九年級(jí)化學(xué)上 6 碳和碳的氧化物 單元備課材料1新人教版

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1、九上《6 碳和碳的氧化物》單元備課材料1新人教版 [知識(shí)結(jié)構(gòu)] [本單元說明] 本單元內(nèi)容： 本單元包括三個(gè)課題。課題1：主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨和C60分子等。課題2：是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。課題3：是在課題2的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。 本單元教材的特點(diǎn)： 1.注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。例如，課題2在給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理以后，引導(dǎo)學(xué)生在制取氧氣的基礎(chǔ)上，探究制取二氧化碳的裝置。 2.教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在介紹金剛石和石墨的用途時(shí)，注

2、意聯(lián)系學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯、無軌電車等。 3.緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、C60分子及管狀碳和溫室效應(yīng)等內(nèi)容。 4.圖文并茂。教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本單元重點(diǎn)： (1)碳及碳的氧化物的性質(zhì)。 (2)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。 (3)培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 (4)培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。 本單元難點(diǎn)： 探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。 [課題分析] 課題1：金剛石、石墨和C60 本課題包括兩部分：一、碳的單質(zhì)；二、碳的化學(xué)性質(zhì)。碳的單質(zhì)主要介紹了金剛石的“硬”、

3、石墨的“軟”和導(dǎo)電性以及C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。由于木炭主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，因此木炭的吸附性放在有關(guān)石墨的內(nèi)容中介紹。碳的化學(xué)性質(zhì)主要介紹了碳跟氧氣及某些氧化物的反應(yīng)，這是本課題教學(xué)重點(diǎn)，其中碳跟某些氧化物的反應(yīng)是本課題教學(xué)難點(diǎn)。 在介紹碳的單質(zhì)時(shí)，教材注意圖文結(jié)合及聯(lián)系最新科技成就。例如，金剛石的“硬”是從圖6-1金剛石的用途推測(cè)出來的；而圖6-2石墨的用途則是它的性質(zhì)(軟及導(dǎo)電性)的具體應(yīng)用。這樣安排加上木炭的吸附性及其用途有利于學(xué)生樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。圖6-4中將C60分子的結(jié)構(gòu)模型和足球放在一起作比較，使C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一目了然。教材提到了20世紀(jì)90

4、年代初發(fā)現(xiàn)的管狀碳，目的是使學(xué)生以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到隨著科技的發(fā)展，碳單質(zhì)的一些新形態(tài)也將被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴(kuò)大。 在介紹碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)。例如，首先提出了一個(gè)問題：我國(guó)古代一些畫家、書法家用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，這是為什么呢?由此引出在常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。繼而提出：如果溫度升高，碳的活動(dòng)性又如何呢?對(duì)于碳跟氧氣的反應(yīng)，可以應(yīng)用前面學(xué)過的元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語，讓學(xué)生自己寫出木炭在氧氣里充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。 課題2：二氧化碳制取的研究 本課題主要研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳。教

5、材首先給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，然后采用活動(dòng)與探究的方式來研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，這是本課題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材首先給出了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置的因素，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣的大小比較和是否與水反應(yīng)等方面來比較實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳和氧氣的異同。在此基礎(chǔ)上，給出了一些儀器，由學(xué)生自己來組裝制取二氧化碳的裝置。最后，教材給出了制取二氧化碳的一種裝置，并在“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”中總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。 課題3：二氧化碳和一氧化碳 本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝

6、置來制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水發(fā)生反應(yīng)。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是本課題教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和還原性。 本課題注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。例如，教材介紹了干冰用于人工降雨的奧秘，以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？”等一些實(shí)際問題。另外，本課題還注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的情感，教材中的“調(diào)查與研究”要求學(xué)生通過收集有關(guān)資料，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)

7、識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。 [教學(xué)建議] 課題1：金剛石、石墨和C60 1.在介紹金剛石、石墨和C60分子時(shí)，只要說明它們都是碳組成的單質(zhì)即可，不介紹同素異形體的概念。 2.在介紹金剛石和石墨的性質(zhì)及用途時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。 3.要引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 4.木炭跟氧化銅的反應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重觀察兩個(gè)問題：(1)石灰水發(fā)生了什么變化?(2)試管里的粉末發(fā)生了什么變化?根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生自己分析木炭跟氧化銅反應(yīng)生成了什么物質(zhì)，教師加以指導(dǎo)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。然后分析這個(gè)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，引出還原反應(yīng)。 5.要求學(xué)生做好本課題后

