利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

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1、利用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

2、性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)想象 兒童是想象力最豐富、最活躍時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師和書本為中心，一般只重視教師的“灌”，而無視于學(xué)生的“學(xué)”，不重視實踐，置學(xué)生于依附地位。在這種教育“氣氛”中，學(xué)生變得消極、冷淡、厭煩。這種教育模式培養(yǎng)出來的人，思想不活躍，知識面不寬廣，綜合能力差。運用多媒體計算機能有效地克服上述局面，將教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂的伴奏下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程情景，交融

3、地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)“書本+粉筆”的單調(diào)模式達(dá)到聲畫同步的教學(xué)效果，因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢。創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，可以開拓學(xué)生的思維，增強學(xué)生思維的深刻性， 利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 如：教學(xué)“圓的面積計算”一課時，教師借助多媒體課件，演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍成平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)成一個已知圖計算？這時有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成長方形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形；有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)

4、化成三角形；還有的學(xué)生說把圓轉(zhuǎn)化成梯形；真是一石激起千層浪，同學(xué)們展開了想象的翅膀。這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識。 二、呈現(xiàn)知識形成過程，發(fā)展思維 多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，仰揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好素材。

5、 例如：在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼、操作等活動，有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平行四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒有就此罷休，而就此設(shè)問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問把學(xué)生的思維法趣推向高潮，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出簡單易行的方法并說明為什么。

6、這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知所以然。把學(xué)生的思維提高到一個新臺階。這樣啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。 三、拓寬視野，增長見識 “創(chuàng)新”需要扎實、牢固、結(jié)構(gòu)合理的知識體系作基礎(chǔ)。讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題。應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化、把數(shù)學(xué)知識生活化。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活、扎根于生活、應(yīng)用于生活，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能使自己更好地思考、表達(dá)、交流、創(chuàng)新并解決實際生活中的問題。多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具

7、有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。 例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生了疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長了見識，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 四、營造生動活潑課堂氛圍，激活思維 每

8、個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我們從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，運用計算機創(chuàng)設(shè)一種問題情景，即兩個小朋友平分蘋果的一種動態(tài)過程，在孩子們熟悉的“半個”上做文章，當(dāng)顯示屏上兩人平分一個蘋果時，學(xué)生思考每人分得的是通常所說的幾個蘋果？再進(jìn)一步思考什么情況下就可以把分得的一份蘋果做半個蘋果，學(xué)生

9、們緊緊抓住“半個”，圍繞半個蘋果與整個蘋果之間的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)1/2實質(zhì)上表示的是一份與兩份之間的關(guān)系，也就是1和2之間的關(guān)系。從而放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“平均分”，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)，去設(shè)想、去創(chuàng)造“1/2”的寫法，想辦法給“1/2”的各部分命名，同時分組操作。放手讓學(xué)生把一個物體任意平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份并思考在操作中你有什么發(fā)現(xiàn)，之后由各小組代表在視頻演示儀下操作，匯報交流各組的發(fā)現(xiàn)，繼而得出意義。我們感到這樣的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種人類發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的情景，學(xué)生經(jīng)歷和重演了一次人類發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的過程。這樣的教法學(xué)法，學(xué)生喜歡并學(xué)得很活，效果較好。學(xué)生從中真正體會到一種設(shè)想、一種探究、一種嘗試、一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)造的樂趣。 總之，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、走向世界的窗口，思維被課件大大激活的學(xué)生會給教師以啟發(fā)，會給教師以有益的壓力，有力促進(jìn)了教學(xué)相長。 第 5 頁 共 5 頁