這些形狀像“樹”的圖，叫做樹狀算圖
5. 小結(jié)。
樹狀算圖能幫助我們分析數(shù)量之間的關(guān)系，確定解題思路和步驟。
三、 鞏固練習(xí)
1. 基本練習(xí)。
書本P41 試一試：
小亞游了800米，小亞游的比小丁丁少400米，小丁丁游的距離是小胖的2倍，小胖游了多少米？
（先畫出樹狀算圖，再解答。）
2. 拓展練習(xí)。
小亞和小胖兩個好朋友都喜歡集郵。小胖已經(jīng)集了162張，小亞如果再集21張正好是小胖的2倍。小亞已經(jīng)集了幾張郵票？
（先畫出樹狀算圖，再解答。）
四、課堂總結(jié)
說說樹狀算圖對于解題的作用。
四年級數(shù)學(xué)上冊 條形統(tǒng)計圖教案 冀教版
