江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展學(xué)案（無(wú)答案） 川教版

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1、第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展 點(diǎn)擊新目標(biāo) 1、記住科舉制度創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志。 2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進(jìn)步作用。 3、比較古今考試制度的異同。 鏈接舊知識(shí) 加油吧！ 1、 復(fù)習(xí)舊課知識(shí)，齊讀第2課知識(shí)建構(gòu)。 2、 憶一憶：隋朝創(chuàng)立了哪些新的制度？ 自主學(xué)習(xí) 初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞，并完成知識(shí)建構(gòu)： 創(chuàng)立：隋朝 隋文帝：廢除九品正制，下令“ ” 。 ：設(shè)置 ，科舉制度正式創(chuàng)立。 科舉制 ?？? 明經(jīng)：考對(duì) 的記憶和理解。 度的創(chuàng)

2、 分類(lèi) 進(jìn)士：側(cè)重考詩(shī)賦和時(shí)務(wù)策。 立和發(fā) 發(fā)展：唐朝 制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。 展 錄用程序：初試→ →吏部考察，量才任用。 作用 （1）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_(kāi)公平的 為主。 （2）一批有真才實(shí)學(xué)的人進(jìn)入各級(jí)政權(quán)。 影響 （1）對(duì)國(guó)內(nèi)：我國(guó)沿用 年，對(duì)我國(guó)歷史有深遠(yuǎn)影響。 （2）對(duì)外國(guó)：對(duì)日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠(yuǎn)影響。 新課解讀： 一、科舉制度的創(chuàng)立 1、說(shuō)一說(shuō)：科舉制

3、度的創(chuàng)立過(guò)程。 （1）隋文帝，廢除九品正制，下令“ ”。 （2） 時(shí)設(shè)置 ，標(biāo)志科舉制度正式創(chuàng)立。 2、 議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？ 二、科舉制度的發(fā)展 1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。 （1）地位： （2）基本特征： （3）內(nèi)容： （4）錄用程序： 2、閱讀下列材料：材料一 一位唐朝官員的話(huà)：“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，得人為盛?！? 材料二 “三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士?！? 材料三 唐太宗說(shuō)：“天下英雄。入吾彀中矣?！? 合作探究：回答下列問(wèn)題： （1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的

4、基本特征是什么？ （2）材料一中的“進(jìn)士之科”是何時(shí)設(shè)立的？有何重大意義？ （3）你是怎么理解材料二這句話(huà)的？ （4）材料三說(shuō)明了統(tǒng)治者實(shí)行這種制度的目的是什么？ 三、科舉制度的影響 1、找一找：科舉制度的作用：（1） （2） 2、議一議：科舉制度的影響：（1） （2） 課堂小結(jié) 填一填： 科舉制度的創(chuàng)立：隋文帝（ ）——隋煬帝（ ）。 發(fā)展：唐朝。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、在中國(guó)封建社會(huì)，獲取秀才、舉人、狀元功

5、名的主要途徑是 （ ） A．參加科舉考試 B．辛勤耕作致富 C．作戰(zhàn)建立戰(zhàn)功 D．經(jīng)商成為富商巨賈 2、 科舉制的創(chuàng)立是封建選官制度的一大進(jìn)步，這是因?yàn)樗? ） ①?zèng)_破了世家大族壟斷仕途的局面 ②使門(mén)第不高的庶族地主得以參與政權(quán) ③有利于官員文化素質(zhì)的提高 ④有利于穩(wěn)定國(guó)家政局，加強(qiáng)中央集權(quán) A. ①②③ B.②③④ C.①②④

6、 D.①②③④ 3、唐朝時(shí)，皇帝要選拔有特別技能的人應(yīng)通過(guò) （ ） A．明經(jīng)考試 B．進(jìn)士考試 C．殿試 D．制舉 4、”落地逢人慟哭初，平生志業(yè)欲何如？鬢毛灑盡一枝桂，淚血滴來(lái)千里書(shū)“ 詩(shī)句反應(yīng)當(dāng)時(shí)人的心情是 （ ） A．屢試不中的苦惱凄涼 B．中舉后的高興歡快 C．改革科舉制D．對(duì)科舉制的批判 5、“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國(guó)古代比較完備的選撥制度，他是（ ） A．禪讓制 B．科舉制 C．世襲制 D．推舉制