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1、第14課 燦爛的宋元文化（二）
教學目標：
知識與能力: 了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫和書法成就等基本史實。
過程與方法: 會繪制表格和填寫表格
情感態(tài)度價值觀: 會成就欣賞文化學習他們持之以恒的精神。
教學重點：
教學難點：教學方法：疑、探、展、評、用
教具：
教學過程;
一、 設疑
創(chuàng)設情境，導入新課
學生快熟閱讀教材，梳理重點知識以問題形式提出來，師生歸納整理，形成自探提綱。
教師預設問題：
1司馬光是哪朝的，著作是什么？特點及敘述的是哪段歷史？
2、填寫下表：
（1）宋詞：
人物
時代
代表作
特點
2、
風格豪邁，雄健奔放
風格委婉，感情真摯，善于運用口語。
風格豪放。
（2）元曲由哪兩部分組成的？元曲的代表人物及著作是什么? 什么是詞？
3、《清明上河圖》的作者是誰？他是哪朝的內(nèi)容是什么？
4、趙孟頫是哪朝的？代表作有什么？書法的特點是什么？當時人稱他的畫屬于什么？宋四家指誰？
二、探究
（一）學生自探 自探提示：回答以上4題
（一） 小組合探
1、 小組內(nèi)討論解決自探中維解決的問題。
2、 出示展示與評價分工。
問題
1
2
3
4
展示
1組2號
2組2號
3組2號
4組2號
評價
4組1號
3、
3組1號
2組1號
1組1號
三、展示
學生展示（板書、口述或隨機展示）
四、評價 （一）學生評價（二）教師評價、點撥或精講
五、運用
（一）質(zhì)疑再探
教師預設（學生可能提出的）問題：
1、《資治通鑒》是誰的著作？作者生活在什么時代？該著作被視為與哪部史學名著并列？
2、這兩部史書有什么不同之處？又有什么相同之處？
（三）教師精選題（當堂訓練題）
1、司馬光說：“臣之精力，盡于此書?！薄按藭笔侵福? ）
Α、《史記》 Β、《二十四史》 С、《三國志》 D、《資治通鑒》
2、北宋時期，開創(chuàng)了“豪邁奔放”詞風的詞人（ ）
Α、白居易 Β、柳永 С、蘇軾 D、李清照
3、元朝是我國古代戲劇發(fā)展的黃金時期，名家輩出，名作迭起。關漢卿就是其中的一位。他和白樸、馬致遠、鄭光祖一起，被人們稱作“元曲四大家“。關漢卿的代表作是（ ）
Α、《竇娥冤》 Β、《西廂記》 С、《牡丹亭》 D、《桃花扇》
4、在某校組織的一次歷史人物競猜活動中，當主持人說道：“元代著名的書畫家、書法“勁秀雄健，功力深厚”“、畫作被譽為”神品“。明明同學立刻作出了正確的回答，他是（ ）
Α、張擇端 Β、顧愷之 С、顏真卿 D、趙孟頫
吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中學校七年級歷史下冊 第14課 燦爛的宋元文化（二）教學案（無答案） 新人教版
