《遼寧省開原市第五中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第18課 三國(guó)鼎立》教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省開原市第五中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第18課 三國(guó)鼎立》教案 （新版）新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第18課 三國(guó)鼎立》教案
課題名稱
課型
新授
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)時(shí)間作用，三國(guó)鼎立局面形成的原因
能力目標(biāo)
提高學(xué)生對(duì)歷史事件的復(fù)述能力
教育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步
重點(diǎn)、難點(diǎn)
官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)；曹操統(tǒng)一北方，三國(guó)鼎立局面形成
策略和方法
分組導(dǎo)學(xué)
教學(xué)媒體
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教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
投影：歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，第三單元
文帝景帝賦稅輕,
文景治之政清明,
武帝分削諸侯國(guó),
罷黜百家尊儒術(shù),
興辦太學(xué)學(xué)五經(jīng),
政經(jīng)軍學(xué)大一統(tǒng)。
板書 第18課.三國(guó)鼎立
一
2、、官渡之戰(zhàn)
1時(shí)間：公元200年
2人物：曹操、袁紹
3結(jié)果：曹操以少勝多打敗袁紹
4作用：為曹操統(tǒng)一北方打基礎(chǔ)
二、赤壁之戰(zhàn)
4作用：基本上形成三國(guó)鼎立的局面
三、三國(guó)鼎立局面的形成
赤壁之戰(zhàn)以后，曹操退據(jù)北方，孫權(quán)占據(jù)江東，劉備得四川。他們都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件。曹操的兒子曹丕在洛陽(yáng)廢漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝。劉備、孫權(quán)也稱帝、三鼎立局面形成。
1魏： 220年 曹丕 洛陽(yáng)
2蜀： 221年 劉備 成都
3吳： 222年 孫權(quán) 建業(yè)
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教師活動(dòng)
總述：
第三單元：學(xué)習(xí)統(tǒng)一國(guó)家建立。
第四單元我們開始學(xué)習(xí)政權(quán)的分立和民族融合。
3、
1 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定
2 強(qiáng)調(diào)：
小說和歷史有區(qū)別，小說不是歷史，同學(xué)們應(yīng)注意,三國(guó)演義是根據(jù)《三國(guó)志》改編而成。
3分析課文：
官渡之戰(zhàn)
曹操勝利和袁紹失敗的原因。
A曹操：善于用人、采納許攸的建議火燒烏巢
B袁紹：驕傲輕敵、吸引不住人才、不團(tuán)結(jié)
赤壁之戰(zhàn)：學(xué)生講。
4分析評(píng)價(jià)： 曹操一勝一負(fù)的原因
5評(píng)論：
“天下假設(shè)無孤，不只幾人稱帝，幾人稱雄”（兩種觀點(diǎn)）
6總結(jié)課文內(nèi)容。
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學(xué)生活動(dòng)
1學(xué)生出場(chǎng)介紹自己看過的小說，喜歡的人物？說明為什么喜歡？
舉出幾個(gè)人物、成語(yǔ)、事件
2個(gè)小組進(jìn)行歸納小結(jié)準(zhǔn)備到黑板版書課文要點(diǎn)
3對(duì)比兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，官渡之戰(zhàn)曹操為什么以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中兵強(qiáng)馬壯的曹操失敗了呢？
補(bǔ)充：
曹軍驕傲輕敵，不服水土。
4要求學(xué)生快速記憶兩次戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)記得快。
5看地圖105頁(yè)回答赤壁之戰(zhàn)以后曹操大敗，不敢南下，形成了什么局面？（到黑板板書三國(guó)鼎立）
6辯論會(huì)
從東漢統(tǒng)一到三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)，歷史是進(jìn)步了還是倒退了？
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課后記
三國(guó)這一段歷史，可謂是家入戶曉，三顧茅廬，火燒赤壁等歷史故事非常精彩，學(xué)生也能到講臺(tái)講述、發(fā)表自己的見解。師生互動(dòng)，課堂氣氛好。
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遼寧省開原市第五中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第18課 三國(guó)鼎立》教案 （新版）新人教版
