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1、伯牙鼓琴
教學目標：
1.初步感受文言文的語言特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
2.能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
3.能用自己的話講一講這個故事，感受朋友間真摯的友情。
4.積累中華經(jīng)典詩文，感受音樂藝術(shù)的魅力。
教學重難點：
1.讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
2.體會伯牙、子期之間真摯的友情。
教學過程：
一、初識文體，梳理學法
1.今天我們要學習的是——，板題齊讀。這是一篇文言文，我們平時學的叫白話文。文言文和白話文最大的不同就是語言精練，內(nèi)容豐富。還記得語文園地六中我們學到了哪些學古詩句的方法？
交
2、流：借助注釋、想象畫面、了解傳統(tǒng)文化
2.讀讀課題，你能讀懂嗎？
出示:古琴，亦稱瑤琴，七弦琴，是中國最古老的彈撥樂器之，距今已有3000年以上的歷史。
3.課文講述了誰和誰的故事呢?
故事發(fā)生在兩千五百年前的春秋戰(zhàn)國時期，伯牙是晉國的上大夫，琴藝高超，被人譽為琴仙。傳說有一年的中秋節(jié)，伯牙奉晉王之命出使楚國，途經(jīng)漢陽江口，一時興起，在江邊彈琴。優(yōu)美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鐘子期，于是就有了這個千古流傳的故事，這個故事的名字就叫——伯牙鼓琴。（再讀課題）
二、注釋讀文，了解大意
伯牙和子期發(fā)生了怎樣的故事呢？打開書本，自由讀課文，讀不懂的詞句看一看下面的注釋，想想它的意思
3、，至少讀遍，爭取讀通順。
1.出示:善哉乎 巍巍乎 湯湯乎 這三個詞你會讀了嗎? 三個詞你發(fā)現(xiàn)了什么? (語氣詞)表示感嘆的語氣該怎么讀呢?
在乎的后面一停頓一延長，這感嘆的語氣就出來了。(齊讀)
2.把三個詞語放到句子中去讀讀。(指名讀、齊讀)
出示:方鼓琴而志在太山，鍾子期日:“善哉乎鼓琴， 巍巍乎若大山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”
點撥：把善哉乎、巍巍乎、湯湯乎放在句子前面，起到了強調(diào)的作用，這樣的句子叫倒裝句。讀時要前重后輕，練一練。(練讀、齊讀)
3.這句話有沒有什么不懂的地方?方是什么意思?沒有注釋的時候，我們可以查
4、閱工具書。板貼:查閱工具書
出示:方: A.方形，與“圓”相對B.才；剛剛C.正；正在
4.查字典也不能確定的時候，我們還可以聯(lián)系上下文來理解。
出示:少選之間而志在流水 你有什么發(fā)現(xiàn)?
5.誰來接著往下讀(指名讀)
出示:鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為/世無/足復為/鼓琴者。
①弦是本課的生字，在《說文解字》中，它的左邊是張弓，右邊是系在弓背兩端的能發(fā)箭的繩狀物，所以最早的弦指的就是弓弦，本文是指——范寫：弦
②聽老師讀，注意聽停頓，想意思。
③老師這樣讀，你聽懂這句話是什么意思了嗎？
交流：足、兩個“為”的意思
④齊讀這一句
三
5、、想象畫而，入情入境
1.讀書是越讀越有滋味的，古人讀書特別講究吟詠，讀到入情處，還會搖頭晃腦。師生合作讀(配樂《高山流水》)
①生伯牙師子期
②交換讀，女生伯牙，男生鐘子期
2.把每句話的后半句給去掉了，你們還能讀嗎？
3.請回學們用自己的話說說這個故事，同桌之間先練一練。
4.你覺得伯牙和子期之間關(guān)系怎樣？默讀課文，想象畫面，你從哪些詞句感受到伯牙和子期是“知音”的？
①當伯牙剛開始彈琴，心里想著高山，子期就贊嘆——（指名讀）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?怎樣的高山?再讀一
②不久伯牙彈琴，心里想著流水，子期又一次由衷贊嘆——（指名讀）透過這
6、優(yōu)美的音樂，你又仿佛看到了怎樣的畫面?
5.伯牙當時是楚國最有名的琴師，他的夢聲一定不只是表現(xiàn)了高山流水。請同學們想象下，伯牙的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？
點撥:楊柳依依、清風徐徐、明月皎皎
跟你的同桌也說上一句!無論伯牙心里想到什么，子期都能準確地道出他的心意，對于伯牙來說，子期就是他的什么? （知音）
6.在遇見子期之前，你想，伯牙會缺少贊美嗎?那他為什么獨獨把子期作為知音呢?
點撥:子期讀懂了伯牙怎樣的心聲呢?出示:巍巍乎若大山，湯湯乎若流水
交流出示：巍巍大山一般的志向，湯湯流水一樣的胸懷（知志）
四、適度拓展，銘記知音
1.假如你是伯牙，得遇鐘子期這樣的知音。你
7、會發(fā)出怎樣的感慨呢？寫一寫。
①出示：伯牙得遇子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！_______！”
出示:善哉善哉，子之聽夫，志想象猶吾心也。
②這兩個人之間的默契，用我們常用的一個成語講，這就是心有靈犀，心心相印。（知心）孩子們，只有這樣知志、知心的人，才是真正的知音啊!再讀
2.你發(fā)現(xiàn)這句話語言上有什么特點?
一句伯牙，一句——。這樣的形式讓我們仿佛看到當時的伯牙和子期，一個在鼓，一個在——聽，一個在述說，一個在——傾聽。
3.傳說這次相遇讓伯才和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會。可是來年的中秋他見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑!
出示:鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。
①你仿佛聽見伯牙在說——指名讀。
②你仿佛看見伯牙在——一起讀這句話。
③古書中曾記載，伯牙在子期的墓前寫下這樣一首短歌——
4.課文后邊有個資料袋，請你快速地瀏覽一下，說說你的感受。
（配樂：高山流水）孩子們，伯牙和子期，這知音的故事感動和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國人。讓我們一起把故事留在心間。像這樣千古傳唱的故事還有很多，同學們課后可以再搜集一些來讀。
六年級上冊語文教案 -21文言文二則 伯牙鼓琴 人教(部編版)
