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1、培養(yǎng)幼兒交往合作能力的實(shí)踐研究 ——課題研究報(bào)告
摘要：《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)與發(fā)展是奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程?！比穗H交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也要學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。通過(guò)健康的生活、快樂(lè)的游戲、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)、積極的運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中共同生活、學(xué)會(huì)共處、合作學(xué)習(xí)、共享快樂(lè)，最終形成具有“關(guān)愛(ài)、自信、合作、樂(lè)學(xué)”個(gè)性品質(zhì)的幼兒群體。
關(guān)鍵詞：幼兒；交往合作；實(shí)踐研究
作者：吳丹，哈爾濱市南勛幼兒園
一、問(wèn)題提出
1.我園
2、幼兒家庭教育現(xiàn)狀
我園地處哈市老城區(qū)繁雜街道，目前我園共有幼兒400多人，家庭構(gòu)成比較復(fù)雜。其中來(lái)自于公務(wù)員家庭占5%、教師家庭6%、商販家庭占30%左右、無(wú)業(yè)人員家庭占40%、外來(lái)打工人員家庭占9%、企業(yè)單位職工10%。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自商販家庭和無(wú)業(yè)家庭的幼兒，大多數(shù)的父母不在身邊，生活起居由爺爺奶奶照顧。這些孩子的個(gè)性品質(zhì)、家庭背景、文化背景千差萬(wàn)別，因此家庭教育水平參差不齊。從調(diào)查看，大多數(shù)家庭比較忽視家庭教育中對(duì)幼兒的道德教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：當(dāng)問(wèn)到：孩子平時(shí)能主動(dòng)使用語(yǔ)言與人親切交往時(shí)，回答：能主動(dòng)的有20%，偶爾主動(dòng)75%，不主動(dòng)的為5%。針對(duì)孩子們所表現(xiàn)的這些行為
3、，我們意識(shí)到，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的，這不僅是當(dāng)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是幼兒日后生存和發(fā)展，立足社會(huì)所必須的素質(zhì)。
2.師資狀況
我園現(xiàn)有教師30人，在編教師10人，占總?cè)藬?shù)33%；其他教師均為編外人員，平均年齡為25歲左右。從幼兒教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能來(lái)看，普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)能力不均衡等問(wèn)題。
基于以上三個(gè)原因，我園確立了《培養(yǎng)幼兒交往合作能力的研究》這一課題，試圖通過(guò)這一課題的研究不斷提升教師教育理念，提升教師的專業(yè)化水平，轉(zhuǎn)變教育行為，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，從而不斷提升辦園能力。
二、研究依據(jù)
1.國(guó)家幼兒教育要
4、求
《國(guó)家教育十二五規(guī)劃綱要》指出：“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)?！?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)與發(fā)展是奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也要學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的
5、能力?！?
2004年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提出，未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：“從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培育正確的理想信念。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”因此，我園把《培養(yǎng)幼兒的交往能力的研究》作為研究課題，旨在提高幼兒的交往能力，讓他們?cè)谟讜r(shí)學(xué)會(huì)與他人合作、共享。
2.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要
課堂觀察能力是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集幼兒資料、分析教學(xué)方法的有效性、以及了解教與學(xué)行為的重要途徑。教師要
6、成為研究者，成為“反思性實(shí)踐者”。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，在行動(dòng)中找到研究的問(wèn)題，在反思、合作中解決問(wèn)題，在不斷追蹤、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題中，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。教師只有學(xué)會(huì)反思，用行動(dòng)研究的思想來(lái)審視自己的工作，才能使教師的專業(yè)發(fā)展具有更穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
3.幼兒發(fā)展的需要
教師具有課堂觀察能力不僅促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，更為重要的是關(guān)注、研究與促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的組織部分，不管是觀察教師，還是幼兒，最終都是指向幼兒的發(fā)展，用幼兒行為表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)。因此，課堂觀察所產(chǎn)生的意義是面向幼兒。
4.開(kāi)發(fā)幼兒園園本教材的需要
幼兒園要發(fā)展，必須尋找自己發(fā)展的生
7、長(zhǎng)點(diǎn)?；谀壳扒闆r，幼兒園課程沒(méi)有統(tǒng)一教材，多數(shù)是幼兒園自已研制開(kāi)發(fā)教材。我園開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色課程遵循以下五個(gè)原則：第一，嚴(yán)格落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神；第二，符合不同年齡段幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，注重孩子之間的個(gè)體差異；第三，從幼兒的興趣和需要出發(fā)；第四，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活，貼近大自然；第五，課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置體現(xiàn)幼兒的自主探索的過(guò)程。
通過(guò)以園為本的行動(dòng)研究制度建設(shè)，逐步形成教研、科研、培訓(xùn)為一體化的園本行動(dòng)研究機(jī)制，構(gòu)建幼兒園嶄新的管理模式，把教研作為一個(gè)文化過(guò)程。不斷激勵(lì)教師自我超越，以達(dá)到個(gè)人和集體的超越發(fā)展。并為下一步建構(gòu)全面、平衡、富有個(gè)性特色的園本課程體系打下良好的基礎(chǔ)。
8、
三、研究的目的
通過(guò)健康的生活、快樂(lè)的游戲、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)、積極的運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在寬松愉悅的環(huán)境中：共同生活、學(xué)會(huì)共處、合作學(xué)習(xí)、共享快樂(lè)。最終形成具有“關(guān)愛(ài)、自信、合作、樂(lè)學(xué)”個(gè)性品質(zhì)的幼兒群體。
四、遵循的原則
1.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神；
2.符合不同學(xué)段幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及孩子之間的個(gè)體差異；
3.從幼兒的興趣和需要出發(fā)；
4.貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近生活，貼近大自然；
5.活動(dòng)中要體現(xiàn)幼兒的自主探索的過(guò)程。
五、研究的方法與研究過(guò)程
研究方法：
l.調(diào)查研究法：以實(shí)驗(yàn)班的幼兒為研究時(shí)象，調(diào)查分析幼兒合作交往能力的現(xiàn)狀，以及影響合作交往的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)。
培養(yǎng)幼兒交往合作能力的實(shí)踐研究 ——課題研究報(bào)告
