中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]

《中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文：C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)方案設(shè)計(jì)+教師反思+案例[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中學(xué)語(yǔ)文-微能力2.0認(rèn)證 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 一、教學(xué)方案設(shè)計(jì) 二、教學(xué)反思 三、學(xué)生案例2個(gè) 撰寫(xiě)：TFCF 【優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品】 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)設(shè)計(jì)方案 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 語(yǔ)文 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì) ?學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 主 題 勾勒?qǐng)@林，推崇圖畫(huà)之美 任 務(wù) 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主題觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受。 用

2、多種方式感受課本與生活中的美。優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式創(chuàng)造性多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 面向?qū)ο? 八（1）班全體學(xué)生 活動(dòng)環(huán)節(jié) （1）觀看蘇州園林視頻，直觀感受園林之美。 （2）畫(huà)出你心中的蘇州園林。 要求∶ 1.使用素描紙繪畫(huà) 2.同座位為一小組合作，可以適當(dāng)?shù)氖褂盟使P3，繪畫(huà)內(nèi)容需要體現(xiàn)蘇州園林的特點(diǎn) 支持資源 多媒體教學(xué)設(shè)備；相關(guān)視頻、音頻資源 技術(shù)環(huán)境 錄屏工具、剪輯工具、數(shù)字教育資源、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) （1）學(xué)生互評(píng)。 讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，推薦出畫(huà)的最優(yōu)者，并且寫(xiě)上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。在互評(píng)中相互激勵(lì)，不斷加強(qiáng)對(duì)

3、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。 評(píng)價(jià)指標(biāo) 水 平 優(yōu) 秀 良 好 合 格 清晰勾勒出蘇州園林的輪廓，主題明確； 抓住蘇州園林的特點(diǎn)； 繪畫(huà)作品所具有的意蘊(yùn)和審美； 具備一定的繪畫(huà)技巧如筆墨舒暢，色彩協(xié)調(diào)。 總體評(píng)價(jià)結(jié)果： （2）教師師評(píng)價(jià)。給予每小組的優(yōu)秀畫(huà)作高度贊揚(yáng)，并設(shè)置后黑板展覽板塊進(jìn)行展示。讓大家互相欣賞。 （3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。把核子的畫(huà)作整理成視頻圖片等形式，在家長(zhǎng)群展示，讓家長(zhǎng)實(shí)事求是地給孩子適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給他們信心與鼓舞。 活動(dòng)分析 通過(guò)感官直觀形象地感受蘇州園林的美，意在讓學(xué)生用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)，或

4、畫(huà)有亭臺(tái)軒榭、或勾勒假山池沼、或點(diǎn)綴荷塘魚(yú)兒、或描繪花草樹(shù)木。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生們通過(guò)所看、所繪把握蘇州園林的總體特征∶務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前都是一副完美的圖畫(huà)。運(yùn)用多種方式，讓文字、音頻、視頻等媒介資源綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對(duì)蘇州園林美的認(rèn)知。把語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，直觀感受這"蘇州園林甲江南"的美，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 自評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評(píng)等級(jí) 口優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu) 口縣優(yōu) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思1

5、 《蘇州園林》是八年級(jí)上學(xué)期第二單元的一篇講讀課文，上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的準(zhǔn)備。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿(mǎn)意，既掌握了很多說(shuō)明文知識(shí)，又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語(yǔ)言。 我覺(jué)得這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)∶ 1、用問(wèn)題導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力。 2、這堂課目標(biāo)突出，重點(diǎn)都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，我覺(jué)得最后學(xué)生學(xué)有所得。 3、在分析文章結(jié)構(gòu)順序時(shí)，運(yùn)用視頻教學(xué)，品讀視頻，能使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解更詳盡、到位。 4、利用多媒體配合教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理解說(shuō)明文的內(nèi)容。課件里的視頻豐富，且基本上能配合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從視頻中

6、感受蘇州園林的美。 5、板書(shū)清晰，學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說(shuō)明順序。 但這堂課也有許多不足之處，具體總結(jié)如下 1、給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間還是太少?！短K州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過(guò)程中領(lǐng)略蘇州園林的美?？晌依鲜桥聲r(shí)間來(lái)不及，給學(xué)生讀書(shū)和提問(wèn)題的時(shí)間太少。另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和視頻用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。但是，我又犯了同樣的錯(cuò)誤，給學(xué)生想和說(shuō)的時(shí)間不夠充分，致使學(xué)生拿著課本讀出課文內(nèi)容，而不能離開(kāi)課本用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)。 2、還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，這堂課的課堂氣氛相對(duì)平時(shí)而言比較沉悶。一

