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1、三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復述兩則寓言故事。
2.理解兩則寓言的寓意。
3.能表達出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。
4.學會寫本課13個生字，認識7個生字。
教學重難點：
了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。
教學時間：
兩課時
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？
2.揭題并板書
二、學習《知了學飛》。
1.學生自
2、由默讀課文，思考：
這則寓言的主要內(nèi)容是什么？
2.指名分段讀這則寓言。
說說知了是怎樣學飛的。
照樣子寫詞語：
爬來爬去東張西望
用以上兩個詞語仿說一句話。
3.這則寓言對你有什么啟發(fā)，你對寓言中的“人物”有什么看法？
4.小組討論：《知了學飛》的寓言告訴我們什么？
班級匯報交流。
三、學習《蝸牛和蚯蚓》
教法同上。
在學習時，注意引導學生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從而悟出道理。
四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。
小結：
我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個遠大的目
3、標，并為實現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠不能改變生活的。
第二課時
一、復習檢查，整體導入
這兩則寓言對你有什么啟發(fā)？
二、指導朗讀。
《知了學飛》中，知了“東張西望”、“爬來爬去”的神態(tài)和動作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。
三、選自己喜歡的一則寓言進行復述，可加上自己的想像和動作。
1.小組練習復述。
2.推選復述優(yōu)秀者進行表演復述。
四、識字寫字。
4、1.認識的6個生字，通過組詞的方式練習識記。
2.寫字。
注意“嚷”的書寫指導和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）
五、拓展：
閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會。
附送：
2019-2020年三年級語文下冊 寓言兩則教案 蘇教版
教學目標：
1.學會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶宋、則、疲”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng)設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)
5、律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學重難點：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學準備：
?。ń處煟?.準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學生閱讀。（學生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學時間：兩課時
教學過程：
6、 第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1. 師：同學們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學生齊讀）
3. 學習“寓”字。用字理識字的知識去學習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關，這是一個標準的形聲字。（讓學生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）
4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學生自由發(fā)言提
7、問）
二、初讀課文，了解課文大意。
1.請學生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
?。?）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？
?。?）“揠苗助長”結果怎樣？請學生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）
三、理解文本，配樂朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學生注意觀察人物的表情。
2.讓學生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
8、 3.提議：我們每個同學想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學生評議，指導學生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？
5.指導朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）
?。?）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。
（2）讓生觀看插圖?？?！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？
（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
9、
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”
（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。
?。?）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？
（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習說。
四、總結理解，拓展延伸。
1. 師：通過今天的學習，你懂得了什么？
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎
10、樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題。
1. 我們今天繼續(xù)學習第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學生齊讀課題，要求把字音讀準。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學生把它們放到相應的圖下。
二、初學寓言，了解內(nèi)容。
1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。
2.請學生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結果（）。
4.同桌練說，指名表述。
三、細讀寓言，
11、深入理解。
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？
2. 學生分角色朗讀，教師巡視指導。
3. 指名朗讀，教師點撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
?。?）引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
?。?）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）
?。?）全班分角色朗讀。
?。?）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？
（引導學生理解：
12、鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結果讓他輕易獲利）
四、拓展延伸。
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）
2.引導思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學生用自己的方式理解）
3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書設計：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
三年級語文下冊 寓言兩則教案 教科版
