三年級科學(xué)下冊 磁的應(yīng)用 2教案 冀教版

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1、三年級科學(xué)下冊 磁的應(yīng)用 2教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo): (一)科學(xué)探究目標(biāo): 1.能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 2.能通過觀察和測試,找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 (二)情感態(tài)度價值觀目標(biāo): 1.愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 2.能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。 (三)科學(xué)知識目標(biāo): 1.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 2.能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 (四)STSE目標(biāo): 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。 二、教具準(zhǔn)備: 小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭

2、針、圖片資料。 課時安排:1課時 三、教學(xué)過程: 知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 認(rèn)識磁的應(yīng)用 磁的應(yīng)用 一、教學(xué)引入 指南針是我國古代四大發(fā)明之一,兩千多年前,中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石,制作了司南。在現(xiàn)代社會中,磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動二: 找找磁在生活中的應(yīng)用 1.說說人們利用磁能做什么? 2.討論:磁具有廣泛的用途,我們還知道生活中什么地方用了磁? 三、活動三:哪里有磁鐵? 1.想辦法檢驗一下,音箱.話筒等物體中有沒有磁鐵? 2.下面這臺機器中裝有磁鐵,讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧! 3.在哪些家用電器中還用到了磁鐵

3、?把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。 學(xué)生在日常生活中找出磁的應(yīng)用,并進行全班交流 學(xué)生舉出實例 小組合作檢查,找出磁鐵。并把發(fā)現(xiàn)全班交流。 起名:垃圾分類機 學(xué)生舉例 加深對磁的認(rèn)識 讓學(xué)生認(rèn)識到磁的用途真多! 認(rèn)識磁的作用 加深對磁的認(rèn)識 認(rèn)識磁的應(yīng)用 磁的應(yīng)用 四、活動三:磁懸浮列車 引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論:磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計而成的?與一般列車相比,有哪些優(yōu)點? 2.感受一下磁懸浮的力量吧? 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、拓展:磁記憶 1.你

4、知道嗎?磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的,計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。 2.還能舉出更多的例子嗎? 學(xué)生看圖 學(xué)生回答:根據(jù)磁鐵的同性相斥異性相吸的性質(zhì)設(shè)計而成的。優(yōu)點:速度快.噪音小。 學(xué)生親自感受磁懸浮的力量 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 了解有關(guān)磁的信息,舉出生活中應(yīng)用磁的實例。 感受到磁的神奇 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例。 附送: 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 磁鐵有磁性 2教案 教科版 一、教材簡析: 本課教學(xué)是在前一課《我們知道的磁鐵》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上展開的更深一層次的探究活動。 本課有兩個活動。第一個

5、活動是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引什么物體。首先,學(xué)生通過對有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測,讓學(xué)生認(rèn)識到磁鐵可以吸引鐵類的物體,不能吸引非鐵類的物體。進而,讓學(xué)生用磁鐵去辨別一些物體,分辨出哪些是用鐵材料制作的,哪些不是用鐵材料制作的。這是從探究和應(yīng)用兩個方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。 第二個活動是研究磁鐵能不能隔著物體吸鐵,活動只安排學(xué)生研究隔著非鐵質(zhì)材料的物體。這是因為鐵材料具有導(dǎo)磁性,可以改變磁場的大小和方向,由于鐵材料的厚薄和形狀不同,有時表現(xiàn)為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方,有時表現(xiàn)為把磁力“阻擋”住了(磁屏蔽),這對三年級學(xué)生來說是不容易理解的,所以活動只對非鐵質(zhì)物體進行研

6、究。 二、教學(xué)過程: 教 學(xué) 目 標(biāo) [科學(xué)概念] 1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。 2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 [過程與方法] 1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 3.根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。 [情感、態(tài)度與價值觀] 認(rèn)同認(rèn)真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 教學(xué) 重難點 [重點] 通過實驗,認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。 [難點] 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1.為小組探究準(zhǔn)備:銅鑰匙、

7、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠等。 2.為演示實驗準(zhǔn)備:兩種1元的鋼幣、一枚5角的銅幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角硬幣、1角鋁幣和鋼幣各一枚、一枚5分硬幣、一枚2分硬幣、鐵鍋、鋁鍋、圓珠筆、茶葉筒。 3.其它:徽章、二個小磁鐵、實驗記錄單。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,老師這里有一枚神奇的徽章,后面沒有別針,我直接就能把它掛在衣服上,你信嗎?試一試。教師工作室 2.提問:果然掛上去了,為什么直接就能掛上去了呢?你能猜一猜嗎?(因為老師的口袋里有一個磁鐵,這個徽章后面有一片鐵片。) 3.磁鐵能吸引鐵嗎?今天我們就一起來研究這一問題。

8、(板書:磁鐵能吸引鐵嗎?) 二、自主探究、獲取新知 (一)磁鐵能吸引什么物體 1.我們一起來看看,老師都帶來哪些物體。(課件出示)有:銅鑰匙、回形針、鋁片、布條、紙片、木片、鐵釘、彈簧、塑料尺、銅導(dǎo)線、玻璃珠。 2.猜猜這些物體哪些能被磁鐵吸引,哪些不能被磁鐵吸引?把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的物體放在一邊,不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。想一想,你這樣分的理由是什么。并請記錄員及時把猜測結(jié)果填寫在記錄表一中。下面就請每組組長打開桌上的材料袋,開始猜測并記錄。 3.匯報交流各小組預(yù)測的結(jié)果。 4.為了檢驗我們的猜測是否正確,我們可以怎么辦呢?(做實驗)你們準(zhǔn)備怎樣做?(用磁鐵去接近或

9、者靠近物體,看看這些物體是否能被吸引) 5.請每組組長上臺來領(lǐng)材料,開始檢測并作好記錄。 6.學(xué)生分組實驗。 7.小組交流匯報。同時教師引導(dǎo)學(xué)生回答:實驗結(jié)果與原來的猜測相同嗎?觀察一下,這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點?磁鐵可以吸引什么材料做的物體? 8.教師小結(jié)。 (二)辨認(rèn)鐵制品 1. 教師實物投影出示:各種硬幣、鐵鍋、鋁鍋、茶葉筒、圓珠筆等。提問:這些物體中,哪些是鐵材料做的? 2.學(xué)生觀察判斷指名說。 3.對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵去吸) 4.教師實驗演示、檢測。 5.兩次判斷

10、結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢? 6.教師小結(jié):科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。我們今天研究的就是磁鐵有磁性。(板書課題) (三)磁鐵能隔著物體吸鐵嗎 1.下面我們放松一下,來做一個游戲好不好?師出示一杯水,里面放一個回形針,在你不能接觸水面的情況下,隔著水,你會用什么辦法可以把回形針取出來? 2.學(xué)生交流匯報后教師演示。 3.師:這個實驗說明什么?(磁鐵隔著水也能吸鐵) 4.師:那么隔著別的物體行不行呢?實驗要求:磁鐵在上,隔著紙、布、塑料尺、木片、鋁片等吸引回形針。并把實驗結(jié)果填寫在記錄表中。 5.學(xué)生分組實驗,填寫實驗記錄表。 6.匯報交流。(課件出示:實驗記錄單) 7.小結(jié):通過實驗,你們知道了什么?我們今天研究的這些物體都是非鐵質(zhì)物體,磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵,情況比較復(fù)雜,今后你們會再研究的。師板書:所以說磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,而不是全部。(強調(diào):一些) 三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升 今天的課,你有什么收獲?關(guān)于磁鐵你還想知道什么? 板書: 磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵 ?

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