proe課設夾緊卡爪

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1、.................................................. 第一章零件加工 2 第一節(jié)創(chuàng)建基體 3 第二節(jié)創(chuàng)建螺桿 3 第三節(jié)創(chuàng)建墊鐵 6 第二章零件裝配 8 第三章墊鐵的加工 9 第四章運動仿真 10 第五章繪制工程圖 14 第六章總結 17 抓緊卡爪零件表 序號 名稱 材料 數(shù)量 1 基體 40Cr 1 2 卡爪 40CR 1 3 螺桿 40Cr 1 4 墊鐵 40Cr 1 5 蓋板（后） 40Cr 1 6 蓋板（前） 40Cr 1 第一章零件加工 第一節(jié)

2、創(chuàng)建基體 在菜單工具欄中單擊“新建”按鈕，在彈出的“新建”對話框中選擇“零件”單選按鈕。輸入文件名“base”，去掉“使用缺省模板”的對勾，單擊，在彈出的新建文件夾選項對話框中選擇公制模板mmns_part_solid，單擊進入零件設計界面。 （1）單擊草繪按鈕，在草繪器下按圖紙要求繪制基體側視圖（如圖1-1）單擊 草繪器工具欄中的按鈕。單擊拉伸按鈕，在“拉伸”界面上選擇“實體”，拉伸長度90得到實體。 （2）按圖紙要求在凹槽面打一個，深為11的盲孔1，打通孔2，在側面草繪槽用拉伸命令去除材料，創(chuàng)建基準面DTM1,在基準面草繪一圓，用對稱拉伸方式去除材料按圖紙尺寸要求建一弧形槽，在建好

3、的槽內打一M5螺紋孔4，在另一側打同樣大小的螺紋盲孔5，在另一槽內打一對對稱孔6和7.在側面打M10通孔8和9，在基體上面打6個M8x14紋孔。 第二節(jié)創(chuàng)建螺桿 在菜單工具欄中單擊“新建”按鈕，在彈出的“新建”對話框中選擇“零件”單選按鈕。輸入文件名“fati”，去掉“使用缺省模板”的對勾，單擊，在彈出的新建文件夾選項對話框中選擇公制模板mmns_part_solid，單擊進入零件設計界面。 （1）單擊拉伸按鈕，在“旋轉”界面上選擇“實體”，以指定生成的拉伸實體，單擊放置按鈕，打開上滑板面板。單擊上滑面板中的定義按鈕，系統(tǒng)彈出草繪對話框并提示用戶選擇草繪平面，選擇FRONT基準面作為草

4、繪平面，接受系統(tǒng)默認的參照方向，單擊“草繪”按鈕，進入草繪。 （2）草繪出草圖，并修改尺寸，如圖1-1,。修改完成后單擊草繪器工具欄中的按鈕退出草繪模式。 （3）在旋轉界面旋轉，單擊界面按鈕或鼠標中鍵完成旋轉特征的創(chuàng)建，如圖1-2。 圖1-1 .圖1-2 按照如圖1-3所示進行標準孔創(chuàng)建。 圖1-3 點擊“插入”---“螺旋掃描”---“切口”，依次如圖1-4設置參數(shù)。 圖1-4 最終形成實體，螺桿實體造型結束。如圖1-5 圖1-5 第三節(jié)創(chuàng)建墊鐵 （1）單擊拉伸按鈕，在“拉伸”界面上選擇“實體”，以指定生成的拉伸實體，單擊放置按鈕，打開上滑板面板。單擊上滑面板中的定義按鈕

5、，系統(tǒng)彈出草繪對話框并提示用戶選擇草繪平面，選擇RIGHT基準面作為草繪平面，接受系統(tǒng)默認的參照方向，單擊“草繪”按鈕，進入草繪。 （2）單擊“圓形”按鈕，繪制同心圓，并修改尺寸，如圖1-6。修改完成后單擊草繪器工具欄中的按鈕退出草繪模式。 圖1-6 在拉伸界面的“深度”對話框設置拉伸深高度為10，單擊界面按鈕或鼠標中鍵完成拉伸特征的創(chuàng)建，如圖1-7。 （4） 圖1-7 通過旋轉命令，制作墊鐵兩端孔，如圖1-8。圖1-8 墊鐵實體模型造型完成，如圖1-9 圖1-9 第二章零件裝配 打開軟件，選擇文件目錄下的新建，在新建界面選擇組件按扭，輸入英文名稱，去掉缺省模版對

