一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù) 人教新課標(biāo)（2014秋）

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1、第5課時 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減) 教材第69頁的內(nèi)容。 1．探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算方法，能正確地口算。 2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動探索知識的精神。 重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減)的算理。 教材情境圖制成的課件、計(jì)算器。 1．填一填。 72是由( )個十和( )個一組成的。 ( )個十和( )個一

2、組成53。 2．算一算。 70－50＝ 60－30＝ 80－50＝ 90－60＝ 3．師：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減)的口算。(板書課題) 1．出示例1主題圖，教學(xué)“35－2”。 (1)師：下面就請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看圖中小朋友告訴了我們什么。 學(xué)生回答。 (2)師：怎樣求還剩多少本故事書呢？ 請個別學(xué)生回答，師板書：35－2。 (3)在小組內(nèi)探討如何計(jì)算35－2。 (4)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。 生1：用數(shù)數(shù)的方法(從35往前再數(shù)兩個數(shù)：34、33)。 生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33。 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作

3、，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時也展現(xiàn)了此題算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維。 (5)師：為什么先用5減2？用十位上的3減2行不行？為什么？ 學(xué)生思考，說說理由。 師：你比較喜歡哪種方法？為什么？ (6)教師出示計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，學(xué)生邊看邊說。 (7)學(xué)生動手操作計(jì)數(shù)器，鞏固新知。 2．教學(xué)“35－20”。 (1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 個別學(xué)生匯報(bào)：還剩多少本動漫書？ 師：怎樣求還剩多少本動漫書？ 學(xué)生匯報(bào)，老師板書：35－20。 (2)師：你會計(jì)算35－20嗎？下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，算好后與同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生

4、動手操作，同桌互相交流。 (3)教師組織學(xué)生匯報(bào)：先算30減20等于10，再算10加5等于15。 師：這道題為什么要用30減20，而不用個位上的5去減呢？ 學(xué)生說明理由。 教師使用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，再讓學(xué)生說一說。 3．比較：35－2和35－20的算法有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ (1)師：下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同和不同的地方。 (2)小組討論，然后集體交流。 強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。 1．完成教材第69頁做一做第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。 2．完成教材第69頁做一做第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評，要求學(xué)生說說每道題的計(jì)算過程。 今天，我們一起研究了什么問題？做這樣的題目要注意什么？ 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位減) 35－2＝33 35－20＝15 本節(jié)課主要教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，力求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)中，大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生達(dá)到了每分鐘計(jì)算5～6題的速度?？梢?，教學(xué)中除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法以外，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。