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1、第22課 時代特點鮮明的明清文化（二）
一、學習目標
1.古典小說的高峰。
2.戲劇的繁榮和書畫成就。
二、舊知識鞏固（3分鐘）：
回憶上節(jié)課所學的科學巨匠和巨著？
三、學生自學，完成學習任務（30分鐘）
(一)獨學（10分鐘）：（要求：學生認真閱讀教材并提出不懂得地方，寫在導學案上；根據(jù)導學案提供的內(nèi)容，在書上進行勾畫和記憶，然后閉書完成預習部分。）
一、古典小說的高峰 閱讀第一個標題，完成下列問題：
⑴明清時期，古典小說的創(chuàng)作進入 階段。小說的內(nèi)容多數(shù)反映當時的 表達人民 的意愿。
⑵代表成就：
2、名稱
作者
成書時間
主要內(nèi)容
地位影響
《三國演義》
《水滸傳》
《西游記》
《紅樓夢》
二、戲劇的繁榮 閱讀第二個標題，完成下列問題：
⑴明朝后期最富盛名的戲劇家是 代表作《 》，通過神奇的愛情故事，批判了吃人的 。
⑵清朝中后期， 成為戲班薈萃的地方。后來，以 為基礎，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在 初步形成一個新的劇種 。
三、書畫的成就 閱讀第三個標題，完成下
3、列問題：
⑴明朝的書法比以前普及，當時的書法，以 見長，涌現(xiàn)出了 等一大批書法家。
⑵明朝的繪畫以 居統(tǒng)治地位。水墨寫意花鳥畫推陳出新。代表人物有明朝的 ，清朝的“ ”。
（二）對學（20分鐘）：
1.組內(nèi)交流檢查（5分鐘）：
(1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。
（3）組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。
2.教師引領（5分鐘）：組織學生解決反饋的問題和幫助學生分類歸納形成系統(tǒng)的知識體系。
3.記憶并檢查（10分鐘）：識記基礎知識，小組內(nèi)抽背；小組間互查基礎知識記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個同學各4個問，老師統(tǒng)計回答問題的正確率來評小組分。
（三）我不懂得有：
四、合作探究，小組討論。派代表回答。（10分鐘)：
身邊的歷史：國粹
⑴觀察圖片，這些臉譜來自于我國的哪一種戲劇形式？并簡單介紹其形成過程。
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