7、方面是自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過(guò)于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無(wú)聲=紀(jì)律好，因此，平時(shí)坐不住的、愛(ài)插話(huà)的學(xué)生都"老實(shí)"了。 3、由于擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在展示蘇州園林的視頻時(shí)有點(diǎn)急，猶如走馬觀花，沒(méi)能給予學(xué)生充分的時(shí)間欣賞美景美圖，或許再留多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，效果會(huì)更好。 4、在分組競(jìng)爭(zhēng)方面，我認(rèn)為這是我做的比較差的一個(gè)環(huán)節(jié)，我分小組的目的旨在分析說(shuō)明順序，而非形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。所以小組評(píng)價(jià)和競(jìng)爭(zhēng)都沒(méi)有被很好的利用，以后我將努力在這一方面做出改進(jìn)。 針對(duì)以上的情況，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，努力、認(rèn)真的去克服。認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生（讓他們克服上公

8、開(kāi)課課時(shí)的緊張心理，養(yǎng)成無(wú)論上什么課都是一個(gè)樣）。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對(duì)某事的看法用自己的語(yǔ)言能表達(dá)出來(lái)。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。在課堂上多深入、以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以后在教學(xué)過(guò)程中要多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取他們的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思2 勾勒?qǐng)@林，推崇圖畫(huà)之美———學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思 一、通過(guò)觀看視頻初步感知文本，簡(jiǎn)單直觀地再現(xiàn)蘇州園林之美，讓每一位學(xué)生都有初步的審美感知。 二、刺激學(xué)生多感官交替學(xué)習(xí)，

9、以學(xué)生為本體，以教材為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，如腦、眼、手、耳等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受，體會(huì)蘇州園林的總體特征。 三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，貴在創(chuàng)新。本次活動(dòng)將語(yǔ)文與美術(shù)兩門(mén)課程聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上繪畫(huà)作品，或畫(huà)有亭臺(tái)軒榭、或勾勒假山池沼、或點(diǎn)綴荷塘魚(yú)兒、或描繪花草樹(shù)木。讓學(xué)生們通過(guò)所看、所繪把握蘇州園林的總體特征;務(wù)必便游覽者無(wú)論站在明個(gè)點(diǎn)上，眼前都是一副完美的圖畫(huà)。通過(guò)創(chuàng)新，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不只停留在書(shū)本上。 四、此次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)還有很多的不足，如研究學(xué)生思維創(chuàng)造性和培養(yǎng)，要研究他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以促進(jìn)，且做出科學(xué)分析這是思維心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的一個(gè)重要的心課題

10、，也是信息時(shí)代賦予教育工作者的一項(xiàng)重要的新任務(wù)，這方面我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)。 C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)生作品展示 作品一 作品來(lái)源∶八（1）班 李麗娟 學(xué)生自述作品理解：小時(shí)候，在電視上我就看過(guò)蘇州園林的介紹視頻。長(zhǎng)大后，通過(guò)學(xué)習(xí)蘇州園林這課，我更加領(lǐng)悟到"江南園林甲天下，蘇州園林甲江南"的風(fēng)采。這副圖，我選擇了我最喜歡的亭臺(tái)軒榭，我覺(jué)得這些是蘇州園林的靈魂。 不對(duì)稱(chēng)的美更是大自然鬼斧神工的體現(xiàn)。 教師評(píng)價(jià)∶那一根根細(xì)致的線(xiàn)條，一筆筆均勻的涂抹，讓我們不僅看到了蘇州園林獨(dú)具特色的古韻魅力，更讓我們看到了孩子們對(duì)于蘇州園林真切的熱愛(ài)。 作品二 作品來(lái)源∶八（1）班 姜程程 學(xué)生自述作品理解∶我們我從小就喜歡亭子，長(zhǎng)大后爸爸媽媽曾經(jīng)帶我去參觀蘇州園林，讓我印象最深的就是亭臺(tái)，非常的精美絕倫。語(yǔ)文課上，通過(guò)老師布置的創(chuàng)造性活動(dòng)，我將我心中的蘇州園林畫(huà)出，以綠色為底色，勾勒出亭臺(tái)假山。 教師評(píng)價(jià)∶該同學(xué)的繪畫(huà)作品融入真情實(shí)感。融入真實(shí)情感把握審美體驗(yàn)，審美欣賞是飽含情感的體驗(yàn)活動(dòng)，欣賞者只有融入真實(shí)的感情，才能獲得審美感動(dòng)和審美體驗(yàn)。對(duì)亭的喜愛(ài)，聯(lián)系到蘇州園林的特征，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。