2022年高中生物 伴性遺傳教案 新人教版必修2

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1、2022年高中生物 伴性遺傳教案 新人教版必修2 教學內(nèi)容 伴性遺傳 教學目標 知識 目標 (1) 解釋伴性遺傳的含義； (2) 舉例說明伴性遺傳的特點。 能力 目標 (1) 運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律； (2) 進行問題探究，獲得研究生物學問題的科學方法； (3) 運用伴性遺傳的知識解決相關(guān)的遺傳學問題。 情感、 態(tài)度、 價值觀 (1) 認同觀察、提出假說、演繹推理的方法在建立科學理論過程中所起的重要作用； (2) 初步形成科學的優(yōu)生優(yōu)育觀念。 教學重、難點 重點 伴性遺傳的特點 難點 分析人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律 師 生

2、 活 動 二次備課 一、 導入：創(chuàng)設(shè)問題導入新課 1． 展示紅綠色盲檢查圖，引導學生識圖辨認 講述: 紅綠色盲是一種最常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。 2． 紅綠色盲帶來的煩惱 質(zhì)疑: 某女性因紅綠色盲而無法考取駕照，她的孩子將來也會因此而無法取得駕照嗎? 紅綠色盲的遺傳方式和遺傳特點如何呢? 二、 師生互動 （一）探究新知 1．確定探究方法和內(nèi)容。 (1) 探究的方法。 調(diào)查法: 調(diào)查該家族的發(fā)病情況，繪制出家族的遺傳圖譜。 (2) 探究的內(nèi)容：包括基因的顯隱性和基因的位置。 2．進行探究。 (1) 調(diào)查分析。 向?qū)W生展示3 個家系中

3、紅綠色盲的遺傳圖譜，觀察并發(fā)現(xiàn)問題。 (2) 提出假設(shè)。 學生已有性狀與基因的關(guān)系、基因與染色體的關(guān)系等知識儲備，通過教師的啟發(fā)和引導及小組討論后，學生作出合理的假設(shè)。 【設(shè)置意圖: 重溫舊知，為發(fā)現(xiàn)新知做好準備?！? (3) 判斷推理。 組織學生分組討論交流，然后各組派代表發(fā)言。 【設(shè)置意圖: 使學生合作交流、語言表達的能力得到鍛煉?！? 出現(xiàn)新的問題: 排除不合理假設(shè)，但仍有兩個假設(shè)能對現(xiàn)有資料中的遺傳現(xiàn)象進行解釋，究竟誰對誰錯? 補充資料: 我國人群中男性色盲患者和女性色盲患者比例的調(diào)查結(jié)果及人類的X 染色體和Y 染色體的差別。( 學生再次分組討論) (4) 得出結(jié)論。

4、學生自主得出結(jié)論: 人類紅綠色盲是由位于X 染色體上的隱性基因控制的。 布置新任務: 要求學生寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型與表現(xiàn)型。( 同時進一步引導學生從基因型上分析，總結(jié)得出男性色盲患者的比例高于女性的原因) 【設(shè)置意圖: “知其然，更要知其所以然”，引導學生 對問題進行深入研究?！? 設(shè)問: 通過探究得出人類紅綠色盲的遺傳方式為伴X 染色體隱性遺傳，那么，這種遺傳方式有什么特點呢?以紅綠色盲為例，利用上述材料，學生能夠自己總結(jié)出伴X 染色體隱性遺傳的特點( 人群中男患者多于女患者、女患者其子必患病) ，實現(xiàn)對事物的認知從具體到抽象、從特殊到一般的飛躍。 設(shè)問:

5、資料中III －6 的色盲基因來源于I 中哪一個人?請個別學生到黑板上寫出與之相關(guān)的遺傳圖解，其他學生在下面寫。通過分析遺傳圖解發(fā)現(xiàn)色盲基因的傳遞規(guī)律，得出第三個特點———交叉遺傳。 追問: 該家庭中第一個患紅綠色盲的人其致病基因從何而來? ( 為學習“基因突變”埋下伏筆) 【設(shè)置意圖: 請學生自己書寫、分析遺傳圖解，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生獨立分析問題的能力得到提升。這樣，既能使學生對所學知識留下深刻的印象，又利于難點的突破。】 綜述: 以上探究過程，既能有效促進學生對紅綠色盲患病類型的理解和掌握，又使他們理解了探究科學知識的一般過程，為繼續(xù)探究其他伴性遺傳方式及特點打下基