8、的家庭小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課題2：二氧化碳制取的研究 1.教材中給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，教學(xué)時(shí)可以采用探究的方式。例如，通過稀鹽酸和大理石反應(yīng)、稀硫酸和大理石反應(yīng)、稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的理想藥品。 2.可將第二單元中介紹的兩種制取氧氣的方法與制取二氧化碳的方法進(jìn)行對(duì)比，以增強(qiáng)可討論性。 3.探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置時(shí)要體現(xiàn)開放性。教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成幾組，每組學(xué)生通過討論（甚至辯論）、合作來組裝一套制取二氧化碳的裝置（可以不局限在教材中所列的儀器上），然后在教師指導(dǎo)下，組與組之間互相討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。 4.教材中

9、給出了一種制取二氧化碳的裝置，教學(xué)時(shí)切不可將它作為唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的裝置，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。圖6-9列出了其他幾種制取二氧化碳的裝置。 圖 6-9? 幾種制取二氧化碳的裝置 課題3：二氧化碳和一氧化碳 1.如果【實(shí)驗(yàn)6-3】中制取的二氧化碳的量不足以供【實(shí)驗(yàn)6-4】、【實(shí)驗(yàn)6-5】用，可以多制幾次。 2.關(guān)于溫室效應(yīng)的教學(xué)，可以采取以下方式：課前──教師布置教材中的“調(diào)查與研究”；課上──同學(xué)之間互相交流、討論；課后──同學(xué)設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)、宣傳欄等，或撰寫關(guān)于溫室效應(yīng)的小論文（如《二氧化碳的功與過》等）。 3.一氧化碳的毒性是緊密聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，可以在教學(xué)中討論的基礎(chǔ)上作以下擴(kuò)展：

10、 （1）煤氣中毒的生理過程是怎樣的？ （2）在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？ （3）有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎？ （4）用煤火取暖時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒？ 4.教學(xué)過程中要注意貫穿性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。例如，干冰升華吸熱，因此可用于人工降雨；一氧化碳具有還原性，因此可用于冶金工業(yè)，等等。 5.本課題實(shí)驗(yàn)較多，教學(xué)過程中要注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。但要注意：一氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)由教師演示，并且在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以免發(fā)生危險(xiǎn)。 6.本課題中的家庭小實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶有

11、探究性。另外，也可以用水壺中的水垢代替雞蛋殼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 [實(shí)驗(yàn)說明和建議] 課題1 金剛石、石墨和C60 1.【實(shí)驗(yàn)6-1】 用塊狀木炭脫色，需要較長(zhǎng)時(shí)間，可作如下改進(jìn)：在小燒杯中注入30 mL～40 mL蒸餾水，加入少許紅墨水至呈現(xiàn)淺紅色為止，將其均分入兩個(gè)小錐形瓶(或大試管)里。取0.5 g干燥木炭，在研缽中研細(xì)后，倒入其中一個(gè)小錐形瓶里，充分振蕩后過濾，可以得到無色溶液，再與另一個(gè)小錐形瓶中未加木炭的原溶液對(duì)比，學(xué)生會(huì)對(duì)木炭脫色留下深刻的印象。 2.【實(shí)驗(yàn)6-2】 木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，要取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)： 1.氧化銅與碳的配比：由化學(xué)方程式計(jì)算，氧化銅

12、與碳的質(zhì)量比應(yīng)當(dāng)是13∶1，在實(shí)際操作中，氧化銅粉與炭粉的質(zhì)量比以限制在(9～13)∶1的范圍內(nèi)效果較好。 圖 6-1? 木炭還原氧化銅 2.反應(yīng)物要研細(xì)混勻。為了使氧化銅和木炭這兩種反應(yīng)物充分接觸，要把剛烘烤過的木炭放在研缽中研細(xì)，再加入氧化銅，一起混勻，能否混合均勻是本實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之一。 3.為了縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以在課前用水把混勻的氧化銅和木炭粉調(diào)成糊狀，用玻璃棒把糊狀物均勻涂在薄壁試管底部?jī)?nèi)壁上，晾干后進(jìn)行還原操作，在試管內(nèi)壁可見紫紅色的銅鏡出現(xiàn)。 4.用新制氧化銅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。往試管里放入少量硝酸銅晶體，在通風(fēng)櫥中加熱使其熔化，一邊轉(zhuǎn)動(dòng)試管，一邊繼續(xù)加熱，直至試管底部形成均勻

13、的氧化銅薄層；然后，把剛烘烤過并研細(xì)的木炭粉倒入，并高出氧化銅薄層1 cm～2 cm，按圖6-1所示裝置好。用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，經(jīng)4 min～5 min后，可見黑色氧化銅薄層變成光亮的銅鏡，盛有石灰水的試管里產(chǎn)生白色沉淀。 課題3 二氧化碳和一氧化碳 1.實(shí)驗(yàn)【6-4】 二氧化碳熄滅蠟燭火焰的實(shí)驗(yàn)，傾倒二氧化碳時(shí)，集氣瓶口的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的三分之一左右，并緩慢傾倒，使二氧化碳?xì)饬餮芈┒穬?nèi)壁流下，先聚集在底部，然后逐漸上升，把杯內(nèi)空氣自下而上排出，蠟燭自下而上依次熄滅，能取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 2.實(shí)驗(yàn)【6-5】 二氧化碳使石蕊溶液變紅的實(shí)驗(yàn)，可以在三支試管中加入等量的