6、號，單擊確定按扭，進入裝配環(huán)境，選擇裝配按扭，調入基體單擊鼠標右件選擇缺省約束。再選擇裝配按扭，調入卡爪，選擇滑動桿，將卡爪裝到基體上（圖示） . 選擇裝配，調入墊鐵，用槽連接方式將墊鐵安裝到槽中。 選擇裝配，調入螺桿，選擇銷釘連接，選擇螺桿軸線，再選墊鐵軸線，選墊鐵一端面，螺桿一槽側面將螺桿裝到基體。 選擇裝配，調入蓋板，選擇銷釘將蓋板一端固定到基體上，再單擊鼠標右鍵，選擇添加集，同樣用銷釘連接將蓋板另一端固定，從而使蓋板整體固定到基體上。另一蓋板用同樣方式進行裝配。 第三章墊鐵的加工 （1） 點擊文件，新建選擇制造，點擊缺省模板，選擇mmns-mfg-nc。點擊，選擇墊鐵，右鍵

7、選擇缺省模式。 （2） 點擊選擇毛坯，左右上下拉動確定毛坯與墊鐵的四個基本邊，沒有相交的點。點擊確定。 （3） 點擊建立基本坐標系。選擇毛坯件的上表面，以及前，左面作為基準，改變Z軸的方向，確定Z軸的正方向為加工毛坯件的上表面。 （4） 點擊銑削體積塊加工。點擊拉伸，右鍵定義內部草繪，選擇上表面為草繪表面，確定體積塊的四邊為參照。點擊選擇環(huán)，將內部的墊鐵選成環(huán)狀態(tài)。點擊，畫一個與外部毛坯件大小一樣的矩形。確定拉伸，拉伸的長度為墊鐵的長度10. （5） 將墊鐵與毛坯全隱藏，只留一個剛剛拉伸出來的體積塊。 （6） 點擊步驟，選擇操作，將進入操作界面，選擇機床為3軸銑床，選擇機床零點為新建

8、立的坐標系，確定退刀平面，為5 （7） 點擊界面上面的，確定名稱和體積，進入刀具設定，設定刀具參數(shù)，切削進給為0.3步長為2安全距離為1主軸轉速為1500.點擊工件，完成序列。 （8） 右鍵點擊。選擇播放路徑。點擊關閉 點擊編輯，點擊cl數(shù)據(jù)，輸出。Nc序列，文件，確定文件名稱，完成輸出。點擊工具，cl數(shù)據(jù)后處理，點擊完成，將第一個改成02，輸出近代碼并保存。關閉。 第四章運動仿真 （1）建立第一個伺服電動機 打開裝配零件圖，點擊應用程序——機構。進入機構頁面。選擇伺服電動機， ，單擊右鍵，選擇新建伺服電動機，選擇伺服電動機的旋轉主軸。 單擊輪廓，選擇規(guī)范為速度。確定速度A為常數(shù)

9、10，單擊確定建立好第一個伺服電動機。 （2）建立第二個伺服電動機 右鍵點擊伺服電動機，新建，選取卡爪的橫向移動作為電動機的移動方向。 單擊輪廓，選擇規(guī)范為速度。確定速度A為常數(shù)0.22，確定建立好第二個伺服電動機。 （3）建立第三個伺服電動機單擊右鍵，選擇新建伺服電動機，選擇伺服電動機的旋轉主軸。 單擊輪廓，選擇伺服電動機的轉動方向為反向。選擇規(guī)范為速度。確定速度A為常數(shù)10，單擊確定建立好第一個伺服電動機。 （4）建立第四個伺服電動機 右鍵點擊伺服電動機，新建，選取卡爪的橫向移動作為電動機的移動方向。 單擊輪廓，同樣選擇伺服電動機的轉動方向為反向。選擇規(guī)范為速度。確定速度A為常

10、數(shù)0.22，確定建立好第二個伺服電動機。 （5）進行運動分析。 單擊界面右邊的，進入定義分析界面，確定所選類型為運動學，終止時間為30秒，點擊電動機，確定運動時間為從開始到終止 點擊運行，觀察機構的運動狀態(tài)。 （6）進行動畫制作。 點擊界面右邊的，進入回放界面。選擇回放界面的結果集，選擇剛剛運行的運動狀態(tài)后，單擊界面左上角，進入動畫界面，單擊，，進入捕獲界面，選擇保存的動畫名稱，類型，單擊確定。 （7）找到保存的動畫。 進入proe的工作目錄，找到，雙擊打開，就會找的剛剛保存的動畫。 第五章繪制工程圖 打開軟件，新建繪圖 選擇紙張A3，單擊，選擇需要畫的零件，點擊

