《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級中學(xué)校七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（1頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 12課 蒙古的興起和元朝的建立
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古及忽必烈建立元朝、水陸交通的發(fā)展、中外交往等基本史實(shí)際。
2.理解元朝行省制度的目的、內(nèi)容和作用及對后世的影響。 ???
二、舊知識鞏固（3分鐘）： 回憶上課內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（30分鐘）
(一)獨(dú)學(xué)（10分鐘）：（要求：學(xué)生認(rèn)真閱讀教材并提出不懂得地方，寫在導(dǎo)學(xué)案上；根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，在書上進(jìn)行勾畫和記憶，然后關(guān)書完成預(yù)習(xí)部分。）
一）蒙古的統(tǒng)一（閱讀課本P66—67）
1．蒙古族生活在 上， 統(tǒng)一蒙古。 年，蒙古貴族召開大會(huì)，推舉鐵木真為大汗
2、，尊稱 ，建立蒙古國，結(jié)束了蒙古草原長期混戰(zhàn)的局面。（動(dòng)腦筋P67）
二）元朝的建立（重點(diǎn)）：（閱讀課本P67—69）
2．成吉思汗死后，蒙古軍隊(duì)相繼滅亡 和 。 年 建立元朝，次年定都 ，他就是 。1276年，元軍占領(lǐng)臨安， 滅亡?？箲?zhàn)派大臣 繼續(xù)抗元．并寫下了流傳千古的《 》。精神： （筆記．記憶） （動(dòng)腦筋P68）
3．元世祖重視 ，治理 ，推廣 ，開鑿運(yùn)河．開鑿運(yùn)河的目的：
3、，糧船可從 直通 ， 是政治中心又是商業(yè)大都市?！? 》描述了大都的繁華。
4．元朝在政治上實(shí)行行省制。目的： 。元世祖在中央設(shè) ，在地方設(shè) 簡稱 ．我國省級行政區(qū)的設(shè)立，首先開始于 。 正式成為元朝的行政區(qū)域．還加強(qiáng)了對 的管轄。
三）民族融合的發(fā)展（重點(diǎn)）：（閱讀教材P69）
5．元朝民族融合的表現(xiàn)及作用：（此題寫在課本P69標(biāo)題旁邊）
表現(xiàn)：①漢族人開發(fā)邊疆； ②邊疆各族遷入中原和江南，同漢族雜居
4、相處；③黃河流域的 族和 族與漢族融合； ④新的民族—— 形成。
作用：① ② 有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固．
（二）對學(xué)（20分鐘）：
1.組內(nèi)交流檢查（5分鐘）：
(1)組長組織交流檢查是否勾畫正確，并且進(jìn)行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。
（3）組長再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。
2.教師引領(lǐng)（5分鐘）：組織學(xué)生解決反饋的問題和幫助學(xué)生分類歸納形成系統(tǒng)的知識體系。
3.記憶并檢查（10分鐘）：
5、識記基礎(chǔ)知識，小組內(nèi)抽背；小組間互查基礎(chǔ)知識記憶的情況，由組長輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各4個(gè)問，老師統(tǒng)計(jì)回答問題的正確率來評小組分。
四、合作探究，小組討論。派代表回答。（5分鐘)：
1．本課知識點(diǎn)涉及較多可以把本課內(nèi)容歸納為三個(gè)年代、三個(gè)人物、三件大事。
2． 比較隋大運(yùn)河與元大運(yùn)河的區(qū)別。
五、檢測反饋（2分鐘）
1．下列各項(xiàng)活動(dòng)屬于成吉思汗業(yè)績的是（ ）①統(tǒng)一蒙古②建立蒙古政權(quán)③發(fā)動(dòng)大規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)爭 ④定國號為元 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
2．我國省級行政區(qū)的設(shè)立開始于（ ）A．唐朝 B．北宋 C南宋 D元朝
3．我國歷史上西藏成為我國正式行政區(qū)是在 （ ） A．西漢 B．東漢 C．唐朝 D元朝
4．“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”，這首詩寫于元末，反映了元朝（ ）
A．統(tǒng)一全國，疆域遼闊 B．文化事業(yè)發(fā)展 C．中外交往頻繁 D．民族融合發(fā)展
5．下列歷史人物實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的是（ ）A．趙匡胤 B．元昊 C．鐵木真 D．忽必烈
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