二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識(shí)角 蘇教版(2014秋)

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1、認(rèn)識(shí)角 學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)84、85頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形角的過程，初步認(rèn)識(shí)角，感知角的基本特征，知道角各部分的名稱。能用正確的方法指出角、畫出規(guī)范的角、根據(jù)角的基本特征正確判斷出角，能數(shù)出各種圖形中包含的角、能用不同性質(zhì)的材料做出角。 2、學(xué)生在活動(dòng)的過程中感受角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能直觀比較出角的大小。 3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能感受到生活中處處都有角；能夠積極通過動(dòng)手操作積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)。 教具準(zhǔn)備： 三角尺一把，活動(dòng)角一個(gè)，課件 學(xué)具準(zhǔn)備： 一組做角材料，一張長方形的紙，一個(gè)活動(dòng)角

2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 感受角的大小和兩條邊的關(guān)系 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 （多媒體演示）用小棒搭一個(gè)三角形 師：在擺好的三角形里，任意的拿走一根，有誰認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？對(duì)，它就是今天我們要一起認(rèn)識(shí)的新朋友-------角。（板：認(rèn)識(shí)角） 二、自主探索、感悟新知 （一）認(rèn)識(shí)角 1、直觀認(rèn)識(shí)角 （1）物體中勾勒角 生活中很多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們睜大眼睛來看一看。（課件出示：國旗、鐘面、剪刀口） （2）物體中抽象出角 師：這些角我們把它們移下來，會(huì)是什么樣子呢？再看一看。 師：我們從不同的物體上得到了不同的角，那這些角有什么相同的地方？和你的同桌討論討論。 同桌討論討論

3、。指名匯報(bào)。（充分的說：有一個(gè)尖尖的地方、有兩條線。線是直直的······） 2、感受角的特征，教授角各部分的名稱 （1）大家說的“尖尖的”，就是角的“頂點(diǎn)”。這兩條直直的線，就叫角的兩條“邊”；（教師邊說邊畫出角，并且標(biāo)記上角的各部分名稱） 師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？指兩到三名學(xué)生說一說。 貼出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。全班齊讀。 3、指角 師：我們認(rèn)識(shí)了角，那怎樣在物體中指出它們呢，看老師是怎么指角的，教師邊演示邊說：一個(gè)頂點(diǎn)，一條邊，另一條邊，組成了角。你能用這樣的方法，指一指我們身邊的角嗎？指一個(gè)角給你的同桌看看。 同桌互指，指兩名學(xué)生上臺(tái)指一指。（注意孩子的指角方法要準(zhǔn)確

4、） 4、畫角 師：我們也可以把指角的方法用到畫角中，看老師是怎樣畫的，邊說邊示范畫：一個(gè)頂點(diǎn)，一條邊，另一條邊，組成了一個(gè)角。 你會(huì)畫了嗎？ 生獨(dú)立畫。展示各種不同的角，注意讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生畫的作品。 5、欣賞角 師：電腦博士也畫了一組角，這些角的形狀各不相同，但它們有哪些相同的地方？ 6、判斷角 師：一個(gè)班的小朋友要和電腦博士比一比，也畫了一些，大家來看一下。 哪些是角？為什么？不是角的挨個(gè)說原因。 7、、數(shù)角 師：小朋友們真是火眼金睛，繼續(xù)用好的你們的小眼睛，數(shù)清楚每幅圖里各有幾個(gè)角。（打開書85頁，完成想想做做第二題） 匯報(bào)：第一個(gè)圖形指名上臺(tái)數(shù)，注意指角的方法以及

5、1個(gè)角和3個(gè)角的對(duì)比。第二個(gè)圖形直接問：這個(gè)圖形的叫什么名字？現(xiàn)在你們知道它為什么叫三角形了吧。第三個(gè)圖形直接匯報(bào)就可以。第四個(gè)圖形直接匯報(bào)：你們睜大眼睛看一看這五個(gè)角在哪里。（課件演示：五個(gè)角打開） 8、做角 師：我們認(rèn)識(shí)了角，小朋友們想不想做出一個(gè)角，注意看老師的活動(dòng)要求。（課件出示活動(dòng)要求） 師：小組長拿出你們組的做角工具，里面有做角的材料，發(fā)揮你們小組集體的智慧，看看能不能把這些材料都做成角， 指名上臺(tái)演示。（注意評(píng)價(jià)孩子做成的角） （二）觀察比較，感悟角的大小 1、感受角是有大有小的 過渡語：剛才老師看有小朋友用吸管對(duì)折形成了一個(gè)角，我們都來折一折，好嗎？ 和老師一起來動(dòng)動(dòng)，角變得怎么樣了？（大）角又變得怎么樣了？（?。? 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：兩條邊慢慢張開，角就越來越大，兩條邊慢慢靠攏，角就越來越小， 引出角是有大有小的。 老師手中有個(gè)角，你能變的比我這個(gè)角大嗎？ 再變一次，你能比我這個(gè)角小嗎？ 2、練習(xí) 師：老師這里有三個(gè)鐘面圖，每個(gè)鐘面上都有一個(gè)角，你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?(生判斷) 三、拓展練習(xí) 我們來玩?zhèn)€“剪角”的游戲 拿出一張長方形的紙，剪去一個(gè)角，還會(huì)剩下幾個(gè)角呢？ 1、猜想。 2、動(dòng)手驗(yàn)證。 3、學(xué)生匯報(bào)：角對(duì)邊剪，角對(duì)角剪、邊對(duì)邊剪。 四、全課總結(jié) 你這節(jié)課有什么收獲？