14、石蕊溶液，在第一支試管中加入幾滴醋酸，在第二支試管中通入二氧化碳，第三支試管的石蕊溶液留作對(duì)比。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論，可以得出以下結(jié)論： （1）石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。 （2）二氧化碳通入水中，可以跟水發(fā)生化合反應(yīng)，生成碳酸。 接著，再把盛有醋酸和碳酸的試管加熱，觀察石蕊溶液顏色有無變化，通過討論和分析，可以得出碳酸受熱時(shí)的不穩(wěn)定性。 3.實(shí)驗(yàn)【6-6】 一氧化碳的燃燒實(shí)驗(yàn)，不容易觀察到一氧化碳燃燒產(chǎn)生的淡藍(lán)色火焰。建議用排水集氣法收集一瓶一氧化碳，用火柴點(diǎn)燃，可以看到清楚的淡藍(lán)色火焰。燃燒完畢時(shí)用玻璃片蓋好，倒入澄清的石灰水后進(jìn)行振蕩，可見石灰水由澄清變渾濁。 4.實(shí)

15、驗(yàn)【6-7】 制備雞血的稀釋液時(shí)，可首先向燒杯中加入100 mL 4％的檸檬酸鈉溶液，作為血液的抗凝劑。然后倒入新鮮雞血，攪動(dòng)，使雞血與抗凝劑充分混合，即得到暗紅色的全血（指加入抗凝劑的血液）。將全血和蒸餾水以1∶30的比例稀釋，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以向兩支試管中各加入5 mL 雞血稀釋液，其中一支試管內(nèi)的血液作對(duì)比用，向另一支試管中通入一氧化碳?xì)怏w，可以看到血液與一氧化碳接觸后變成鮮紅色（櫻桃紅）。本實(shí)驗(yàn)不宜直接使用全血，將全血和蒸餾水以1∶30的比例稀釋，實(shí)驗(yàn)效果最好。另外，必須連續(xù)不斷地通入一氧化碳?xì)怏w，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。 5.實(shí)驗(yàn)【6-8】 一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)需用的一

16、氧化碳量較大，最好預(yù)先制得并收集在儲(chǔ)氣瓶里或塑料袋內(nèi)，儲(chǔ)氣瓶如圖6-10所示。一氧化碳還原氧化銅的簡(jiǎn)易裝置如圖6-11所示。 圖 6-10? 儲(chǔ)氣瓶 圖 6-11? 一氧化碳還原氧化銅的簡(jiǎn)易裝置 實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好先將一氧化碳通過澄清的石灰水，然后通入玻璃管。這樣做不但可以說明一氧化碳與氫氧化鈣不反應(yīng)，而且對(duì)一氧化碳使氧化銅還原生成銅和二氧化碳這點(diǎn)來說具有更強(qiáng)的說服力。 先通入一氧化碳，在加熱前必須先檢驗(yàn)一氧化碳的純度，防止加熱時(shí)引起空氣和一氧化碳混合氣的爆炸。酒精燈應(yīng)是后點(diǎn)先熄，再通一會(huì)兒一氧化碳直到試管冷卻。 實(shí)驗(yàn)后的尾氣可以用排水集氣法收集在集氣瓶中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把集氣瓶直立

17、，用火點(diǎn)燃時(shí)，可以看到淡藍(lán)色的火焰。 6.一氧化碳的制法 實(shí)驗(yàn)室里制取一氧化碳通常用甲酸（蟻酸）脫水的方法。取250 mL燒瓶一個(gè)，配雙孔塞，附分液漏斗和短彎導(dǎo)管各一個(gè)。在燒瓶里盛濃硫酸40 mL～50 mL，在分液漏斗中盛甲酸5 mL～10 mL。然后加熱硫酸至80 ℃～90 ℃，逐滴滴入甲酸，就有一氧化碳產(chǎn)生。反應(yīng)如下： HCOOHH2O＋CO↑ 反應(yīng)完畢，燒瓶中剩余的稍稀釋了的硫酸應(yīng)該回收。沒有甲酸也可以用草酸代替。草酸被濃硫酸脫水，放出二氧化碳和一氧化碳，混合氣體經(jīng)過燒堿溶液以除去二氧化碳，剩下的氣體就是一氧化碳。 H2C2O4H2O＋CO2↑＋CO↑ 將制得的一氧化碳經(jīng)過

