江蘇省新沂市第二中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案 川教版

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1、科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展 課題 第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1、記住科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制度在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制，認(rèn)識(shí)這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力和思維方法 重點(diǎn) 科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展 難點(diǎn) 科舉制的發(fā)展及作用 教法 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整 教師

2、主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課： 請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代的幾副對(duì)聯(lián)： ①“少小須勤學(xué)，文章可立身” ②“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋” ③“要好兒孫須積德，欲高門(mén)第快讀書(shū)” 提問(wèn)：這些對(duì)聯(lián)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ ⑴激勵(lì)人們要用功讀書(shū)。 ⑵通過(guò)讀書(shū)以做官。 引導(dǎo)：古人“讀書(shū)－做官”中間還要有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是－“應(yīng)考”也就是要參加科舉考試。 今天我們就來(lái)一塊探索中國(guó)古代科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展情況。 二、新課講解 （一）科舉制度的創(chuàng)立 學(xué)生看書(shū)回答老師問(wèn)題： 1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？ 2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用是什么？ 3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么

3、？ 教師歸納： 1、科舉制度產(chǎn)生的背景：原有選官制度（九品中正制），存在嚴(yán)重弊端，已不適應(yīng)需要；中小地主經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，要求獲得相應(yīng)的政治權(quán)利；隋朝統(tǒng)一之初需要大批有真才實(shí)學(xué)的人才。 2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志：隋煬帝時(shí)增設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制正式創(chuàng)立?？婆e制度正式創(chuàng)立產(chǎn)生的作用：科舉制有利于統(tǒng)治者從地方豪強(qiáng)手中奪取選拔官吏的權(quán)利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有機(jī)會(huì)走入仕途，緩和了地主階級(jí)內(nèi)部的矛盾，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。 學(xué)生思考后回答 教 學(xué) 過(guò) 程

4、 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 二、科舉制度的發(fā)展 讀書(shū)提綱： 1.唐朝科舉制主要分為哪兩大類(lèi)？其下設(shè)的科目有哪些？ ?2.你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法？ （科舉制度的基本特征、分類(lèi)、科目、考試內(nèi)容、錄用等方面。） 唐朝科舉制度 常科 明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書(shū)的記憶與理解 “省試”合格后錄取 進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫(xiě)作 科舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多 三、科舉制度的影響 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給予引導(dǎo)。 一方面讓學(xué)生感悟我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。（增強(qiáng)學(xué)生的民

5、族自豪感）另外一個(gè)方面，使學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)科舉制，看到科舉制在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才，鞏固統(tǒng)治。隨著時(shí)間的推移到了明清時(shí)代，其弊端和危害較突出（明清八股取士）。 討論：科舉制的實(shí)施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？ 教師歸納：一是科舉制的實(shí)施滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級(jí)矛盾，擴(kuò)大了地主階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于統(tǒng)治者政權(quán)的鞏固和國(guó)家的統(tǒng)一；二是科舉制與九品中正制相比，國(guó)家掌握了選拔官吏的權(quán)利，開(kāi)放了仕途之路，選拔了一批促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的優(yōu)秀人才；三是要參加科舉就必須讀書(shū)，所以刺激了教育的發(fā)展；四是科舉考試看中詩(shī)賦文章，刺激了唐代文學(xué)的繁榮。

6、 聽(tīng)講、看書(shū)、歸納得出結(jié)論。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、科舉制度的創(chuàng)立??????????????????????????????????三、??科舉制度的影響 1、科舉制度產(chǎn)生的背景???????????????????????1、我國(guó)科舉制度對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。 2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志??????? 2、辨證地認(rèn)識(shí)科舉制? 3、科舉制度創(chuàng)立的意義??????????????????????????????? 二、科舉制度的發(fā)展 當(dāng)堂作業(yè) 課外作業(yè) 教學(xué)札記

7、