《河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第14課 三國鼎立局面的形成
點(diǎn)擊新目標(biāo)
1、 記住官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間，交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭結(jié)果。分析理解兩次戰(zhàn)役的特點(diǎn)及歷史發(fā)展的重要影響。
2、 知道魏、蜀、吳三國的建立者，建立時(shí)間，國號和都城；理解三國鼎立局面形成的過程、影響。
3、 認(rèn)識曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混亂趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進(jìn)步。
鏈接舊知識
1、填一填：我國朝代的更替
夏 西周 （春秋 ）
（ ） （ ）
2、秦朝
（ ）
注（ ）里填分裂或統(tǒng)一
得出結(jié)論：合久必分，分久必合
課堂進(jìn)行時(shí)
【情景創(chuàng)設(shè)】
同學(xué)們能背《龜雖壽》嗎？
想一想：1、這首詩的作者是 2 、你從作者身上學(xué)到了什么精神？
【課堂熱身】
1、初讀課文，勾畫要點(diǎn)，完成練習(xí)冊P41知識建構(gòu)
2、組內(nèi)交流，檢查。
【新課解讀】
1、 完成下列表格：讀一讀、記一記，看誰把下表內(nèi)容記得又快又準(zhǔn)確。
戰(zhàn)役時(shí)間
時(shí)間
交戰(zhàn)雙方
結(jié)果
特點(diǎn)
重要影響
官渡之戰(zhàn)
赤壁之戰(zhàn)
3、
思考：
（1）官渡之戰(zhàn)中曹軍為什么能大獲全勝？
（2）赤壁之戰(zhàn)中曹軍為什么卻慘遭失敗？
（3）曹軍在進(jìn)行的這兩次戰(zhàn)役中，你得到什么啟示？
2、學(xué)生讀一讀：
赤壁之戰(zhàn)后，曹、孫、劉三方的力量發(fā)生了新的變化：曹操慘敗回北方使之在短時(shí)內(nèi)無力南下，勢力只局限在北方；孫權(quán)鞏固了在江南的地位；劉備先占荊州、后進(jìn)入益州，勢力得到鞏固和擴(kuò)展。三方都不具備統(tǒng)一全國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和實(shí)力，這是三國鼎立局面得以形成的根本原因。
3、魏、蜀、吳三國的建立
學(xué)生填一填、記一記、看誰記得又快又好。
魏
建立時(shí)：
建立者：
4、
都城：
蜀
建立時(shí)間：
建立者：
都城：
吳
建立時(shí)間：
建立者：
都城：
4、魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系
師生之間共同完成：
（1）蜀吳關(guān)系
赤壁之戰(zhàn)之前：
赤壁之戰(zhàn)以后：
諸葛亮治蜀后： 實(shí)質(zhì)：互相牽制，因勢調(diào)整，三國才長久維持下去。
（2）魏與蜀吳的關(guān)系
赤壁之戰(zhàn)之前：
5、
赤壁之戰(zhàn)以后：
諸葛亮治蜀后：
（3）諸葛亮的外交政策：聯(lián)合 制約 保護(hù)
【課堂小結(jié)】
1、齊讀練習(xí)冊P41的知識建構(gòu)
2、知識要點(diǎn)小結(jié)為123
一個(gè)人物：（曹操），兩次戰(zhàn)役：（官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)），三個(gè)政權(quán)：（魏、蜀、吳）
課堂大練兵：練習(xí)冊P42—43頁
課后談收獲：
我記住了 。
我想到了 。
河南省虞城縣第一初級中學(xué)七年級歷史上冊 第14課 三國鼎立局面的形成學(xué)案（無答案） 新人教版