18、驗(yàn)純后，收集在如圖6-10所示的儲(chǔ)氣瓶里，或充入扎有導(dǎo)管及彈簧夾的塑料袋內(nèi)。 [課題研究] 探究1：石墨導(dǎo)電和炭黑生成的實(shí)驗(yàn) 1、把一根石墨電極或6B的鉛筆和導(dǎo)線連接在一起，接通電源后，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)名稱 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 2、點(diǎn)燃一支蠟燭，把冷碟子放在蠟燭火焰的上方，過一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)名稱 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 探究2：雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì) 取一個(gè)小玻璃杯，放入洗凈的雞蛋殼，然后加入一些白醋，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃，蓋住。觀察有什么現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)名稱 操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論

19、 探究3： 自制簡(jiǎn)易二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置 某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎將試管碰壞，試管底部碰了一個(gè)小孔。老師告訴他實(shí)驗(yàn)時(shí)要當(dāng)心，注意安全，但不要將此試管拋棄，請(qǐng)他用這支試管和下列儀器及相關(guān)化學(xué)藥品裝配一套二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置。要求這套裝置能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止。儀器如下圖所示（可不全用）。 （1）你能組成這樣一套裝置嗎？簡(jiǎn)要說明方法或畫出裝置圖（不考慮夾持儀器）。 （2）實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)藥品可以是????????? （或）?????????????? 與?????????????? ，這些藥品分別放在???????????與???????????? 儀器中。 （3）使用這套裝置的操

20、作方法：要產(chǎn)生二氧化碳時(shí)應(yīng)???????????? ；要停止生成二氧化碳時(shí)應(yīng)?????????????????? 。 探究4：清除水垢 問題：常用以貯存水或燒水的器皿（如暖水壺、熱水壺）壁上常結(jié)有一層水垢（主要成分是CaCO3）不易清洗，你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)輕松地洗掉嗎？ 實(shí)驗(yàn)：取三塊大小大致相同的大理石分別放在三個(gè)小燒杯中，分別加入稀鹽酸、稀硫酸、酒精，觀察現(xiàn)象有何不同，并在下表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 稀鹽酸 稀硫酸 酒精 觀察到的現(xiàn)象 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，比較生活中用哪種物質(zhì)除水垢較好？為什么？ 探究5：溫室效應(yīng)試驗(yàn) 近年來，“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越為人們所關(guān)注，“溫室

21、效應(yīng)”會(huì)引起全球性氣候變暖，將在生態(tài)平衡方面給人類帶來嚴(yán)重后果。如南極、北極的冰山可能將大面積融化，使海水上升，沿海許多城市將被淹沒；由于氣溫升高，會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，加速土地沙漠化；等等。而造成溫室效應(yīng)的主要原因之一就是空氣中二氧化碳含量的提高。 二氧化碳真的會(huì)使氣溫升高嗎？ 實(shí)驗(yàn)：取三只大小完全相同的玻璃瓶，甲瓶裝滿制得的二氧化碳?xì)怏w；乙瓶裝 1／2體積的二氧化碳和 1／2體積的空氣；丙瓶?jī)?nèi)全是空氣。塞緊塞子（塞子上可插上溫度計(jì)），把它們彼此靠近，同時(shí)放在陽(yáng)光下照射，過一段時(shí)間觀察瓶?jī)?nèi)溫度的變化情況。 （1）如何使乙瓶中裝有1／2體積的二氧化碳和1／2體積的空氣？ （2）比較

22、甲、乙、丙三個(gè)瓶子內(nèi)溫度的變化情況。 探究6 “屠夫狗妖”之謎 問題：在意大利那不勒斯城附近有一個(gè)“死狗洞”，狗、貓等動(dòng)物一走進(jìn)去，掙扎幾分鐘就死了，人卻可以安然無恙地通過這個(gè)洞。迷信的人因此說，洞里面有“屠狗妖”。為什么會(huì)有如此奇異的現(xiàn)象呢？ 有一天，科學(xué)家波曼爾專程來到這個(gè)洞，他在洞里到處尋覓，始終未見“屠狗妖”，卻見洞內(nèi)到處倒懸著很多鐘乳石，地下叢生著石筍，濕漉漉的泥土里冒著氣泡。這一切使波曼爾恍然大悟。接著他在洞內(nèi)做了兩個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“屠狗妖”的秘密，你想知道嗎？ 實(shí)驗(yàn)：在一只250 mL的燒杯中，放一高一低兩支燃著的蠟燭（如圖所示），用一個(gè)10 mL的集氣瓶收集一瓶二氧化碳，倒入燒杯中，有何現(xiàn)象發(fā)生？ 你能猜測(cè)到當(dāng)時(shí)波曼爾在洞內(nèi)做了哪兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“屠狗妖”的秘密嗎？