6、礎(chǔ)。 (二) 觸類旁通 設(shè)問: 我們分析了伴X 染色體隱性遺傳，那么X 染色體上的顯性遺傳呢? Y 染色體上的遺傳呢? ( 通過這一反問過渡到抗VD 佝僂病和外耳道多毛癥的學習，引導學生利用總結(jié)伴X 染色體隱性遺傳特點的方法，自主分析探討得出伴X 染色體顯性遺傳及伴Y 染色體遺傳的特點) 【設(shè)置意圖: 實現(xiàn)知識的拓展和能力的遷移。】 (三) 歸納、總結(jié)伴性遺傳的概念比較上述三種遺傳病得出共同點，即都與性別相關(guān)，然后歸納概念，并引導學生以紅綠色盲的遺傳為例，分析發(fā)現(xiàn)伴性遺傳仍然符合基因的分離定律，只是同時表現(xiàn)為與性別相關(guān)聯(lián)。 設(shè)問: 色盲基因位于XY 非同源區(qū)，其遺傳與性別相關(guān)

7、聯(lián)，那么位于XY 同源區(qū)的基因遺傳是否也與性別相關(guān)聯(lián)? ( 這一問題不要求學生馬上作答，而是作為課后任務繼續(xù)探討) （四）教師精講 許多物種，包括果蠅和人類，是由一對性染色體來決定性別的，理論上性別比例為1:1，與孟德爾遺傳比率一致，即性別與其他表型一樣，也是受遺傳控制。人類、全部哺乳動物、某些兩棲類、某些魚類等生物體的性別受XY性染色體系統(tǒng)決定。而蝗蟲、蟋蟀、蟑螂等昆蟲屬于XO性別決定系統(tǒng)，蝴蝶、鳥類、魚等則是ZW系統(tǒng)，生物性別決定如同物種組成一樣，體現(xiàn)出多態(tài)性。 性染色體上除了攜帶決定性別的基因外，還有決定其他遺傳特征的基因。研究人類簡單的孟德爾式遺傳通常用家譜分析法，“

8、先證者”是指醫(yī)生確診的第一個患者，“攜帶者”即雜合體，如“Aa”被稱為隱形a基因的攜帶者。人類的性狀連鎖遺傳中，紅綠色盲、血友病等是由于X染色體連鎖隱形基因造成，這類遺傳方式統(tǒng)稱為伴X隱形遺傳，呈現(xiàn)出男多于女、隔代交叉遺傳、父傳女母傳子的規(guī)律；若決定遺傳病的顯性基因在X染色體上，呈現(xiàn)出女多于男、連續(xù)遺傳、父傳女母傳子規(guī)律的為伴X顯性遺傳；特征基因僅位于Y染色體上，表現(xiàn)為男病女不病、代代遺傳的被稱為Y連鎖遺傳。 三、 當堂訓練 1. 進行性肌肉營養(yǎng)不良癥的致病基因位于X染色體上，下圖是某家族系譜圖，Ⅱ代3、4號為夫婦，他們再生育一個健康孩子的幾率為（） A.1/6

9、 B.1/4 C.1/3 D.3/4 四、 課堂小結(jié) 1、 重點概念：伴性遺傳、伴X顯隱性遺傳、Y連鎖遺傳； 2、 重點方法：紅綠色盲遺傳探究方法； 3、 重點理解：伴X顯隱性遺傳規(guī)律 五、 作業(yè)布置 設(shè)問: 若你是一養(yǎng)雞場場長，雞場以產(chǎn)蛋為主，為了多得母雞、多產(chǎn)雞蛋， 如何對早期雛雞進行性別區(qū)分，以提高經(jīng)濟效益? ( 提示：課后結(jié)合ZW 型性別決定及雞羽毛特征的信息，合作探討制定出合理的方案)。 板 書 設(shè) 計 必修二第2章 第3節(jié) 伴性遺傳 第1課時 1 基本概念 1.1伴性遺傳 1.2伴X顯隱性遺傳 1.3 伴Y顯性遺傳 2 紅綠色盲遺傳規(guī)律探究 2.1 提出假設(shè) 2.2 復盤演繹 2.3 實驗論證 3 歸納總結(jié) 3.1 伴X顯隱性遺傳規(guī)律 3.2 伴Y顯性遺傳規(guī)律 教 后 反 思