11、紙張內部，確定位置，在出現(xiàn)的繪圖視圖中選擇零件的方向。點擊，選擇，改變零件的視圖，形成主視圖。點擊布局中， 形成左視圖 ，重復更改視圖操作，。點擊中， 點擊，選擇零件上需標注的線，進行標注。 點擊中，通過視圖選擇表的形狀位置。 最終形成工程圖 第六章總結 通過此次PROE課程設計,我感覺到這門學科的功能是十分強大的，是其它的許多學科無法比擬的，它對我們專業(yè)的幫助更是其它學科不可替代的。同時經(jīng)過將近一個學期的學習，覺得自己對這門課的興趣越發(fā)的強烈。俗話說，興趣是一門最好的老師。既然現(xiàn)在興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，而且是一發(fā)不可收拾。盡管從此次實習中，感覺到老師講的許許多多的知識自己都不怎么的懂，各

12、項操作也是有那么點兒是懂非懂。但是值得欣慰的是興趣已經(jīng)伴隨著從那門學科當中一路的走來，走到了今天，實在是不容易.但我有信心，更加的有決心，今后它還將會愈演愈烈。 就在經(jīng)過自己獨立設計出的蘑菇、肥皂盒、茶杯的一霎那，雖不敢說自己也是蠻有設計天賦的，但是至少也是經(jīng)過自己后天的努力所得到的回報。就在自己保存所有設計的那一刻，我的心情特別的激動，那種激動不是一般的人能夠理解的，更不是局外人一時半會能夠想得到的。自己設計出來的東西，內心感覺就是不一樣。那一刻，仿佛天地萬物的一切都是屬于自己一個人所有。 經(jīng)過這個禮拜的一番設計之后，感覺到自己之前幾乎不存在的成就感一下子好像增添了好幾倍。心里突然之間就

13、感覺到自己其實不是像同學原先所說的那般一無是處，更不像老師所講的那般無所世事。就在那一霎那，仿佛自己一夜之間就看到了自己那遙遠的未來，而且是賦有一片光明的未來在閃爍著金光迎接著自己的到來。 這絕對不是我自己的吹噓，更不像有的人那般的夸大其詞，我的說辭是出自這個禮拜的點點滴滴，更會在今后的實際行動中慢慢的得到一一證實。盡管自己在目前為此，做的還非常的少，付出的行動還是九牛一毛，但我正在一步一步的腳踏實地的向著自己的美好的未來前行著。 此次實習中，在傳授老師的耐心講解與精心輔導下，每一位受教學生都是一心一意的聽，認認真真的設計。其中沒有任何一位學生在中途退場，更沒有一位學生在課堂之上擾亂教學秩

14、序。在那段時間的每一分，每一秒，每位學生心目中只有一個目標，搞懂老師所教那個軟件中的每一項指令，搞懂每個設計中的每個步驟的來龍去脈。 我不知道是什么因素促使同學們突然之間變得如此般驚人的認真與聽話?更加的不明白為什么還會異口同聲的道出那樣的心聲？也許在那段時間里，每一位受教學生感悟到了自己確切的不足，理解到了這個社會的種種殘酷。覺得在這樣一個環(huán)境下，自己再也不能像原先那般虛度自己的光陰了，當今社會是絕對不可能允許一個虛度時光的人徘徊在這樣一個競爭空前激烈的環(huán)境下。其它的可能現(xiàn)在已經(jīng)是為時已晚，無法挽回，但至少這項在今后可能是吃飯都用得著的東西一定要拿下它，而且自己心里也明白，它更是自己所學的專業(yè)并不可或缺的一項重要的輔助工具，更為以后步入社會提供一技之長。 成功永遠只屬于那些有準備的人，幸福永遠只屬于那些經(jīng)過艱辛付出的人。這句話，似乎一下子被所有的受教學生都理解了，而且是進一步的揣摩出了它所包含的更高層次的意義。也正因為這些學生（包括自己在內）明白了這個道理，才有這樣的舉動。在這里，我滿懷自信的相信，他們在今后也一定會緊緊地追隨著它一路前行。 .................................................23